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两步计算乘加乘减解决问题 教学设计 第一课时两步计算乘加、乘减解决问题第一课时 青岛版数学二年级上册第九单元休闲假日信息窗1。101102页 1、在具体情境中，经历提出用乘加乘减混合运算解决问题的过程，初步学会分步解决两步计算的乘加乘减问题。 2、在解决问题的过程中，学会有条理的思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。 3、感受混合运算在日常生活中的作用，培养学习数学的乐趣。 教学重点：初步学会分布解决两步计算的乘加乘减问题。 教学难点：学会有条理的思考问题， 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题呢，今天就让我们一起去探究旅游中的数学问题。 2、 谈话：请你仔细观察，你看到了什么？ 课件依次出示旅游团、停车场情境图，你找到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 学生独立观察情境图 ，发现数学信息，根据相关信息提出有价值的数学问题？对学生提出的一步计算的问题马上口头解决，对于不能解决的放入问题口袋。教师有选择的进行板书。 旅游团一共有多少人？ 小汽车和大汽车一共有多少辆？ 小汽车比大汽车多几辆?. 二、自主探究，解决问题 1、自主探究解决“旅游团一共有多少人？” 找到相关信息，和问题连起来读一遍。 谈话：怎样解决这个问题呢？请先自己想一想、然后在练习本上列出算式，再和小组同学说说你为什么这样列算式。 。 2、全班交流思路 学生全班汇报交流，教师板书算式，并让学生说说是怎样想的？ 结合题目，让学生说出这样列式的理由， 先算什么？再算什么？ 鼓励学生用自己的语言说一说自己的思考过程，说说数量关系。 3、提炼解题思路 师引导学生回顾解决问题的过程，感悟无论从问题出发，还是从条件出发，都是先算了4个组有多少人，再算一共有多少人。 4、试一试 独立解决问题小汽车和大汽车一共有多少辆？做完后交流想法。 三、沟通优化，促进发展 1、解决“小汽车比大汽车多几辆？” 再独立列式做在本上，做完后同桌交流算法。 学生汇报，教师板书，并让学生交流先算什么再算什么。 观察这几道题的特点，师板书:两步计算乘加、乘减解决问题。 四、巩固练习 1、自主练习第1题、第2题 让学生独立列式做在本上，做完后同桌交流想法，说一说先算什么？再算什么？ 2、师谈话：这节课有收获吗？从以下三方面谈收获。 你学会了哪些知识？ 在计算时应注意什么？ 你对自己的表现满意吗？ 板书设计： 乘加乘减混合运算 1、旅游团一共有多少人？ 9×4=36 36+5=41 答：旅游团一共有41人。 2、小汽车比大汽车多几辆？ 3×7=21 21-9=12 答：小汽车比大汽车多12辆。