与象共舞 说课稿.docx

与象共舞 说课稿27.*与象共舞 尊敬的各位评委： 上午好！今天我说课的内容是与象共舞。下面我就从教材解读、设计理念、教学目标、教学的设计构想等方面阐述我的观点，如果我的观点能得到你们的认可，将是我最大的快乐。 一、教材解读 与象共舞是人教版实验教科书五年级下册的一篇略读课文。本篇课文饶有兴趣地讲诉了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，既体现了在泰国人与大象的亲密无间，又表达了人与自然和谐相处的美好境界。选编这篇课文的目的，是为了让学生学习作者总分的构段方式，了解作者通过对大象的神态动作的描写，让大象的形象深入人心，从而感受人与大象之间和谐共处的关系。 二、设计理念 基于以上的教材解读，我在本堂课上力求体现的设计理念有二： 理念之一：以生为本 新课标指出，学生是学习的主人。课堂上我会引领学生自主、合作、探究性阅读、感悟。真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的现代教学理念。 理念之二：读写结合 教课文，要着力体现教阅读。就要从读写结合的角度出发，让学生在语言实践中积累、模仿、创造性地运用语言及其表达方式，不断提高语言表达能力，练成阅读和习作的熟练技能。 三、教学目标 针对以上我对教材的解读和理念的思考，本课的教学目标定位是： 1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩”等词语。能正确、流利地朗读课文。 2、能运用“抓中心句”的方法概括段落大意，理解课题和内容之间的关系，了解课文主要内容。 3、抓住重点语段，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。 教学重点：学习作者总分的构段方式，并加以运用。 教学难点：感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 四、教学流程 那么如何将我的设计理念和教学目标在课堂中付诸与实施呢？主要分四个板块实施教学： 第一板块：检查预习，情境导入 第二板块：抓中心句，整体感知 1 第三板块：品词析句，研读文本 第四板块：延伸课外，发散思维 下面，我将会重点说说整体感知，研读文本两大板块的教学构想和设计意图。 “整体感知”板块 板书课题，检查预习，简单导入之后，就是学生初读课文，整体感知板块。 第一步：让学生自由读，把生字新词读准确，课文读通顺。 第二步：检查难读字词，扫除阅读障碍。 第三步：再读课文，引导学生思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的呢？请同学们划出相关的句子。 第四步：组织交流反馈。指名读一读这些句子。 第五步：小结：是呀，在泰国，人和象之间是没有距离的。从而让学生初步了解人与大象和谐共处的关系。 “研读文本“板块 第一层次 研读与象共舞 第一步：我引导：我们知道了，在泰国，人与象是没有距离的，他们和谐共处的程度已经到了可以与象共舞。请同学们默读课文，在文中划出描写与象共舞的句子。 第二步：组织交流反馈。出示“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人”。 先自由读，然后同桌互读、指名读，最后全班齐读。 第三步：我引导：通过朗读，我们体会到了人与象的和谐融洽，相互信任。同学们，让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。 第四步：我问：那么，大象跳起舞来到底是什么样子的呢？出示重点句品读，理解“摇头晃脑 踮脚抬腿”等几个动词。 第二层次 品读大象的行为 第一步：快速浏览课文，找一找，在泰国，大象还为人们做了哪些事呢？ 第二步：出示大象为人们按摩的句子“成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。” 引导学生把“慢慢地、小心翼翼、轻轻地”去掉与原句对比读，让学生更深层次体会大象与人的亲密无间。 第三步：引导学生以同样的方式自学大象为人们表演、和人开玩笑的句子。 2 第四步：引导：如果，让你用本段的一句话来概括本段内容，你会选哪句呢？使学生明白总分的构段方式，运用“抓中心句”的方法概括段落大意。 “想象练笔，发散思维”板块 1、引导学生练笔：在泰国还会有怎样有趣的画面呢？请用上总分写一写。 2、“与共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的主要意思不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。 各位评委，以上就是我对这篇课文的重点板块的设想和教学预设，不知道我的观点是否与各位评委产生共鸣，如果以后还有机会得到你们的指导，那是我莫大的荣幸，谢谢！ 板书： 27.*与象共舞 人 象 亲密无间 抓中心句 和谐相处 3