三上2《学会查无字词典》教案.docx

三上2学会查无字词典教案苏教版教材三年级上册 2、学会查“无字词典” 一、教学目标： 1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。 2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。 二、教学重难点： 重点：学会结合生活积累理解词语的方法。 难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。 2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。 3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2、写有重点词语、句子的课件。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一：整体感知初读感知，整体把握 导入新课，扣题质疑 - 1 - 1、直接导入，板书课题 伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。 2、认读课题，扣题质疑 指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。 引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？ 借助预习单，检查预习。 1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。 2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。 指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。 指导读好四字词语。 简单感受四字词语意思，读出自己的理解。 3、检查生字的书写 展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。 重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。 学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。 展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。 4、检查分段朗读课文 同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。 指名分自然段朗读课文，随机纠错。 重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。 加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。 出示课件1： 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ - 2 - 5、整体感知课文 自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事？ 引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”？ 布置作业： 继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。 熟读课文。 第二课时 环节一：复习巩固 复习导入 1、听写课后词语。 2、展评学生作业，同桌对照互查。 3、齐读词语 环节二：理解课文精读感悟，重点突破 精读感悟 1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”？怎样用“无字词典”？ 2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语？指名回答。 板书：骄阳似火 惊涛拍岸 3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。 默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的？用横线标出。 指名回答，相机出示课件3： 我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。 引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语；爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。 引导学生关注提示语，以- 3 - 为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。 4、品读68小节 过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的？学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。 指名读，出示： 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。 哪些词语可以看出“惊涛拍岸”？默读课文，用“”标出。 重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。 指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。 小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的？ 继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。 5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。 指导朗读，读出爸爸的意味深长。 6、练习分角色朗读全文。 环节三：回归整体拓展延伸，学会运用 回归课题，解决问题 1、指名回答：什么是“无字词典”？ 总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗？ 出示课件8： 完成练习 出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断 运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。 完成练习 仔细观察图片，你能联想到哪些词语？ - 4 - 总结：我们不仅可以从书本中学习语文，生活中同样可以获取。生活处处皆语文。 板书设计： 骄阳似火 2、学会查“无字词典” 提示语 惊涛拍岸 - 5 - 附1：学会查“无字词典”预习单 班级: 姓名: 认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。 1、这篇课文共 个自然段,我读了 遍。 2、 我能读准下列词语。 岸边 岩石 帽子 不断 不仅 突然 聪聪 声音 撞击 解释 嚷 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 惊涛拍岸 我会写，我能做到：正确 规范 整洁 我会读，我做到 ：正确 流利 在课本上描红，然后在下面的田字格里仿写一个。 把不满意的字再写一遍。 读书时，我的疑问： 附2：课件内容 - 6 - 我会思 课件1： 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 课件2： 词典 波涛 情景 惊涛拍岸 词语 岩石 声音 意味深长 课件3： 我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 课件4： 完成填空： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 课件5： 爸爸突然问聪聪：“你知道骄阳似火是什么意思吗？” 课件6： 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。 聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。 配乐朗读 课件7： 爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！” - 7 - 课件8： 完成练习 出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断 运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。 完成练习 仔细观察图片，你能联想到哪些词语？ 教学反思： 成功之处： - 8 - 1、利用预习卡，辅助学生学会怎样预习，为达到自能读书作准备。同时，让学生先学后教，以便以学定教，充分发挥学生的主体作用。 2、识字教学时，用不同方法调动识字兴趣，鼓励学生用多种方法识记识形，掌握写字规律，引导学生把字写正确、写规范，加大写字指导，在三年级用钢笔写字的起始阶段养成良好的写字习惯。 3、品读课文时，扣住课题，围绕“无字词典”指导质疑，围绕核心问题，抓住重点词语品词析句，掌握运用生活中的所见、所闻、所感理解词语的方法，拓展延伸，学以致用。 不足之处：在指导学生理解课文时，还要加大训练力度，引导学生真正走进文本深处，体会文字背后含着的意思，体会作者的情感，与作者共鸣，达到读书的最高境界。 教学建议： 1、写字教学应加大训练的力度，在使用钢笔的起始阶段，掌握握笔的姿势，循序渐进逐步养成良好的写字习惯，争取把字写得正确、规范、整洁。 2、朗读训练要落到实处，通过一步一步的朗读指导，引导学生走进文本，领悟“无字词典”的含义，自读自悟进而才会理解运用。 田广波：滕州市北辛街道中心小学，在枣庄优质课评比中荣获二等奖。 指导教师 胡守华 - 9 -