一年级上册语文全册课文教案.docx

一年级上册语文全册课文教案第二单元 1、画 教学目标： 1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学重点、难点： 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。 课前准备： 1、一幅山水画挂图。 2、认字卡片及相关课件。 3、六对反义词做成的头饰。 课时安排 ： 2课时 教学过程： 第一课时 、看图激趣 1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。 2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？ 、学习古诗 1、谈话：古代有位诗人就以画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？ 2、熟读诗句 A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。 B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？ C、指名认读，同桌对读。 D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。 E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。 3、再读古诗，了解诗意。 A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。 B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。 C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。 D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？ 4、创设情境，配上动作边表演边朗读。 A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！ 远远地看画中的山，配上“远看”的动作远看山有色；贴近画侧耳听近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的春去花还在；到画前驱赶鸟儿人来鸟不惊。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！ C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？ D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ 6、布置课外实践 回家找谜语，开展猜谜语活动。 五、作业布置： 背诵古诗。 六、板书设计：山、水、花、鸟 七、课后反思： 第二课时 、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、指名背诵课文。 、学习句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。 A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？ B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。 2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。 3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。 、学生字 1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。 记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？ 2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？ 教师在田字格中范写，作具体指导。 五、课外实践 从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。 六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。 七、板书设计：人、火、文、六 八、课后反思： 2、四季 教学目标 1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教具准备 生字卡片、头饰、图画、胶水。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 齐读课文。 、探究新课 1、初读课文 请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。 师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 2、请一位小朋友来读一读第一句。 、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说，这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。 生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ 师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候暖和了 师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！ 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。 、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小朋友来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计： 春 夏 秋 冬 第二课时 、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。 、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。 、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 、总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要保护自然，使四季更美。 师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。 3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己观察并书写。 、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖， 春天。 夏天荷叶圆圆， 夏天。 秋天谷穗弯弯， 秋天。 冬天北风呼呼。 冬天。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 3、小小竹排画中游 教学目标 1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重、难点 按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 教学准备 挂图、卡片 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、看图，揭示课题 1、一边看图，一边听音乐。 2、看了这幅图，你有什么感受？ 3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？ 、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 2、指名读，帮助正音。 3、自由读后，开展朗读竞赛。 4、当小老师带读。 、再读课文，理解课文 1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？ 结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。 看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。 指出图中的禾苗。 2、提出自己不理解的词或句子。 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？ 师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。 、朗读、背诵 1、朗读课文，感受江南水乡的美。 2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。 3、看图试着背诵。 六、作业布置：回家画四季。 第二课时 、复习导入 哪个小朋友愿意把课文背给大家听？ 、激发想象，丰富情感 1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。 2、说说你自己查到的资料。 、复习巩固生字词 1、不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。 3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。 4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。 、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇 绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳 、指导书写 1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。 3、“口”由学生自己观察后书写。 、练习 1、有感情背诵课文。 2、照样子说几个字。 游 江 唱 响 树 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 4、哪座房子最漂亮 教学目标： 1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。 2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。 教学重点和难点： 1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。 2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学准备： 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、看图说话，揭示课题。 1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？ 2、今天带你们到农村去瞧一瞧，把那里的风景夸一夸。 3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？ 4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。 、读通课文： 1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。 2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。 3、出示生字卡片，检查读音。 4、多种形式读，开展小组擂台赛。 、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话。 2、图文结合，学习朗读第一句。 自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？ 学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。 比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。 诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？ 朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗” 3、图文结合学习朗读第二句。 看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？ 教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？ 4、结合图，学习三、四句。 再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？ 指导朗读三、四句。 正确、流利比较有感情地读好全文。 、书写生字： 1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。 2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月” 3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。 六、作业布置：把“了、子、门、月” 第二课时 、听写生字 学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。 、背诵课文 1、学生练习朗读课文。 2、指导学生看图背诵课文。 3、举办背诵课文擂台赛。 、识记字形 1、做摘苹果的游戏复习生字。 2、四人小组讨论如何记住这些生字。 比较部首记忆。 开火车给字组词。 创设语境，巩固生字。 自读下面一段话-同桌检查-指名读。 我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。 3、词语积累： 练习读课后的叠词，再发散。 练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。 、扩展活动 谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！ 五、作业布置：把“了、子、门、月” 六、板书设计：了、子、门、月 七、课后反思： 5、爷爷和小树 教学目标 1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。 教学重、难点 1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。 教学准备 学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。 结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。 教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。 课时安排 3课时 教学过程： 第一课时 、创设情境导入 1、学生朗诵表演轻轻地。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。 2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。 3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？ 、读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。 3、再读课文，把课文读通顺。 4、检查朗读。 认识自然段。 指名分段朗读课文，相机指导。 教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。 、认记生字 1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。 2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。 3交流识记字形的方法。 、指导书写生字“不、开” 1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。 2、展评：学生自查字纠。 五、作业布置： 把“不、开”每个字 第二课时 、复习导入 1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。 2、听写生字“不、开”。 、学习课文、指导朗读 1、学习第一段。 指名读第一段，交流读懂了什么？ 指导朗读，注意停顿。 2、讨论第二段。 出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？ 出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？ 读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？ 引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？ 指导朗读，师范读，学生模仿。 3、学习第三段。 看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？ 讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？ 四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。 、指导书写生字“四、五” 1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。 2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3、展评：学生自查自纠。 、扩展活动 了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。 第三课时 、复习导入。 1、听写生字“四、五” 2、朗读课文比赛。 、实践活动。 1、引导学生积累词汇。 出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。 出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。 教师引导学生完成“暖和的。问：还有什么是暖和的？ 四人小组补充完成“绿色的。漂亮的。雪白的” 交流，教师相机指导。 选择自己喜欢的词组练习说话。 扩展练习。 完成词语搭配：清清的 高大的 弯弯的 可爱的 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。 四人小组派代表在班级交流。 2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。 3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？ 挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。 挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。 五、作业布置： 练习说话：人与自然。 六、板书设计：和谐 七、课后反思： 6、静夜思 一、教学目标： 1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“ 、 ”。 2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。 二、教学重点：朗读古诗和认字。 三、教学难点：背诵古诗。 四、教学准备： 挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 、导入激趣 1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。 小组交流。 推选代表或自荐上台说一说。 出示课文插图“我会说”。 2、引入新课：静夜思 、初读古诗 1、看课文听录音或教师范读。 2、读课文，要求读准字音。 自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。 指名读，评议。 、识记生字 1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。 2、认读生字。 出示an、ang ，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。 认读生字。 游戏“运西瓜”。 西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 、精读古诗 1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。 2、全班交流。 3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。 指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。 配乐朗读。 师生共同朗读。 教师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。 过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。 指名学生上台背诵，其他学生评议。 全班齐背。 、指导写字 1、观察田字格里的字。 观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。 指学生说一说再书空。 学生书写后展示、评议。 2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。 教师范写，注意最后两笔，写时要注意。 书空、书写、展示、学生评议。 、扩展活动 学生交流各自会背的诗。 、练习 1、朗读课文、背诵课文。 2、写出诗句，选择带点字的意思。 ，疑是地上霜。 疑：好象 不信 举头望明月，。 举： 向上抬 全 七、作业布置：背诵古诗。 八、板书设计：静夜思 九、课后反思： 7、小小的船 教学目标 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字 2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 朗读，背诵课文和识字。 教学难点： 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教具准备 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、激趣导入 1、播放小星星的歌，学生跟唱。 2、出示晴朗夜空图。 3、谈谈自己看后的感觉。 4、引入新课，出示课文。 、初读课文，认读生字 1、看课文，听录音。 2、自读课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音情况。 用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。 认读生字，读准字音。 区别“只、坐”的音节，读准“星”字。 游戏摘星星。 把九个生字分别写在九个星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。 、读读、想想、说说 1、学习1、2句。 指名学生读，评议。 自读，想象画面。 集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。 指导有感情地朗读。 2、学习3、4句。 晴朗的夜孔多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小记者看着看着，好象自己也来到了月亮上面，这时她会说什么？ 学生展开想象自由说。 集体交流，汇报。 小组合作学习第3、4句。 小组为单位朗读、交流。 教师指导朗读，注意停顿和重音。 3、有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。 、布置作业 把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。 五、作业布置：背诵古诗。 第二课时 、复习导入 认读本课生字词。 、指导背诵 1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗？想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？ 2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。 出示： 月儿船， 船 尖。 我在坐， 只看见。 3、指名学生背诵、评议。集体背诵。 4、表演儿歌。 这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演的最棒。 找小伙伴商量如何朗读。 以小组为单位展示。 、指导书写 1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。 2、书空。 3、教师范写，学生临摹写。 4、展示学生的作业。 5、学生自行观察“见”字并临摹写。 、练习 1、我会说。 出示：弯弯的月亮像 。 蓝蓝的天空像 。 闪闪的星星像 。 同桌互说。 指名学生说一说、评议。 2、扩展练习。 教师出示：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。 谁能用“像”说一句话呢？ 、实践活动。 晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把这美妙的夜空画下来。 五、作业布置：把“白、田、电”每个字带拼音写两行。 六、板书设计：白、田、电 七、课后反思： 8、阳 光 教学目标 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“ 、 ”和一个偏旁“ ”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学重点 朗读课文和识字。 教学难点 理解课文最后一段的意思。 教学准备： 1、小黑板、生字卡。 2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“个偏旁“ ”。 二、教学重点：朗读课文和识字。 三、教学难点：理解课文最后一段的意思。 、 ”和一 四、教学过程： 、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？ 2、板书课题，学习“阳”字，认识“ ”旁。 、初读课文 1、听课文录音。 2、指5名学生逐段试读课文，评议。 3、同桌读。 、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，他们藏在课文的什么地方？ 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记？ 游戏：登山看日出。 、学习课外14自然段 1、学习第一自然段。 读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 运用电教手段演示“阳光像金子”。 理解“洒遍”一词。 指导朗读。 2、学习2、3、4自然段。 教师范读。 小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他学生可以补充。 小组派代表朗读，比赛读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组派代表说说对这句话的理解。 让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考：你觉得它还像什么？ 汇报、评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。 看插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。 指导朗读。 、有感情地练读、朗读 、扩展练习：说说阳光可爱吗？为什么？ 五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗？为什么？ 第二课时 、复习引入 1、认读生字词。 2、有感情地朗读课文14自然段。 、学习五自然段 1、指学生朗读，评议。 2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 、有感情地朗读课文、背诵课文 1、齐读课文，注意有感情。 2、评选朗读能手。 背诵全文。 出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 想象画面，同桌互背，指正。集体背诵。 、表演唱七色花 、指导写字 1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，学生示范写、评议。 2、展示学生作业，点评。 、读读说说 1、开火车认读带有“日”字旁的字。 2、教师随意指字，学生组词，比比谁是“组词大王”。 、扩展活动 画一幅画，表现阳光的美好。 五、作业布置： 1、写出带有下列偏旁的字各三个。日 火 2、组词。 像 拉早 野金 ） 9、影 子 教学目标 1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、 、 、 、 、”。 2正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 教学重难点 练习朗读、认字和理解句子。 教学准备： 找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、谈话导入，激发兴趣 1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？ 2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。 3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。 4、认识偏旁：三撇儿“ ”。 、学习课文 1、初读课文，读准字音。 借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。 借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。 同桌对读，互相正音。 开火车读，检查读音，共同正音。 自己读一读课文，把课文读流利。 2、细读课文，学习字词句，理解课文。 读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？ 小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？ 大组交流，理解太阳光和影子的关系。 通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。 看图说说，理解“前、后、左、右” 质疑、释疑。 再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。 在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。 朗读课文、背诵课文。 自己读读课文，想办法记下来。 边读边做动作，加深对课文的记忆。 老师引读课文，指导背诵. 学生自己背诵后，再背给同桌听。 动动脑筋，学习认字。 学习新偏旁“ 、 、 、 ”，说一说偏旁名称。 说一说怎么记住这些字。 读词说句认字。 五、作业布置：1、把生字读给家长听，把课文背一背。 2、继续观察，在哪儿能见到影子。 第二课时 1、自由读一读课文，再现课文中的生字。 2、开火车认字、词。 3、会背课文的同学站起来，背背课文。 、观察说话 1、说给同桌听：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。 2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。 3、随便选一个字，开火车说说你周围的同学。 、指导写字 1、复习“飞、鸟、马”。 看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？ 大家一起读一读。 2、复习笔画，学写字。 看到“飞”字，你觉得它像什么？ 第一笔应该写什么？ 比较“飞”与“九”，跟老师书空。 描红，防写。 3、学习新笔画。 认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。 观察这两个字的笔画，你发现了什么？ 按笔顺书写。 书写练习，个别辅导。 、练 习 1、加一笔，变新字。 口 十 乌 兔 二儿在天上飞。 儿在地上跑 ） ） 五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。 六、板书设计： 鸟 马 七、课后反思： 10、比尾巴 教学要求 1、认识个生字和个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重、难点 练习朗读和认字是本课教学重点。 读好问句是教学难点。 教具准备 图片 生字卡片 课时安排 2课时 教学过程： 第一课时 、创设情境，激发兴趣 同学们，动物王国给我们寄来了一封信，你们想看吗？ “一甲班的小朋友，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场比尾巴的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小朋友非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“ 好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。 、初读感知，学会生字 1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？ 2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。 3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流，相互帮助。 4、教师检查，总结识字方法，练习说话。 5、初读课文，读准字音 过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！ 学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。) 同桌互读，互帮互助。 谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。学生评议。 6、读中感悟，背诵课文 分角色一问一答式对读。 说说你读懂了什么？还有