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一个纯真的朋友五年级语文导学案 备课日期： 教出日期： 设计：张丽 课 题： 第12课一个纯真的朋友 学习目标 1、 认识本课生字，熟记“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹疑不定、不知所措、难以排解”等词语。 2、 正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。 3、从具体的事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。 学习重点：正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。 学习难点：体会刘燕是一个“纯真的朋友”。 学 习 程 序 学习内容与要求 一、 练习反馈 听写第12课生字及词语。 二、 自学讨论 自读课文，想想课文主要写了什么？纯真的朋友是谁呢？为什么说刘燕是作者纯真的朋友？ 三.展示提升 1、扣住“纯真”品析人物。 默读课文，从文中找到描写刘燕的句子读一读，说说她留给我们什么印象。 . . . (4) 2.读一读，说说刘燕留给你的印象。 3.活动结束后，许多小朋友是怎么做的？刘燕是怎么做的？ 学习指导 4、就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。 . . . 四、巩固 拓展 1.请 同学们，畅谈本节课的什么收获？ 表达 2、体会写法：课文在表达上有什么特点？把你的发现和同学说一说。 五、达标抽测 1、给多音字组词。 bó lù 薄 露 báo lòu 2、根据意思写词语。 争着向前，唯恐落后。 另有一种独特的风格。 做事既能承受劳苦，又能承受埋怨。 不知道怎么办才好。形容着急时的慌乱。( ） (5) 犹豫，拿不定主意。 3、说一说下列句子是从哪些方面来描写人物的。 她长得比较瘦小，鼻梁上还有几颗斑点。 只有当大家要散开的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边。 但是，她突然把本子合上，双手捧着它递给我，说：“送给您！” 学习反思： 一个纯真的朋友 隆回县岩口镇中心小学 张丽 教学目标： 1、认识本课生字，熟记“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹疑不定、不知所措、难以排解”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。 3、从具体的事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。 学习重点： 正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。 学习难点：体会刘燕是一个“纯真的朋友”。 教学准备：音乐：朋友 教学过程： 一、导入课题，板书课题： 1、播放音乐朋友。 师：同学们，在上课之前先来听一首歌，会唱的同学跟着一起唱。 师：你们知道这道歌曲的名字吗？朋友 师：对，这首歌曲的名字叫朋友，那么，我们在生活中也一定交了不少的朋友，你的朋友是谁吗？你能从外貌、语言、动作、神态四个方面来描绘他的特征吗？ 师：今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的文章一个纯真的朋友。 2、板书课题：一个纯真的朋友 3 、齐读课题。 4、纯真是什么意思？ 二、新授内容： 1、练习反馈： 师：昨天，你们预习了课文，现在，请每一个小组各派一位学生代表上台听写生字词： 糟蹋 任劳任怨 古香古色 争先恐后 犹疑不定 不知所措 难以排解 蜂拥 师：请组长上台检查，找出错误。 师：带读一遍。 生：开火车读。 2、自学讨论： 师：生字学习到这里，下面我们学习课文，纯真的朋友是指谁呢？为什么说是作者“纯真”的朋友？请同学们带着问题把课文朗读一遍。 师：纯真的朋友是指谁呢？ 师：为什么说刘燕是作者“纯真”的朋友？ 师：我们可以从课文中找出描写刘燕的句子读一读吗？请同学们用横线把这些句子画出来，说一说她留给我们什么印象？ 3、展示提升：(扣住“纯真”品析人物) (1)“她长得比较瘦小，鼻梁上还有几颗斑点。看样子，她是个平凡家庭的平凡孩子。” 师：这里连用了几个“平凡”？ 师：那“平凡”是什么意思呢？ 师：从“平凡”一词让你知道了什么？ (2)“只有当大家要离散的时候，她才用犹疑不定的步子慢慢地走到我身边，她用同样犹疑不定的眼光看了我一下。课时就把我在上面描述过的那个笔记本伸过来” 师：这是作者对刘燕的什么描写？ 师：句子里连用了两个“犹疑不定”，从中看出了什么？ “我忘了她一眼，觉得她非常温和 ，看样子她似乎读过我写的故事或我译的安徒生童话，很诚恳地想得到我的签名。”师；这是作者对刘艳的什么描写、 师：从这句话中你看出了什么？ 师：那刘艳想得到作者的签名吗？ 师：你能找出相关的句子吗？ 但是，他忽然把本子合上，双手捧着它递给我说：送给您！ 师：这是作者对刘艳的什么描写？ 师：那刘艳留给你的印象是什么？ 师：那谁来说说刘燕与其他小朋友与众不同的地方？ 师：事实上，刘燕与众不同，没有吹捧，没有虚荣。只用自己最朴实的方法送上普通的笔记本只是想通过赠送礼物表达这份真挚的情感和谢意，从而体现刘燕的纯真。 4、就是这个纯真的朋友让作者深深怀念，从文中找到作者深深怀念她的句子读读，说说自己的理解。 、我几次想把它收起来，却下不了决心。 、但每次我一翻开它就把他合上了。我怕糟蹋了它。 、我忽略它的时候，它是那样，我珍爱它的时候，它仍然是那样。 四、梳理巩固 同学们，今天这节课你有什么收获呢？ 本文过对比的写作方法，写出了刘艳不争宠不虚荣的纯真品质，教育我们做人要像刘艳一样，做一个纯真人。 板书设计： 12、一个纯真的朋友 对比其他小朋友 ：蜂拥 刘燕 ： 犹疑不决 合上本子争先恐后 签名 慢慢地 赠送笔记本递给我 一、说教材 1、教材简析 一个纯真的朋友通过对比的写作方法，写出了刘艳不争宠，不虚荣的纯真品质，教育学生做人要向刘艳一样，做一个纯真的人。 2、教学目标 1、认识本课生字，熟记“精致、糟蹋、任劳任怨、纯真、古香古色、蜂拥、争先恐后、犹疑不定、不知所措、难以排解”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因。 3、从具体的事例中体会刘燕的纯真，并受到教育和感染。 3、教学重难点： 教学重点：正确、流利地朗读课文,理解课文内容，明白作者称刘燕为“纯真的朋友”的原因. 教学难点：体会刘燕是一个“纯真的朋友”。 二、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习自学讨论展示提升巩固拓展 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 问题的提出往往比解答问题更重要。由于文章题目发人深省，所以上课开始，我就引导学生从课题入手质疑，提问：读了课题，你知道纯真什么意思？纯真的朋友是谁呢？为什么说刘艳是作者纯真的朋友？让学生带着问题自学讨论。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化， 然后，我让学生展示自己的学习成果，扣住纯真品析人物形象，让学生找出描写刘艳的句子，对比刘艳与其他小朋友的不同做法。让学生感悟到：刘艳才是作者纯真的朋友！
