《爱什么颜色》三上教案.docx

爱什么颜色三上教案爱什么颜色教学设计 一、教学目标： 指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。 二、教学重点难点： 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。 三、教学准备： 与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。 四、教学时间：两课时 五、教学过程 第1课时 一、导入 1、知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。 学生活动：听，形成对课文的初步印象。 目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。 2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？ 目的：引出课题 二、朗读 1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。 2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。 目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。 三、出示第一小节 目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备 1、老师引读：我爱的颜色，因为，我，连我的也是的。 学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面 目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。 2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？ 3、有感情朗读这一小节 四、自学第二三小节 学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。 学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。 目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。 五、朗读 师生共同有感情地朗读。 目的：再回到整体，品味全文。 六、仿写 同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。” 目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。 同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？ 学生活动：展开讨论 目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。 那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？ 学生活动：独立思考，起草。 学生活动：读自己写的诗，互相评判。 七、结束语 同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。 作业设计： 有感情地朗读这首诗。 发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业。 第2课时 一、有感情朗读 学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。 二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪 学生活动：复习读准字音抄写任选一词造句 老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。 目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。 三、出示一段小短文： 太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。 学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。 目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。 四、自主学习： A自由进行课文背诵或字词书写练习 学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。 B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。 学生活动：独立默读。 目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。 五、板书设计： 1色彩 碧绿、火红、蔚蓝 爱什么颜色 我爱 因为 我 六、作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。 金色的草地 教学要求： 1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 2、 学会本课生字、新词。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时：两课时 教学进程： 教学目标： 1、 学习本课生字、新词。 2、 读课文，初步了解课文内容。 教具准备： 生字卡片、搜集的资料。 教学进程： 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。 1、 出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。 板书：蒲公英 2、 交流收集到的资料。 第一课时 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。 3、 板书课题：金黄的草地 质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。 学习生字、新词。 1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。 2、 检查，重点指导。 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头。 返：“反”字的最后一笔注意变化。 3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。 初读课文，了解内容。 1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。 2、 给课文分段。 全文共五个自然段，可分两部分。 第一段：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。 第二段：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。 板书设计： 蒲公英 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。 2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。 3、 有感情地朗读课文。 教具准备：课件。 教学过程： 一、 导入新课。 1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、 看完画面，给你留下了什么印象？ 3、 板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。 二、细读课文，体会情感。 1、 学习第一、第二自然段。 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 指名读，评读。 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。 练习读第一、二自然段，体会童趣。 2、 学习第三至五自然段。 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。 有了新发现后，“我们”有什么变化？ 为什么“我们”不再揪它了？ 从“我”的变化看，你有什么感受？ 升华情感。 1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 语文天地一教学设计 第一课时 教学目标： 1、完成“比一比，组成词语”。 2、完成“开卷有益”。 3、完成“找一找描写颜色的词语”。 4、完成“读一读、背一背”。 教学重难点： 1、完成“自读课文”。 2、完成“积累描写颜色的词语”。 3、完成“同音字组词”。 4、完成“读背古诗”。 教学准备：小黑板 课型：综合实践课 教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 、导入新课： 同学们，在这个单元里我们学习了爱是什么颜色、金色的草地、五彩池三篇课文，感受到大自然的丰富色彩，生活的多姿多彩。今天，我们一起到“语文天地”去学习 二、新课： 1、完成“开卷有益”。 学生自由读课文。 指名说说：自己读了课文知道了什么？ 分角色读课文。 齐读课文。 2、完成“找一找描写颜色的词语”。 学生自由填写。 红黄黑 绿蓝白 指名上台填写，指名评价。 3、完成“比一比，组成词语”。 出示两组字，学生认读。 保近壮反 宝进状返 学生自由组词。 指名组词。 指名上台填写。 4、完成“读一读、背一背”。 学生自由读两首古诗。 指名起立读。 出示挂图，学生边听老师朗诵，边观察图上画了什么？ 指名说说。 齐读古诗。 试背古诗。 齐背古诗。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、开卷有益 2、找一找描写颜色的词语 3、比一比，组成词语 4、读一读、背一背 第二课时 教学目标： 1、完成“说说颜色在生活中的作用”。 2、完成“金钥匙”。 3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。 教学重难点： 1、完成“口语表达”。 2、完成“金钥匙，理解词语”。 3、完成“习作”。 教学准备：小黑板、挂图、颜料。 课型：综合实践课 教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 、导入新课： 同学们，今天我们继续到“语文天地”去学习。 二、新课： 1、完成“金钥匙”。 小黑板出示：金钥匙 说说自己还用联想的方法，理解过哪些词语。 2、成“说说颜色在生活中的作用”。 出示3幅图，学生联想，说说这些颜色在生活中有什么特殊作用？ 学生自由说说其它颜色。 指名说说。 3、完成“用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话”。 用颜料红黄蓝三色，来调一调。 画一幅秋天的景色图。 自由围绕秋天的色彩写一段话。 指名说说自己写的一段话。 三、布置作业： 完成“语文天地”活动。 四、板书设计： 语文天地 1、金钥匙 2、说说颜色在生活中的作用 3、用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，并围绕秋天的色彩写一段话 五、教学后记：