《平均分》教学设计.docx

平均分教学设计平均分教学设计 责任学校 责任教师 人教版小学数学二年级下册第1214页例1、例2及相应练习的内容。 除法的初步认识平均分是第二单元表内除法中第一课时的内容，它是认识除法的基础，与九义教材相比是加强了的内容，是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行教学的。教材中的主题图是让学生感性体会平均分，分为两个层次进行编排，例l是以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立起平均分的概念；例2是在建立平均分概念的基础上，让学生在实践活动中探讨平均分的方法，经历平均分的过程，理解平均分，为学生认识除法打下坚实的基础。 1、知识目标：让学生在具体情境与实践活动中认识平均分，理解平均分的含义，建立平均分的概念。 2、技能目标：让学生操作探讨、理解掌握平均分物品的几种不同方法，经历平均分的过程，理解平均分，培养学生的观察操作能力和解决问题的能力。 3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。 教学重点：理解平均分的含义，建立平均分的概念，掌握平均分物品的不同方法。 教学难点：掌握平均分物品的不同方法。 突破重难点设想：由于学生初次接触平均分的概念，教学中应尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流、验证等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟平均分，理解平均分，应用平均分，为认识除法积累丰富的知识。 多媒体课件、15个圆片、30根小棒 1 教学内容及教师活动 一、创境激疑感知平均分 复习铺垫 1、算一算 4×3 6×5 2222 2×7 5×3 6×32 2、想一想，说一说。 把6根小棒分给3个人，有几种分法？如果要使每人分得同样多，每人分几根。想一想：这两种分法有什么不同？你认为哪种分法好？ 揭题明标 1、揭示课题 想一想，什么是同样多？你能举个例子吗？今天这节课，我们就在同样多的基础上学习一种分东西的方法平均分。 2、质疑明标 看到这个课题，你想知道些什么？ 二、互动解疑探究平均分 探究例1，建立“平均分”的概念 1、探究例1，认识“平均分”。 激趣引入问题 同学们喜欢游玩吗？育英小学二一班同学们也非末到了，同学们准备分成5个小组去春游。同学们可高兴了，他们买来很多好吃的东西，几位班干部正忙着分东西呢！ 一看他们分糖果和橘子的情况，想一想，他们是怎样学生活动 设计意图 感知平均分。通过复习乘认真看题 法口诀，让学生 指名口答 说一说6根小棒分给3个人，认真思考 比较几种不同汇报不同的分法 的分法来复习想一想 同样多的概念，汇报交流 在理解同样多补充想法 认识同样多 举例汇报 自读课题 汇报交流 明确目标 思考汇报 认真思考 的基础上引入平均分，进一步找准新旧知识之间的连接点，为学习新知作好铺垫。通过质疑让学生明确探究问题和目标。 探究平均分。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数常喜欢游玩，请看，他们来了！周观察情境图 我们先来看仔细观察 本环节通过思考汇报，他们学。质疑激发学生分糖果和橘子的？ 是怎样分的？ 的学习兴趣，引从分的结果看，这两种分法有什么不同？对 出主题图，出示上面这两种分法，你有什么意见和建议吗？ 感知平均分 分糖果的情境谁来说一说，什么是平均分？ 说说什么是平均中自主认识、发 分？ 现平均分，引导2 请看，现在的橘子是平均分成了5份吗？为思考汇报 什么？ 学生积极思维，通过问题的引想一想，我们只要怎么办，每份就同样多了？ 想一想，说一说 申帮助学生认识平均分，知道2、试一试，巩固“平均分”。 每份分得同样出示课本13页做一做，把10个面包平均分读题思考 多就是平均分成5份，每份有几个面包？ 汇报交流 的概念。 试一试：把8颗糖平均分给4个小朋友，哪观察思考 充分尊重学生种分法对？ 汇报交流 学习的自主性、想一想，怎样才是平均分？ 想一想 创造性，在“试一试、说一说”3、说一说，理解“平均分”。 说一说 的巩固训练中其实，在我们的日常生活中，“平均分”的 现象非常多。你能联系生活实际说说平均分物品的情联系实际，说说初步感知平均分现象，理解平况吗？ 生活中平均分物均分，建立平均汇报交流，进一步理解“平均分”。 品的现象 分的概念。 探究例2，掌握“平均分”的方法 1、探究例2，体会“平均分”的方法。 二一班的同学们还买来了15个苹果、20根观察 火腿肠、30根香蕉。接下来我们帮他们分一分。 了解题意 教学中教师要积极为学请同学们拿出课前准备好的15个圆片，我拿出学具 们用圆片代替苹果，把15个苹果平均分成5份，可以动手试着分一分 生创设探究空间，提供探究材怎样分？自己试着分一分。 料和探究机会，指名汇报交流，并说一说你是怎样分的？ 指名汇报交流 让学生积极主引导小结：把15个苹果平均分成5份，可说说是怎样分 动开展自主、合以一个一个地分，2个2个地分，还可以3个3个地相互补充 作、探究学习。 分，直到分完为止。但不论怎样分，只要每份分得同认识不同的分法 在认识平均分样多，都是平均分。 的基础上出示在刚才的几种分法中，你最喜欢哪一种？为想一想，说一说 例2，让学生用什么？ 哪种分法好？并学具试着分一分，在动手操作、思考交流、箱子里还有20根火腿肠和30根香蕉，请同拿出学具 汇报展示中体学们任选其中一种，用你自己喜欢的方法，把它平均任选一种，把它验平均分的不分成5份。 平均分成5份 同方法，让学生指名汇报：你份的是哪种？你是怎样分的？指名汇报 经历从原始平最后分得的结果怎样？ 均分到最优化追问：你们为什么不一个一个地分？ 交流想法 平均分的过程，2、动手分一分，掌握“平均分”的方法 说说为什么？ 3 想一想，把一种物品平均分成几份，可以怎思考汇报 样分？ 体现出人们认识平均分的过掌握平均分引导小结：把一种物品平均分成几份，可以认识平均分的方程，的方法。 每次每份分一个，也可以每次每份分几个，直到分完法 为止。几个几个的分，分的速度会快一些。 三、启思导疑理解平均分 1、想一想，什么叫平均分？ 2、分物品时，怎样分才是平均分？ 思考汇报 交流想法 理解平均分。让学生回顾分物品的过程， 引导掌握平均分的方法，理解平均分。 应用平均分。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对平均分的认识和理解，培养学生解决问题的能力。 回味平均分。通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。 3、把一种物品平均分成几份，可以怎样分？哪种汇报交流 分法更快一些？ 四、实践应用应用平均分 第一关说一说 1、把12瓶矿泉水平均分成3份，可以怎样分？ 2、图中每个花瓶里插同样多的花，应该插几只？请你圈一圈。 3、有9个梨，平均放进3个盘子里，每盘放几个？ 第二关分一分 小兔子拔来8个萝卜，请你帮它们分一分，说说哪些分法是平均分呢？ 读题思考 汇报分法 观察思考 汇报交流 思考作答 认真观察 动手做题 汇报交流 第三关试一试 观察思考 1、18个西红柿，平均放进3个盘里，每盘放个。 2、有12瓶矿泉水，要把它们平均分成几份，你指名汇报 交流不同的分法 能想出几种不同的分法？ 五、总结评价回味平均分 的表现满意吗？ 汇报收获 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己回顾小结 2、知识拓展：用学到的知识，把生活中的物品平自我评价 均分一分。 课后延伸 板书设计 平均分 每份分得同样多，叫做平均分 平均分时可以每次每份分几个，这样分的速度会快一些。 教学反思 4