《小学英语阅读教学的方法与策略》读后感.docx
小学英语阅读教学的方法与策略读后感小学英语阅读教学的方法与策略读后感 环县环城小学 宁燕妮 近日，借助网络研修这个平台，我认真研读了小学英语阅读教学的方法与策略一文。读完这篇文章后，我觉得对英语教师而言，应从以下几个方面努力，务求使自己的课堂做到高效、有趣。古人有云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”汉语学习如此，英语教学也不例外。重视学生阅读能力的培养，让学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。 一、关于朗读的方法策略的培养： 1小学生拼读能力的培养方法十分重要，许多学生对掌握单词的拼读感到困难，因此应该注意正确方法的培养，如通过音形结合去拼读单词、适当地教会学生一些读音规则等。如教读hen这个单词，学生可以根据读音规则，直接读出hen这个音了。拼读单词，可以采用三种方法，如教拼读cake这个单词，方法一：aeI, akeeIk, cakekeIk; 方法二：aeI, cakeI, cakekeIk; 方法三是使用直接拼出来的方法。三种方法以最后一种最好。 2小学生朗读前一般要有听的过程，然后有带读。学生集体朗读时教师常强调齐整，忽略准确、自然地朗读，因而造成学生的唱读。唱读现象一旦形成，纠正是比较困难的。因此，培养学生良好的朗读方法和习惯，要从起始阶段就要抓紧。小学生对语音比较敏感，学习标准的语音比成年人容易，读得不准，形成习惯，改也较难。因此，应多使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、语调。这要求小学教师，特别是启蒙教师的语音应较准确。 3朗读的教学步骤一般是用心听读；听准后仿读；自由朗读；带读尽可能使用标准英美教师的录音带，减少中国教师由于地方口音对学生造成的影响。 4朗读教学要正确处理模仿和讲练的关系。从模仿入手，辅以朗读技巧的讲解。然后再进行操练，比如在什么时候一般用升调，什么时候用降调；在语流中教学语音、语调、重音、节奏、等。在开始阶段读准每一个单词是必要的，但仅仅这样还是不够的。朗读教学很大程度上依赖语音教学。因此，朗读教学要遵循语音教学的规律，注意让学生在有意义的语流中掌握准确的语音、语调、重音、意群与节奏； 二、应教会学生掌握如下的阅读策略 1、抓住关键词语的能力，通过关键词语，迅速理解文章的大意。如注意事物、 地点、 人、 时间、原因、 怎样等，在识词的基础上，逐步地提高学生理解词的能力； 2能通过文章，理解段落的大意或中心思想； 3掌握猜测生词意义的能力，猜测可以通过句子和上下文、通过构词法理解一些没有学过的单词的意思； 4通过题目、图等提示、等帮助理解同时学会利用图和标题等帮助猜测的能力； 5在阅读中，要不断纠正一些不良的阅读习惯，以免影响学生的阅读速。下面是一些学生常有的阅读不良习惯：阅读时有嘴唇动和低声读；用手指着读的内容；不断回头、头脑摆动等。 这些不良习惯往往是教师在阅读前没有给学生提示而造成的。培养小学生阅读材料，要注意方法介绍与习惯的培养。 6. 听和写的结合。听说读写是一个有机的互相联系的整体。在读的教学中，应合理地结合听、说、写，提高教学的效果；比如在课文教学中，一般先是教学生进行听说，在听说的训练后，才让学生进行朗读的训练，巩固听说的效果，深化对课文的认识。小学阶段可以设立阅读课，以一个话题为核心安排教学步骤。其模式可以如下： 准备 介绍阅读主学生阅读小组讨论，做有关的练习。 教师检查或师生进行评价。 材料要使用的策材料。 略及要注意的问题。 | 分组进行多篇文章的阅读。 | 各组进行复述、谈感受等的练习。 | 根据话题做任务。 三、课堂教学要形成习惯 习惯的力量真是大得惊人，一旦形成，想改是相当难的。歌德说过这样一句话：“由于习惯的力量，我们总要看眼已经停了摆的钟，似乎他还在走。”“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”的确如此，我们身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。“一种性格关系到一个人的命运”，教师的事业也很大程度上受到这方面的影响。这个很考验一个教师的经验，需要老师认真备课，认真上课，课后反思，及时总结经验教训才行。 四、要提高英语教学有效性，教师要改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，阅读后加强训练以巩固，同时课外扩大阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒。 阅读前扩充背景知识 1、观察课文插图，展开想象。2、师生对话，扩充背景知识。 3、鼓励搜集相关的背景知识。 阅读中活学教材 1、猜谜语，活学难词。2、读活课文 阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效地指导多层次、多角度的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。 1） 质疑导读 2） 任务精读 3） 表演活读 4） 比赛速读 阅读后有效延伸 1、阅读语篇的筛选与加工2、阅读任务的确定3、阅读结果的反馈。 总之，让学生掌握正确的阅读方法，获得较强的阅读能力才是阅读教学的重要目的。教学是培养阅读能力的重要途径，而且方便，实用，始终贯穿于日常的英语教学之中。因此，在教学中，教师应该积极发现，认真摸索，善于总结，找到更好的方法，从而更快，更有效地培养学生的阅读兴趣，增强阅读信心和培养良好的阅读习惯，提高学生的英语综合能力。并让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。良好的阅读习惯将会使学生终生受益。
