《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价》.docx

安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价安徽省中小学教师信息技术应用能力 发展测评评价标准 根据教育部中小学教师信息技术应用能力标准、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准和中小学教师信息技术应用能力测评指南要求，为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。现结合我省基础教育信息化建设实际，制定安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准。 一、总则 发展测评评价标准是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则。 发展测评评价标准依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。 发展测评评价标准对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。 二、测评内容与方式 发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展- 1 - 实际，反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。 发展测评重在通过测评系统，利用案例，为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。 发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行，以中小学教师自测为主。有条件的市县也可组织开展情境测评。 三、测评实施与管理 省教育厅负责发展测评的统筹管理、协调指导和测评监管等工作，对各市县组织实施发展测评工作进行动态监测，利用测评系统汇集发展测评信息，定期通报市县发展测评情况；负责统一发放我省中小学教师信息技术应用能力水平证书。 市教育行政部门负责发展测评的组织实施、跟进指导、督导检查和监管推进工作；县级教育行政部门负责发展测评的组织落实、指导推进等工作。中小学立足校本，联系实际真学真做，负责校本研修和学校评测等工作，推进信息技术与教育教学深度融合。 四、附则 市县教育行政部门组织实施幼儿园、中等职业学校信息技术应用能力发展测评工作，可参照发展测评评价标准执行。 发展测评评价标准由省教育厅师资处负责解释 附件：安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准 安徽省中小学教师信息技术应用能力中级水平标准 安徽省中小学教师信息技术应用能力高级水平标准 术语表 - 2 - 附件1 安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准 1.1信息技术引发的教育教学变革 理解信息技术对改进课堂教学、促进专业发展的作用。 1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 会用简易多媒体设备、交互式电子白板等。 1.3学科教学资源检索与获取 会用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。 1.4素材的处理与加工 会用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据、图像等教学素材。 1.5多媒体课件制作 会用PowerPoint等软件或交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，设计课堂教学某1、 个环节方案，制作课堂教学某个环节课件。 技 术 1.6学科软件的使用 素 会用学科软件对引用的教学素材进行编辑处理等。 养 1.7信息道德与信息安全 类 1.知道信息道德与信息安全的基本概念；2.能认识信息道德与信息安全失范的主要行为表现及危害。 1.8网络学习空间的构建与管理 1.能在安徽省基础教育资源应用平台上注册、开通个人空间；2.知道社会化网络平台的教育功能。 1.9网络教学平台的应用 能引用网络教学平台中学科教学资源，并能使用某种技术对其进行编辑处理等。 1.10适用于移动设备的教学软件应用 1.了解适用于移动学习设备的教学功能；2.了解适用于移动设备的教学应用软件类型与基本功能。 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.知道简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需2、 要，使用恰当的技术，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的教学活动，改综 进课堂教学、评价等方式。 合 类 2.2交互多媒体环境下的学科教学 1.知道交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源的教学应用功能；2.能根据学习目标与内容需要，使用电子白板内置资源和外部数字教育资源，整合学科数字教育资源，辅助开展课堂教学某个环节的交互式教学活动，改进课堂教学、评价等方式。 - 3 - 2.3学科教学资源支持下的课程教学 1.教学点老师会操作“教学点数字教育资源全覆盖”设备；2.能通过互联网获取整门课程的学科教学资源，并能运用学科教学资源辅助开展课堂教学活动。 2.4网络教学环境中的自主合作探究学习 2、 1.了解在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴综 互助下，能尝试在网络教学环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在网络教学环境合 中开展合作、探究学习的指导方法等。 类 2.5移动学习环境中的自主合作探究学习 1.了解在移动设备和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.在同伴互助下，能尝试在移动学习环境中组建合作、探究学习的环境，能引用某种在移动学习环境中开展合作、探究学习的指导方法等。 3.1技术支持的课堂导入 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展多媒体直接导入、知识回顾导入等类别的课堂导入活动。 3.2技术支持的课堂讲授 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂讲授中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术，突出重点、突破难点，制作课堂讲授环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂讲授、指导、示范等活动，起到演示或辅助讲解的作用。 3.3技术支持的学生技能训练与指导 3、 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和学科软件在学生技能训练与指导中的作专 用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材；3.能选用两题 种以上教学素材，使用某种技术，针对学生必备的基础能力、实践能力培养与训练，设计学类 生技能训练与指导方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展学生听说读写算、拟真实验等方面某个单项技能的训练与指导。 3.4技术支持的总结与复习 1.知道图像、音频、视频等教学素材、多媒体课件和思维导图等在课堂总结与复习中的作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材，尝试使用概念图、思维导图等知识建构工具，制作课堂总结与复习环节课件；3在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动。 3.5技术支持的教学评价 1.知道技术支持下课堂观察记录、试卷分析以及听课评课量表、量规等教学评价工具的类型及其作用；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合教学评价需要的教学评价工具；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能使用技术资源搜集教学评价数据，利用Excel等进行处理，并运用统计表格等方式呈现课堂教学质量、课堂教学效果的分析结果，能运用分析结果改进教学实践。 - 4 - 3.6技术支持的探究学习任务设计 1.了解在多媒体教学环境中的探究式学习类型及其所需的技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材及指导方法等；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术及指导方法，设计任务驱动的学习等方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，组织、管理和指导探究学习。 3.7技术支持的学习小组的组织与管理 1了解在网络教学环境中的合作学习类型及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的教学素材及指导方法等，能尝试在校园网等平台上组建课内合作学习小组；3.能选用两种以上教学素材，使用某种技术及指导方法，设计合3、 作学习方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源，组织、管理和专 指导学生合作学习。 题 类 3.8技术支持的学习过程监控 1.了解技术支持下开展自主、合作、探究学习过程监控类型及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习目标与内容需要的学习过程监控方法等；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能利用上述技术资源以及学习过程监控方法，帮助学生远离不良信息，发现问题，及时干预，提高自主、合作、探究学习质量。 3.9技术支持的学习评价 1.知道技术支持下课堂学习观察记录、成长记录、电子档案袋以及考试评价量表、量规等学习评价方式及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取和引用符合学习评价需要的评价工具等；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能选某种技术，对考试成绩进行统计分析，并用统计表格等方式呈现学习质量的分析结果，运用分析结果指导学生改进学习方法。 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 掌握教育部中小学教师信息技术应用能力标准的内容和要点，能依据标准找准能力发展定位，确立学习和发展目标，促进个人专业发展，培养学生全面发展。 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.掌握教师工作坊在构建教师学习共同体、开展教师常态化研修等功能与作用；2.会加入区域内某一个教师工作坊，参与线上网络研修与线下校本研修等活动；3.在同伴互助下，能利用工作坊中的优秀课例、课件资源来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。 4.3网络研修社区与教师专业发展 1.掌握教师网络研修社区平台、网络研修协作组等功能与作用，熟悉有效参与网络研修社区学习活动方法；2.掌握网络研修协作组的研修计划和研修主题，参与网络研修社区平台、网络研修协作组开展的线上网络研修与线下校本研修等活动；3.在同伴互助下，能利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的优秀课例、课件来来改变课堂呈现方式、改进课堂教学方法等。 说明：带“”的发展主题为应用信息技术发展性要求，不作为本级发展测评内容，仅作为本级需要了解的内容。 - 5 - 附件2 安徽省中小学教师信息技术应用能力中级水平标准 1.1信息技术引发的教育教学变革 理解信息技术对优化课堂教学、促进专业发展的作用。 1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 1.熟练操作简易多媒体设备、交互式多媒体设备；2.了解适用于移动学习设备的教学功能。 1.3学科教学资源检索与获取 熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选和获取学科教学资源。 1.4素材的处理与加工 1.熟练使用Word、Excel和PowerPoint等软件编辑处理文字、数据等教学素材；2.能用美图秀秀、格式工厂等软件对引用的图像、音频、视频等教学素材进行编辑、修改等。 1.5多媒体课件制作 熟练使用PowerPoint等软件或交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，整体设计两个以上课堂教学环节方案，制作课堂教学课件的片段。 1.6学科软件的使用 熟练使用学科软件对引用的教学素材进行编辑、修改等。 1.7信息道德与信息安全 1.能列举信息道德与信息安全失范的主要行为表现及危害；2.会用杀毒软件对网络教学环境下的计算机进行病毒防范和处理。 1.8网络学习空间的构建与管理 1.能管理在安徽基础教育资源应用平台上注册的个人空间，并能在空间里开展协同备课、课例研讨等交流活动；2.熟悉社会化网络平台的教育功能。 1.9网络教学平台的应用 1.熟悉网络教学平台或课程管理平台的类型与功能；2.能引用网络教学平台或课程管理平台中学科教学资源来支持备课、课堂教学等活动。 1.10适用于移动设备的教学软件应用 1.知道适用于移动设备的教学软件类型与功能；2.能尝试使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学等活动。 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件的教学应用功能；2.掌握整合加工学科数字教育资源方法等；3.采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，反思和总结适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等方式；4.能处理简易多媒体教学环境下的常见问题。 1、 技 术 素 养 类 2、 综 合 类 - 6 - 2.2交互多媒体环境下的学科教学 1.熟悉交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源与学科软件等的教学应用功能；2.掌握整合加工学科数字教育资源方法等；3.采用演示、讲授、启发、交流等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，反思和总结适用于交互多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等方式；4.能处理交互多媒体教学环境下的常见问题。 2.3 学科教学资源支持下的课程教学 1.教学点老师能熟练操作“教学点数字教育资源全覆盖”设备；2.熟练使用“教学点数字教育资源全覆盖”的学科教学资源，并能运用技术资源优化课堂教学活动；3.能处理“教学点数字教育资源全覆盖”教学环境下的常见问题。 2.4网络教学环境中的自主合作探究学习 1.知道在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.能尝试在网络教学环境中组建自主、合作、探究学习的环境；3.根据学习目标与内容需要，能总结并运用某种在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的指导方法等。 2.5移动学习环境中的自主合作探究学习 1.知道在移动设备和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程和组织管理方法；2.能尝试在移动学习环境中组建自主、合作、探究学习的环境；3.根据学习目标与内容需要，能总结并运用某种在移动学习环境中开展自主、合作、探究学习的指导方法等。 3.1技术支持的课堂导入 1.熟悉教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能通过网络或其他途径获取教学素材，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，设计课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用技术资源，开展知识回顾导入、设疑式导入等类别的课堂导入活动。 3.2技术支持的课堂讲授 1.熟悉教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂讲授中的作用；2.能通过网络或其他途径获取教学素材，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，突出重点、突破难点，制作课堂讲授环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用上述技术资源，开展课堂讲授、指导等活动，能帮助学生理解和掌握重难点知识。 3.3 技术支持的学生技能训练与指导 1.熟悉教学素材、多媒体课件和学科软件在学生技能训练与指导中的作用；2.能通过网络或其他途径获取教学素材，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，针对学生必备的基础能力、实践能力培养与训练，设计学生技能训练与指导方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，合理利用上述技术资源，开展学生听说读写算、拟真实验等多个方面的技能训练与指导。 3.4技术支持的总结与复习 1.熟悉教学素材、多媒体课件和概念图、思维导图等在课堂总结与复习中的作用；2.能通过网络或其他途径获取教学素材，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理教学素材；3.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，合理应用概念图、思维导图等知识建构工具，制作课堂总结与复习环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，合理利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动，能起到巩固、掌握知识的作用。 - 7 - 2、 综 合 类 3、 专 题 类 3.5技术支持的教学评价 1.熟悉技术支持下课堂观察记录、试卷分析以及听课评课量表、量规等教学评价工具类型及其作用；2.能通过网络或其他途径获取教学评价工具等，并能根据学习目标与内容需要进行修改、完善，合理评测课堂教学效果；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，使用技术资源搜集各类教学评价数据，使用Excel等进行处理，运用统计图表等方式呈现课堂教学质量、课堂教学效果的分析结果，并能反思、总结和改进教学实践。 3.6技术支持的探究学习任务设计 1.知道在网络教学环境中的探究式学习类型及其所需的技术资源；2.能尝试通过网络或其他途径获取教学素材及指导方法等，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理；3.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，运用相应的指导方法，合理设计任务驱动的学习、基于问题的学习等方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用上述技术资源，组织实施探究学习。 3.7技术支持的学习小组的组织与管理 1.知道在网络教学环境中的合作学习类型及其所需技术资源；2.能尝试通过网络或其他途径获取教学素材及指导方法等，并能根据学习目标与内容需要进行加工、处理；3.能在安徽基础教育资源应用平台、校园网等平台上建立学习空间，组建课内外的合作学习小组；4.能选用两种以上教学素材，使用相应的技术，运用相应的指导方法，合理设计不同形式的合作学习方案；5在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用上述技术资源，组织、管理和指导学生合作学习。 3.8技术支持的学习过程监控 1.知道技术支持下开展自主、合作、探究学习过程监控类型及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取在线学习过程监控方法等，并能根据学习目标与内容需要进行修改、完善；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用上述技术资源，跟进指导，帮助学生远离不良信息，发现问题，及时干预，提高自主、合作、探究学习质量。 3.9技术支持的学习评价 1.熟悉技术支持下课堂学习观察记录、成长记录、电子档案袋以及考试评价量表量规等学习评价方式及其所需技术资源；2.能通过网络或其他途径获取学习评价工具等，并能根据学习评价需要进行修改、完善；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，能合理利用上述技术资源，对考试成绩、课堂学习观察记录等数据进行分析统计，运用统计图表等方式呈现学习能力、学习质量的分析结果，运用分析结果指导学生改进学习方法；4尝试建立和运用学生学习电子档案袋评价方式。 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 掌握教育部中小学教师信息技术应用能力标准内容，能依据标准要求，主动运用信息技术优化课堂教学、转变学习方式，促进个人专业发展，培养学生全面发展。 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.掌握利用教师工作坊开展教师常态化研修、同伴互助研修的策略与方法；2.熟练加入区域内某一个教师工作坊，参与线上网络研修与线下协同备课、课例研讨、经验分享等研修活动；3.主动利用工作坊中的互助资源适时解决教育教学中常见的问题。 3、 专 题 类 - 8 - 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.3网络研修社区与教师专业发展 1.掌握教师网络研修社区平台、网络研修协作组等功能与作用，熟悉有效参与网络研修社区学习活动的策略与方法；2.熟悉网络研修社区平台、网络研修协作组的研修计划和主题研修活动方案，参与网络研修社区平台、网络研修协作组开展的线上网络研修与线下协同备课、课例研讨等研修活动；3.主动利用网络研修社区平台、网络研修协作组中的互助资源适时解决教育教学中常见的问题。 说明：带“”的发展主题为应用信息技术发展性要求，不作为本级发展测评内容，仅作为本级需要知道的内容。 - 9 - 附件3 安徽省中小学教师信息技术应用能力高级水平标准 1.1信息技术引发的教育教学变革 理解信息技术对优化课堂教学、转变学习方式和促进专业发展的作用。 1.2多媒体教学环境认知与常用设备使用 1.熟练操作简易多媒体设备、交互式多媒体设备以及适用于移动学习设备；2.能适时解决多媒体设备、移动学习设备出现的常见故障。 1.3学科教学资源检索与获取 熟练使用百度等搜索引擎检索、筛选并能管理获取的学科教学资源。 1.4素材的处理与加工 1.能使用Photoshop、美图秀秀等图像处理软件，处理与制作图像素材；2.能使用Cool Edit、Gold wave等音频处理软件，处理与制作音频素材；3.能使用会声会影、格式工厂等视频处理软件，处理与制作视频素材；4.能使用Flash、Gif等动画处理软件，处理与制作动画素材。 1、 技 术 素 养 类 1.5多媒体课件制作 熟练使用PowerPoint等软件以及交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源，并能选用多种技术整合学科教学资源，科学设计课堂教学方案，制作课堂教学课件。 1.6学科软件的使用 在课堂教学中熟练使用学科软件。 1.7信息道德与信息安全 1.能剖析和处理常见的信息安全问题；2.掌握培养学生信息道德与信息安全意识与方法。 1.8网络学习空间的构建与管理 1.科学管理在安徽基础教育资源应用平台注册的个人空间，并能在空间里深度开展协同备课、课例研讨、经验分享等专业发展活动；2.能在社会化网络平台上注册和管理个人网络学习空间。 1.9网络教学平台的应用 1.熟知常用网络教学平台、课程管理平台的类型与功能；2.熟练应用各类平台中学科教学资源来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。 1.10适用于移动设备的教学软件应用 1.熟知适用于移动设备的教学软件类型与功能；2.熟悉使用适用于移动设备的教学软件来支持备课、课堂教学以及开展自主、合作、探究学习等活动。 2、 综 合 类 2.1简易多媒体教学环境下的学科教学 1.熟悉简易多媒体教学环境下的数字教育资源与软件的教学应用功能；2.掌握优化整合学科数字教育资源方法等；3.采用演示、讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，开发适用于简易多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等行为。 - 10 - 2.2交互多媒体环境下的学科教学 1.熟悉交互式电子白板内置资源、外部数字教育资源与学科软件等的教学应用功能；2.掌握优化整合学科数字教育资源方法等；3.采用演示、讲授、启发、交流等教学方式进行课堂教学时，能根据学习目标与内容需要，开发适用于交互多媒体教学环境下的课堂教学方法，整体优化课堂教学、评价等行为。 2.3学科教学资源支持下的课程教学 1.教学点老师能熟练操作“教学点数字教育资源全覆盖”设备；2.熟练使用“教学点数字教育资源全覆盖”的学科教学资源开展课堂教学活动；3.开发适用于“教学点数字教育资源全覆盖”的课堂教学方法，优化课堂教学行为；4.能发现和适时处理“教学点数字教育资源全覆盖”教学环境下的常见问题。 2.4网络教学环境中的自主合作探究学习 1.熟知在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法；2.能在网络教学环境中组建自主、合作、探究学习的环境；3.根据学习目标与内容需要，开发适用于在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的指导方法等，引导学生转变学习方式；4.能发现和适时处理网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题。 2.5移动学习环境中的自主合作探究学习 1.熟知在移动设备和技术资源中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法；2.能在移动学习环境中组建自主、合作、探究学习的环境；3.根据学习目标与内容需要，开发适用于在移动学习环境中开展自主、合作、探究学习的指导方法等，引导学生转变学习方式；4.能发现和适时处理移动学习环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题。 3.1技术支持的课堂导入 1.总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在课堂导入中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，创设课堂导入情境，制作课堂导入环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用技术资源，能巧妙设疑等，开展课堂导入活动。 3.2技术支持的课堂讲授 1.总结归纳教学素材、多媒体课件学科软件在课堂讲授中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，突出重点、突破难点，制作课堂讲授环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，开展课堂讲授、指导、启发等活动，能启发学生理解、掌握重难点知识。 3.3技术支持的学生技能训练与指导 1.总结归纳教学素材、多媒体课件和学科软件在学生技能训练与指导中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，针对学生必备的基础能力、实践能力培养与训练，设计学生技能训练与指导方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，开展学生听说读写算、拟真实验等方面的综合技能训练与指导。 3.4技术支持的总结与复习 1.总结归纳教学素材、多媒体课件和思维导图等在课堂总结与复习中的作用；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合教与学需要的教学素材等；3.能综合使用多种教学素材及其相应的技术，合理应用概念图、思维导图等知识建构工具，制作课堂总结与复习环节课件；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，开展课堂总结与复习活动，引导学生能将所学知识运用到新的问题解决情境当中。 - 11 - 2、 综 合 类 3、 专 题 类 3.5技术支持的教学评价 1.总结归纳技术支持下课堂观察记录、试卷分析以及听课评课量表、量规等教学评价工具类型及其作用；2.能根据学习目标与内容需要，能综合使用多种技术，开发符合教学需要的教学评价工具等，合理评测课堂教学效果；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，搜集各类教学评价数据，使用Excel等进行处理，运用统计图表等方式呈现课堂教学质量、课堂教学效果的分析结果，并能适时反思、总结和改进教学实践。 3.6技术支持的探究学习任务设计 1.熟悉在网络教学环境、移动学习环境中的探究式学习类型及其所需的技术资源；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合探究学习需要的教学素材，开发探究学习指导方法等；3.能综合使用多种教学素材，使用相应的技术，运用相应的指导方法，设计任务驱动的学习、基于问题的学习、项目学习等方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，组织实施探究学习。 3、 专 题 类 3.7技术支持的学习小组的组织与管理 1.熟悉网络教学环境、移动学习环境中的合作学习类型及其所需技术资源；2.能根据学习目标与内容需要，制作符合合作学习需要的教学素材，开发合作学习指导方法等；3.能在安徽基础教育资源应用平台、校园网等平台上建立学习空间，组建课内、课外等形式的合作学习小组，并能综合使用多种教学素材，使用相应的技术，运用相应的指导方法，设计合作学习方案；4.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，组织、管理和指导学生合作学习。 3.8技术支持的学习过程监控 1.熟悉技术支持下开展自主、合作、探究学习过程监控类型及其所需技术资源；2.能根据学习目标与内容需要，开发在线学习学习过程监控方法；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，跟进指导，帮助学生远离不良信息，发现问题，及时干预，有效提高在线合作、在线交流和在线反馈的成效。 3.9技术支持的学习评价 1.熟悉技术支持下课堂学习观察记录、成长记录、电子档案袋以及考试评价量表量规等学习评价方式及其所需技术资源；2.能根据学习目标与内容需要，开发学习评价工具等，合理评测学生学习效果；3.在所在学校现有的多媒体教学环境下，综合利用上述技术资源，对考试成绩、课堂学习观察记录等数据进行分析统计，运用统计图表等方式呈现学习能力、学习质量的分析结果，建立起学生学习电子档案袋，并能综合运用电子档案袋中评价结果指导学生改进学习方法。 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.1中小学教师信息技术应用能力标准解读 1.掌握教育部中小学教师信息技术应用能力标准的内容，能依据标准要求，主动将信息技术深度融于教与学各个环节，促进个人专业发展，培养学生全面发展，支撑学校科学发展。 4.2教师工作坊与教师专业发展 1.掌握利用教师工作坊开展教师常态化研修、同伴互助、专业引领研修的策略与方法；2.熟练加入区域内某一个教师工作坊，协同坊主策划、制定工作坊活动计划和研修主题方案，并协同坊主组织实施主题研修活动，深度开展线上网络研修与线下校本研修等活动；3.能协同坊主汇聚与推介优秀课例、课件资源，能在工作坊内独立发布个人优秀课例、课件以及微课等资源，充分发挥同伴互助、专业引领等示范作用。 - 12 - 4、 教 师 专 业 发 展 类 4.3 网络研修社区与教师专业发展 1.掌握教师网络研修社区平台、网络研修协作组等功能与作用，熟知有效参与网络研修社区学习活动的策略与方法；2.掌握网络研修协作组的研修计划，协同网络研修协作组指导者制定主题研修活动方案，并协同网络研修协作组指导者组织实施主题研修活动，深度开展线上网络研修与线下校本研修等活动；3.协同网络研修协作组指导者汇聚与推介优秀课例、课件资源，能在网络研修社区平台中独立发布个人优秀课例、课件以及微课等资源，充分发挥同伴互助、专业引领等示范作用。 - 13 - 附件4 术 语 表 1教学环节：指中小学信息技术应用能力培训课程标准中所列举的课堂导入、课堂讲授、学生技能训练与指导、总结与复习和教学评价环节。 2教学片段：指两个或两个以上的教学环节。 3多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。 4网络教学环境：是指由多媒体计算机网络教室、简易或交互多媒体教学环境，以及其他学生终端构成的，师生在课堂教学中能充分利用数字教育资源、学科软件与网络教学平台开展教与学活动的信息化教学环境。 5移动学习环境：是指由平板电脑、笔记本电脑、智能手机等移动学习终端设备构成的，能使师生获得数字教育资源、学科软件与网络教学平台的支持，进行不受时空限制的教与学活动的信息化教学环境。 6通用软件：是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音频、视频编辑软件等。 7学科软件：是指特别适用于某些学科的软件，如几何画板、在线地图、听力训练软件、拟真实验等。 8数字教育资源：是教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字资源统- 14 - 称。 9信息化教学：泛指以信息技术支持为显著特征的教学形态。 10技术资源：是通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等资源的统称。 11网络教学平台：是能为教育教学活动开展提供支持的网络平台的统称，如网络资源平台、网络互动平台、课程管理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。 12移动设备：是便携式计算通讯设备的统称，如智能手机、平板电脑等。 13评价工具：是指开展评价所使用的各种支持工具，如试卷、调查问卷、测试量表、评价量规、观察记录表、成长记录或电子档案袋等。 14教师网络研修社区：是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备个人空间、教师工作坊等功能，支持建立不同类型的学习共同体，汇聚与生成研修资源，保障教师开展常态化研修。 - 15 -