《宋庆龄故居的樟树》评课稿.docx

宋庆龄故居的樟树评课稿 宋庆龄故居的樟树评课稿 李老师教态自然大方，课堂气氛驾驭自如，她对教材钻的比较深，引导学生借助樟树的品质象征宋庆龄的品质，让学生对宋庆龄这个人物有了较深的了解。李老师围绕“这是两棵怎样的树呢？能让宋庆龄如此不舍？”展开教学，让学生知道宋庆龄不仅仅是因为樟树一年四季都长得蓬蓬勃勃就舍不得搬家，还因为樟树具有驱虫香气且永久的可贵品质。在这堂课中有好多地方值得我学习： 一、词句训练，促进发展 在课中李老师很注重学生的说话训练，锻炼学生的思维训练，如用“无论都”造句，学生充分发挥想象力，让每一个学生都有发言权，充分调动他们的学习积极性，使学生能够联系生活实际去想问题思考问题，加之老师课堂激励语的运用得当，更是帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。一个普通的关联词，也让我们感受到了樟树的不普通，樟树的蓬勃生机。 二、朗读训练，扎实有效 特级教师于永正曾说过“阅读教学要以读为本”因此，在阅读教学中，恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。在阅读教学中，朗读训练是否扎实有效，是阅读教学是否成功的主要标志。 在精读樟树的外形特征这一部分的时候，张老师花了一定的时间，但我们在听课时并未感觉到冗长和拖沓。原因就是张老师运用了多种方法对学生进行朗读训练。记得在指导理解“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”这一句时，张老师一边让学生不断向前伸展手臂，一边让孩子们在一遍又一遍的朗读中体味怎样才叫“伸得远远的”。孩子们口中诵读的是优美的文字，手臂做着优美的动作，此时再让他们理解什么是“蓬蓬勃勃”也就不言而喻了。 三、资料补充，丰满形象 课文主要通过对樟树的描写，要求学生能够逐步理解“故居樟树故居主人”之间的关系，从而理解宋庆龄同志的高尚人格。而本文人物离学生比较远，学生理解起来有些困难。因此李老师就让学生课前搜集关于宋庆龄的资料，通过课堂交流来丰富宋庆龄的形象，从而拉近学生对宋庆龄这个人物形象的理解，课堂上老师花了较多的时间让学生交流。在此基础之上再让孩子们谈一谈宋庆龄和樟树的相似之处，孩子们便有了自己的独特体验，对人物可贵品质也有了深刻的理解。