《九月九日忆山东兄弟》佛山市高明区更合镇中心小学梁少琼.docx

九月九日忆山东兄弟 佛山市高明区更合镇中心小学 梁少琼全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 初读古诗，了解古诗大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 三、 学生预习并了解相关知识，搜集相关资料。 四、 让学生提出、思考自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面： 1、 认识、会写“促、忆、异”等7个生字。 2、 品重点字词，品读诗句，感悟诗的意境。 3、 展开丰富想象，理解诗意，体会诗人对家乡亲人的思念。 4、 正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 渗透热爱大自然，热爱家乡、珍惜亲情的教育。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的课文九月九日忆山东兄弟。这首抒情小诗朴素无华，含蓄深沉，用词精练，曲折有致，堪称千古绝唱。诗中抒发了身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，诗人一开头就以直抒思乡之情起笔，把诗人举目无亲、孑然孤单的形象呈现出来，写异乡生活的寂寞凄凉，因而时时思念亲人，遇到佳节良辰，倍加思念。接着跳跃到写远在家乡的兄弟，按照重阳的习俗而登高时，也在怀念自己，将全诗的情感推向高潮，引起人们的共鸣，给人留下想象的余地。千百年来，“每逢佳节倍思亲”成为游子思念亲人的名言，拉起思乡之弦。在吟诵中理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情是重难点，而中年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，如何通过诵读理解诗歌意思，领悟诗中之情。 九月九日忆山东兄弟一课是一首抒情小诗。教学重点是通过吟诵，想象诗中描写的情景。教学难点是在理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情。 教学之前用百度在网上搜索九月九日忆山东兄弟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度搜索作者王维，让学生知道王维及作诗的背景。用百度搜索重阳节风俗，让学生对重阳节的风俗有更全面的了解。利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载课文的视频，课堂放给同学们听，给学生视觉、听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载重阳节登高的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 四、教学方法 三年级的学生已经养成主动识字的习惯，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能对不理解的地方提出疑问，对古诗的学习方法有了初步的了解，培养了兴趣，能联系注释初步理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。为了让学生深入领悟诗情，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。 九月九日忆山东兄弟是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他在重阳佳节倍感孤单，非常思念家乡亲人，诗人直抒胸臆，写出了“每逢佳节倍思亲”的名句。为了让学生感受浓烈的思乡之情，体会古诗的韵律之美，在教学的过程中，进行口头练习：“读到这个独字，我就想到 ”；启发学生通过想象“诗人举目无亲，漂泊他乡，如今面对良辰佳节，他 。”让学生体会诗人的孤独。我创设情境：“你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？”通过切身体验从而领悟出诗人表达的思想感情。为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，运用多种方法让学生爱读、多读，在读中感受诗句语言之美、感情之真。最后，我让学生任选一题小练笔来抒发自己的情感，培养学生运用积累的语言进行写话的能力。 五、 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学要点： 在理解诗句意思的基础上感悟诗句中蕴涵的思乡之情。 教学过程： 一、意境渲染，课前铺垫 1、 秋天里有两个重要的民间传统节日，你知道吗？ 民间传统节日 2、 这两个节日有什么特点？ 3、 从古至今，许多诗人都写下了思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，想不完的家乡情，老师这里有几首思乡思亲的诗句送给大家。 设计意图：本环节通过一问一答的形式以及欣赏思乡名诗，引导学生走进美妙的古诗世界。 二、揭题，读题，解题 1、 秋天是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡之情。今天我们一起来学习唐代诗人王维写的古诗九月九日忆山东兄弟。 2、 谁来读课题？不仅要读准字音，还要读出节奏。 齐读，提问：从诗题中你了解了什么？还想知道什么？ 3、 这首诗是谁在什么情况下写的？ 王维 你了解他吗？师简介作者。 王维，唐代著名诗人，画家。他的家住在华山以东的地方，所以诗题称之为“山东”。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。 4、 农历九月九日是我们中国的传统节日，重阳节又叫老人节。 重阳节风俗 重阳节有哪些风俗？。 “忆”是什么意思？ 5、 山东是指什么地方？ 6、 能连起来说说题目的意思吗？ 过渡：现在就让我们走近王维，走进这首诗，用心去聆听诗人的心声。 设计意图：从题目入手，以问题过渡调动了学生的积极性，丰富学生的课外知识，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生整体感知全诗。 三、初读古诗，了解大意 1、 自由朗读古诗，注意要把诗读正确，读通顺。 2、 教师范读古诗。 3、 教师指导个别学生读，指导学生读出古诗的节奏、韵味。 4、 学生轻声读古诗，借助注释自学，初步体会每行诗意。 设计意图：课堂教学中要让学生成为学习的主人，就要信任学生，给学生创造机会，给学生自由学习的空间，让学生通过多读去理解诗句意思。 四、 品读诗句 1、 感悟：独在异乡为异客。 出示第一句诗，理解“独、异乡、异客”的意思。 齐读，个人读。 从诗句中哪几个字可以看出诗人孤独寂寞，非常想念亲人？ 你能从这两个“异”读懂些什么，体会到什么?把你的理解与感受读出来吧。 师讲述王维做诗的背景： 十七岁的王维离开了故乡到长安去谋取功名，在这段时间内，他孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情，恰逢重阳佳节，这种思念亲人的情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。 重点体会“独” 说说你对“独”字的理解。 口头练习：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人看到一家人成群结队出去闲逛的时候，而他却 ； 当诗人看到亲朋好友愉快地聚在一起的时候，而他却 。 设计意图：读，要有层次性，在读的过程中，恰当地引领学生感受诗人独在异乡的寂寞，深刻体会诗人思念亲人的情感。一个“独”字，可以让学生发挥想象，从而深刻地理解诗意。 2、 感悟：每逢佳节倍思亲。 过渡语：重阳节是亲人团聚的时候，诗人却，怎能不叫他(思乡)，以致他写出了千古名句(每逢佳节倍思亲)。 出示诗句，自由读，指名读， 思考：你读懂了什么? 闭上眼睛听老师读，你觉得此时诗人的心情怎么样？从哪里看出来？ 平时诗人怎么样的？为什么在“佳节”这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一人在外，举目无亲，感到孤独。) 启发想象 请同学们闭上眼睛，边听边想：诗人举目无亲，漂泊他乡，如今面对良辰佳节，他 。 四人小组互相说说诗意。你从中体会到了什么？ 口语训练 的确，这诗句勾起了许许多多漂泊诗人对家乡亲人的深情怀念，打动了许许多多游子离人之心，除了能用于重阳节思念亲人，还能用于什么情景呢? 当 来临，远在 ，对着 ，只能用诗句对家里的亲人说：“ ” 。 切身体验：你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？ 设计意图：为了让学生知道读诗不仅是读懂诗意，还要体验古诗的节奏、音韵之美，读出蕴含在诗中的情感、意境，带领学生进入诗人的情感世界。“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。 3、 感受兄弟情深 欣赏朗读 九月九日忆山东兄弟课文朗读 听了朗读，你感受到什么? 自由畅想 诗人王维在重阳佳节思念着家人，那家乡的兄弟们此时会是怎么样的心情？ 师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，让王维在重阳之日如此思念兄弟、兄弟也想念王维。让我们带着这份牵挂、这份思念一起走进王维那颗思乡思亲的心。 重阳节图片 通过图片让学生认识茱萸，让学生了解重阳节要登高的习俗。 感情朗读：诗人在写这首诗的时候是一种什么样的心情？ 角色体验 当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，如果你就是诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢? 设计意图：为了让学生体会诗中蕴含的情感，只有抓住诗中的重点词句，通过创设不同的情境，放手让学生去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。 五、渲染、延伸 1、 这首诗中你最喜欢哪一句？能能谈谈你的想法吗？ 2、 课外你收集了哪些关于乡愁的诗句呢？ 3、 播放歌曲九月九的酒。 歌曲九月九的酒 设计意图：让学生欣赏文字的艺术美、内涵美，提高学生的阅读理解能力，通过课外搜集资料增长知识。 六、 小结质疑。 1、 愁是人们心中难解的结，故乡是人们心中永远的家，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。通过学习相信大家已有不少的收获，希望大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士。” 2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？ 七、小练笔 1、 同学们，你们现在离开了自己的父母，来到学校学习，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。 2、 如果你是王维的弟弟妹妹，重阳节正在登高了，你会对王维哥哥说些什么？ 引导学生在了解中华优秀文化的同时，培养学生运用积累的语言进行写话的能力。 附板书设计： 九月九日忆山东兄弟 每逢佳节倍思亲 王维 兄弟 身在异乡 心忆亲人 八、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习如何使用百度 七、 教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 在教学古诗前，我就布置学生预习古诗，搜集资料，所以在教学的过程中我十分信任学生，充分调动学生的积极性，放手让学生弄懂诗意。读书百遍，其义自见，我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情，从而设计了形式多样的朗读环节，让学生通过反复吟诵去体验古诗的节奏、音韵之美，重点抓住“独、异、思、倍、少、遥”这几个字来进行教学，经过指导，学生读得很有韵味，能较好地理解诗句意思，领悟诗句中蕴涵的思乡之情。 但是对于现在的孩子来说，很难理解“独在异乡为异客”这首诗的情感，我通过虚拟人物言行，创设情境，让学生进入其中，如：如果你是王维的弟弟妹妹，重阳节正在登高了，你会对王维哥哥说些什么？又结合他们自己的切身体验，你们有亲人在外地工作、生活吗？你们思念他们吗？重阳节就要到了，你们会以怎样的方式和你们的亲人联系，表达你们的思念之情？通过这样的情景想象融入到诗歌的意境，帮助学生理解诗歌内涵，这是很有好处的。同时拓宽学生阅读视野，加强课内与课外的联系，我设计了小练笔这个环节，相信对学生会有启发的。 八、 教师个人介绍 省份：广东省 学校：高明区更合镇中心小学 姓名：梁少琼 职称：小学高级 电话：13728530321 电子邮件：liangshaoqiong0000 通讯地址：广东省佛山市高明区更合镇中心小学 请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 梁少琼，生于XX年7月，XX年毕业于华南师范大学南海学院，XX年7月参加工作。本人自参加工作以来，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，全身心地投入到教育教学工作中，努力学习，不断完善自己的知识结构，提高自身业务水平。自任职以来，我积极参加各种教研教学活动，多次参加省、市青年教师阅读教学评优课的听课学习活动，多次参加区、镇、校举办的研讨会以及经验交流会，主动开展教研活动，乐意承担各级公开课、评优课，多次参加各级基本功比赛。认真学习新课程标准，主动探索不同的课题研究，撰写了多篇论文，并且获得各级奖项。在今后的教育教学工作中，我会再接再厉，再创辉煌！