7朗诵社团备课.docx

7朗诵社团备课备课 1 朗诵社团活动 第一课时 内容：朗诵的认识 教学目标：通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识，从知识上情感上进行感受朗诵的美感。 激发朗诵的热情，懂得朗诵是我们生活不可缺少的一部分。 重点：朗诵的特点 教学过程； 一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。 二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染. 三、聆听与感受 谈一谈我们的体会。 四、总结 五、作业 请回家后找一首自己最喜爱的朗诵作品，并做一个简单的介绍和写一篇观后感介绍给同学和老师 2 第二课时 内容：朗诵的技巧 教学目标：通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识，能了解朗诵的特点。 激发学习朗诵的热情，懂得朗诵是我们生活不可缺少的。 重点：朗诵的技巧 教学过程； 一、组织教学 1、出示一篇作品 2、介绍本节内容 二、新知 朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 3.句调在汉语中，字有字调，句有句调。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 三、总结 四、作业 查找资料说说朗诵有哪些特点，你喜欢哪些朗诵特点。 再和小组内的同学交流。 3 第三课时 内容：发声练习 教学目标：通过本次学习使学生掌握朗诵的发声练习。 在学习中培养动脑思考作品的理解力。 教学过程： 一、组织教学 听朗诵走进教室 教师出示发声曲条。 二、介绍本节内容。 三、发声训练 朗诵叶挺同志的囚歌，注意句调的处理： 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着一个声音高叫着： 曲调 我渴望自由，但我深深地知道 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉 我应该在烈火与热血中得到永生！ 四、总结结束。 五、作业 练习这篇朗诵稿，并朗诵给家长听。 4 第四课时 内容： 重音练习 教学目标： 通过本次学习使学生掌握基本的音阶，在学习中培养动脑思考与朗诵的理解力。 教学过程： 一、组织教学 听朗诵 二、介绍本节内容。 简单介绍重音，以及在朗诵稿中让学生感受 三、重音训练 下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。 相认以前她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。要我离开你们周家的门。 四、作业 学会重音。 5 第五课时 内容：各种停顿的认识 1. 能知道各种停顿。 2. 能听辩停顿的长短，大概知道不同文章的感觉。 教学过程： 一、 认识停顿 介绍各个停顿的特点 1停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理停顿。 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。某些介词前面或后面方位后动词后某些连词前面或后面 逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿领词，尾词停顿。 心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷” 二、 练一练 学生根据老师教的，试着朗诵。 三、 在文章中熟悉各种停顿。 四、 作业 用不同的停顿试着读一读。 6 第六课时 内容：节奏 教学内容： 学各种文章的节拍。 教学目标 通过不同的文章，让学生熟悉节奏感。 教学过程 节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。 基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。 例：最后一课卖火柴的小女孩沉稳型 春天上的街市 轻快型 沁园春 雪济南的冬天舒缓型三、作业 作业： 读给家人和朋友听一听， 7 第七课时 内容：现代诗朗诵技巧 教学目标：通过本次的学习使学生掌握现代诗的基调。 在学习中培养合作与朗诵的感受力。 重点：学生对现代诗感情的把握。 教学过程； 一、组织教学 1、出示现代诗。 2、介绍本节内容 二、新知 现代诗歌朗读技巧 诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点： 一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。 二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。三、作业 完整的朗诵现代诗。并小组内朗诵。 四、 作业 为文章编一个小小的律动和小伙伴一起练一练。 8 第八课时 内容：现代诗教学 教学目标：通过本次学习使学生对朗诵中的现代诗有一个新的了解。 重点：现代诗的了解 教学过程； 一、组织教学 1、出示 轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。 2介绍本节内容。 二、新知 这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。 根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。 三、作业 随便寻找一篇现代诗，根据老师教的练一练。 9 第九课时 教学内容：学习十一月四日风雨大作 教学目标 一、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学过程 一:导入新课，检查课前积累。 举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1范读： 2 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。 三、课堂总结： 本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。 四、作业 请有感情的朗诵这首诗。 10 第十课时 教学内容: 学习送杜少府之任蜀州 教学目标： 1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。 2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、新课导入： 我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：送杜少府之任蜀州。 三、新诗教学 三、配乐朗诵。 配乐师范读。 四、课堂小结 以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。 四、作业 和小组同学比一比朗诵此诗。 11 第十一课时 教学内容： 学习：我爱你，妈妈 教学目标： 1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。 2、理解重点词句，感悟文章内容。 教学过程： 一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。 在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。 二、 初读诗歌。 1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。 2、 学生自读，随文识字。 3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。 三、配乐诗朗诵。 1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐读 八、作业：小组内唱一唱 12 第十二课时 教学内容： 学习送沈子福归江东。 教学过程： 1结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。 2师生交流。 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧! 3练读诗句,将自己的感受表达出来。 三、朗读感悟。 1、师配乐范读。2、指生配乐读。3、 配乐师生齐诵。 五、作业 小组内朗诵此诗。 13 第十三课时 教学内容 学习元日 教学重点 1、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。 2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。 教学难点 1、 引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌 教学过程 一、引入 1、 你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？ 2、 无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句元日，看看古人是怎样过年的。 二、自学古诗 1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？ 2、你们有信心读准、读懂古诗吗？ 三、学习古诗，交流。 1、 你读准了吗？ 2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、 理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。 闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？ 4、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。 自己读指名读全班读 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 七 总结下课 八、作业 自主学习另外一首诗。 14 第十四课时 教学内容 一、欣赏过故人庄 教学目的 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。 教学过程 一、导入。 1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？ 2、学生背诵春晓、宿建德江。 3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄 二、学文 1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。 2、学生自学，师巡视。 三、交流。 指名读诗歌，要求读正确，读通顺。 读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？ 从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？ 你从哪里体会到的？ 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵 六 总结下课 七、作业。 15 第十五课时 教学内容：妈妈的爱 教学目标： 1. 学会朗诵节奏。 2. 让学生了解亲情。 教学过程 一、谈话导入： 这节课我们来学习妈妈的爱这首诗，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。 二、合作探究，深入学诗。 1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：通过读诗歌，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。 2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。 3、集体交流你读懂了什么？ 4、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。 三、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 四、作业 有感情的朗诵这篇文章。 16 第十六课时 一、教学内容：学习望洞庭 教学目标： 1、学习古诗望洞庭，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭。 教学重点难点： 理解望洞庭的意思，体会诗人所表达的思想感情。 教学过程 一、导入。 学生总结古诗学习方法。 初读古诗了解诗人理解诗意体会诗情熟读成诵 全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。 二、课堂练习。 1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。 2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。 3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说望洞庭这首诗描绘的景色。 四、配乐朗诵诗歌。 1、师配乐范读。 2、指生配乐读。 3、 配乐师生齐诵。 五、作业 有感情的朗诵这篇文章。 17