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63专制下的启蒙教学设计专制下的启蒙教学设计 科目：高中历史 必修三 提供者：晓伟 一、教学内容分析 本节课要学的内容专制下的启蒙，其核心是了解启蒙运动产生的背景，掌握启蒙思想家的观点，以及启蒙运动的影响。本节课的内容专制下的启蒙与西方资产阶级革命与中国的资产阶级革命运动等有非常密切的联系,且现实意义很强，所以在本学科有十分重要的地位,是本学科的核心内容之一。 教学对象：高二年级 课时：1 单位：河北省唐山市开滦一中 二、教学目标 1、知识与能力 了解启蒙运动产生的背景；简述启蒙思想家的观点；概括启蒙运动的影响。 2、过程与方法 归纳17、18世纪的启蒙运动，是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了及其巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。 3、情感、态度与价值观 认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 三、学习者特征分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对理性主义认识不清，产生这一问题的原因是学生很难从时代发展的趋势中发现理性主义的含义，而从使理性主义和人文主义概念等同起来。要解决这一问题，就要结合时代背景以及文艺复兴代表人物与启蒙思想家的具体主张进行比较分析得出，其中关键是要做到史论结合，论从史出。 四、教学策略选择与设计 启蒙运动中的理性启蒙理解它关键就是要理解理性的含义，了解启蒙运动产生的背景，掌握启蒙思想家的观点，认识启蒙运动的影响。本节课的内容专制下的启蒙就是在此基础上的发展。由于它还与西方资产阶级革命与中国的资产阶级革命运动等有非常密切的联系,且现实意义很强，所以在本学科有十分重要的地位,是本学科的核心内容之一。教学的重点是掌握启蒙运动兴起的背景，代表人物，性质及影响，解决重点的关键是从反封建要民主自由，发展资本主义经济的时代要求，以人文主义为线索进行分析理解。 五、教学重点及难点 教学重点： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、百科全书派、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 教学难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、作用。 六、教学过程 教师活动 启蒙运动兴起的历史背景？ 2、经济：欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。 3、政治：封建君主专制和天主教会1 设计意图 了解启蒙运动兴起的背景，提高唯物地分析历史问题的能力 状况等因素进行分析） 启蒙运动兴起和发展的概况？ 阻碍资本主义经济发展。 4、科学：欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。 5、理论：哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。 问题1：时间？17、18世纪。 问题2：思想体系？人文主义、进步的社会思想和历史观等。 问题3：范围？从英、法开始、扩展到德国等欧洲国家。 问题4：性质？资产阶级反封建的思想文化运动。 问题5：实质？资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。 问题6：目的？保障人的自然权利。 了解启蒙运动兴起和发问题7：表现？理性主义。 理性的概念：人的思考和判展的过程、代表人物及断。强调凡事都依靠人的思考去判其主张、旗帜等 断，而不依赖天意和神的旨意。 问题8：主要内容？理性、民主、平等、科学。 以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。 反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟非宗教的理性时代。 关注社会生活，希望用理性的光辉映照民主、光明的时代。 1、列表说明英国霍布斯和洛克的政治思想？ 2、 列表说明法国启蒙思想家的政治思想？ 1：影响？ 了解启蒙思想家的思想 列举主要启蒙思想家的思想？ 主张 启蒙运动的影响？ 1）解放思想：从根本上动摇封建统治的思想基础，传播了资产阶级先进思想； 2）召唤革命：为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命做了有力的思想准备； 3）影响制度：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础； 4)泽被世界：对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 了解其历史影响 七、教学评价设计 目标检测题 1启蒙运动最主要的基础是 A、封建制度腐朽 B、神学思想兴 C、资本主义经济 D、文艺复兴的影响 2启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 2 C、提倡自由、平等 D、主张建立法制社会 3发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是 A、它使文艺复兴运动进一步发展 B、它追求政治民主、权利平等 C、它把斗争矛头指向天主教会 D、它适应了发展中的资产阶级的要求 4启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是 A、它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想 B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说” C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础 D、它为法国大革命作了充分的思想准备 5、“就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容是 A 宗教改革 B 文艺复兴 C 启蒙 D 空想社会主义 八、板书设计 6.3 专制下的启蒙 一、历史背景 1、思想：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想。 2、经济：欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。 3、政治：封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。 4、科学：欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。 5、理论：哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。 二、概况 1、思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观 2、主要内容 3、核心思想：理性主义。 4、实质 是在1416世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的第二次思想解放运动。 5、各思想家主张 启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷等国 时期 国家 代表人物 主要观点 霍布斯 人们按社会契约建立国家 兴起 英国 洛克 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 伏尔泰 抨击天主教会；倡导君主立宪；主张法律面前人人平等 孟德斯鸠 提出了三权分立原则；法律是理性的体现 高潮 法国 卢梭 提倡“社会契约论”和“人民主权说” 狄德罗 用百科全书宣扬科学和理性 扩展 德意志 康德 主张主权在民、天赋人权；反对暴力革命 6、启蒙运动的影响 1）解放思想：从根本上动摇封建统治的思想基础，传播了资产阶级先进思想； 2）召唤革命：为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命做了有力的思想准备； 3）影响制度：为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础； 4)泽被世界：对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 九教学反思 在本节课的教学中，学生遇到的问题是对理性主义与人文主义的区别认识不清，产生这一问题的原因是是学生很难从时代发展的趋势中发现两者的区别，而从两者都反封建这一角度易误将两者等同3 起来。要解决这一问题，可以把文艺复兴与启蒙运动进行比较分析得出，其中关键是要做到史论结合，论从史出。 文艺复兴和启蒙运动的比较 相同：都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。 不同：启蒙运动是文艺复兴的继承和发展。 背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评。 内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动则前进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。 影响：文艺复兴推动科学事业的发展；启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。 4