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4 芦叶船4 芦叶船 刘立华 周丽艳 教材分析: 玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴珹笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。 课文共有八个自然段，作者先回忆了自己美丽的家乡，这是快乐玩耍的基础，作者这里介绍的是芦叶带给孩子们的欢乐。接着详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧，大自然为孩子提供了材料，孩子则从大自然中得到了动手与开发智力的机会。最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。 文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。 教学目标： 1.正确、美观书写十一个生字，重点指导书写“港”“篷” “喇 ”“叠”，准确认读5个要求会认的生字，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思，提高学生随文理解词意的能力。 2. 理解课文内容，感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体味愉快的童年生活。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。联系文中的优美词句展开合理想象，体会比喻修辞手法在课文中的运用，体会作者的情感，学习写法。 教学重点： 理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活，有感情地朗读课文，读写结合，学习写法。 教学难点： 想象江南水乡的优美画面，体会孩子如何依靠水乡特点，发挥自己的聪慧创造快乐的，学习如何将内容写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 搜集有关水乡的资料 教学安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时任务： 1.学习生字、新词。 2.正确流利的朗读课文，把握课文主要内容，理清文章脉络层次。 一、情境导入 1.谈话：同学们 ，你最喜欢玩的是什么？玩的时候心情怎样？ 2.导入：想不想知道水乡的孩子们会做什么玩具？怎么玩？今天我就一起随着作者吴珹走进水乡，走进他的童年生活，感受一下水乡孩子的乐趣。 3.解题：芦叶就是我们端午节包粽子的叶子，芦叶船就是用这种叶子做成的小船。 二、预习及检查 1. 小组合作展示交流。 课前同学已预习了课文，现在咱们就在小组内展示一下，老师看哪一组合作得最好，一会就给哪组奖励五角星，请看老师的温馨提示。课件出示小组展示要求。 温馨提示： 读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和小组同学多读几遍。 自由读课文，难读的句子多读几遍，直到读通为止。 结合上下文及联系生活实际理解 “桅杆、舢板、浩浩荡荡、重叠”等词语的意思。也可以通过查字典或问小组同学的方法解决。 2.全班交流。 小组展示读文，提醒其他同学注意倾听准备评价。 一组展示读，如果读得有错字，不太流利，再请两组对抗读，然后其他组评议。 教师相机指导生字：苇、桅、唾、沫的读音。 小组展示读生词，以不同形式展示。 课件出示：芦苇 桅杆 唾沫 喇叭 海港 折叠 浩浩荡荡 崇明岛 大篷船 同学们在小组内已交流理解部分词语的意思，你还有哪些词语不理解，提出来师生共同解决。生先解决，解决不了的老师帮助。并介绍一下我们组是通过什么方式了解词语的意思的。 小组展示读生字，读完介绍识记方法，并问问哪组给我们补充。 课件出示生字：崇、桅、唾、沫、港、苇、蓬、叠、芦、喇、叭 指导书写。在书写生字时要书写正确美观，你觉得哪个字需要提醒同学们呢？ 课件出示：“篷、喇、叠、崇、港” 师示范写，学生再在本上书写。 三、自读自悟 1自读课文，回答问题：读了课文你知道了什么？ 预设： 水乡美：师就势和生交流课前搜集的资料感情读第一自然段。 文章内容：在讨论的过程中，引导学生了解作者写了哪些内容，理清文章的大致层次，试着完整的说说课文主要讲了什么。 层次：介绍家乡的环境“我”和小伙伴们玩芦叶船“我”和表兄到长江边玩芦叶船 2快速读课文，思考：作者是怎样玩芦叶船的？ 生交流，师相机板书：做芦叶船 放芦叶船 遐想 默读课文，把做芦叶船的语句画-，放芦叶船的语句画，联想的部分画 学生交流，再分部分读一读。 师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习芦叶船。 第二课时 课时任务： 感悟文本，理解课文内容，了解芦叶船给水乡孩子所带来的快乐，体会作者细致生动地讲述经历的本领，学习作者是如何将内容写具体的。 一、深读感悟 复习导入： 1.作者围绕芦叶船都写了什么？ 师相机板书：做芦叶船 放芦叶船 遐想 2.这节课我们再一次走进水乡，进一步感受芦叶船带给孩子们的欢乐。 出示感悟题： 默读课文，边读边思考：在做芦叶船、放芦叶船以及芦叶船放入江中以后的遐想中，哪一部分你最能感受到芦叶船带给孩子们的快乐？画出相关的词句，在空白处批注上自己的感受，再带着感受读一读。 学生独立阅读思考、批注。 小组交流讨论 全班交流，品词析句，指导朗读，学习写法。 预设： 1.做芦叶船 大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。 你体会到了什么？ 自由读一读，还能读出不同的感受吗？指生读，其他评价。 不同的芦叶船做法一样吗？作者分别用了什么动词？在文中圈出来。 想一想这几个词能互调顺序吗？为什么？ 可见作者用词是多么准确。平时自己写作也要用一些准确的动词，使文章更生动。 我们把船做好后，在船底上吐上一口唾沫欢送它们远航。 在船底吐一口唾沫有什么作用？ 从这个动作中你体会到了什么？ 一生读，其他学生闭上眼睛想象一下： 你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你感受到了什么？ 多么富有童趣的画面啊！ 谁能读出趣味来？指名读，评价。 小组练习读，班中展示读，评价。 让我们一起随作者去感受那份童趣吧！整段出示三自然段，老师读做船部分，学生读放船部分。 2.放芦叶船 有的找不到了，可能已经远航了我们就说它进港了。 船找不到了，本来应该担心伤心的，可是作者却想象成“远航”了，你读出了什么？ 有滋有味地读一读 过渡：在河里放船是这般有趣，那在大江里放船又是怎样呢？生自由读六七段， 然后回答。 就见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会就看不见了。 芦叶船有没有像作者担心的那样翻了呢？从哪儿看出来的？ 从这两个词中你体会到了什么？ 3.想象 看到芦叶船越开越远，作者的思绪也不由得飘向了远方，望着远去的芦叶船，作者想了些什么？ 我们上学路过的竖河，是直通长江的呀是不是也漂到东海里了呢？ 这段话是作者目送芦叶船远去所联想的，用“是不是是不是”说一句话。 作者为什么会产生这样的联想呢？ 结合第一段-家乡的环境和作者的生活环境说一说 家乡的环境和作者的生活环境如何呢：看第一段 课件展示： 那里河道特别多，有横的、竖的。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶。 那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。 说说这两个句子有什么不同？这样写有什么好处？ 把什么比作了什么？你能试着说一个这样的句子吗？ 练习有感情地读一读，班中展示读，并评价。 4.总结升华：这小小的芦叶船不仅给作者带来了无穷的快乐，丰富了作者的课余生活，还承载着作者的希望，所以这小小的芦叶船既是一艘快乐之船，又是一艘希望之船。 5.学习写法： 全文不见一个乐字，但会读书的你们读出了文字背后的乐，全文不写一个乐字，但会表达的作者却通过具体描写做芦叶船、放芦叶船的动作，恰当运用比喻，以及联想，表现了无穷尽的乐，回忆你玩过的最快乐的事，模仿第三自然段写一个片断：我最喜欢玩_，我_。 课上让孩子说一说，课下再写下来。 二、拓展阅读 风筝 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的，都是我们精心造出来的理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。 你看，那个样子像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我长大相当海军。那个飞机风筝是强强的，他想当飞行员都快想疯了。 瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸那样，当个昆虫学家。哟，那边张牙舞爪地飞来了一只大蜈蚣，这一定是调皮蛋小狗子的，这家伙，在地上欺负人不算，到天上还要呈霸道！ 还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师大喜的；那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那时一个大竖琴。说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样子。但那不完全算他的本事，要是没有他那个会拉小提琴的舅舅帮助，这竖琴不掉下来摔碎才怪呢！不过那风筝上挂的两排风铃可真好听：“嘚啷啷，嘚啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。 最土的风筝要算芳芳的了。因为她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照她的头的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想。哈，风筝的后脑勺上还拖了一条尾巴似的长辫子，唉，丑死了！ 在地面上，我一边放线一边跑着。啊，每个人的童年也像是一个风筝。你在人生的道路上越走越远，手里的线越放越长，风筝也越飞越远，越飞越高。风筝，是理想的翅膀！ 思考： 1. 你自己想放一个什么样的风筝？ 为什么？ 2. 读后你有什么感受？ 课外推荐阅读：故乡的芦苇 三、有效练习 小小的芦叶船带着童年的快乐，漂向了长江，漂向了东海芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生怎样的故事呢？发挥你的想象写下去。注意：恰当运用动词、比喻句、展开合理想象。 以“我的芦叶船飘到了”为开头 1自己练习写作。 2班中展示读，恰当评价。 板书设计： 家 乡 美丽 做芦叶船 快乐 内容写具体 放芦叶船 希望 教学反思：