18将相和 第二课时 教学设计.docx

18将相和 第二课时 教学设计 18.将相和 教学设计 第二课时 教学目标 1学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。 2有感情地朗读课文。 3根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学重难点：根据人物言行，了解人物的性格特点。 教学过程： 一、复习导入 1、“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？课文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？ 2、蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。 二、品读课文，感悟人物 学习第二故事。 1、我们是用了怎样的方法学习了第一个故事？ 2、下面我们就用自己总结的方法来学习第二个故事。 读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。 画出描写蔺相如言行的句子，品味人物的性格特点。 3、指生交流： 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。） 4、从哪些句子我们可以体会到蔺相如的机智与勇敢？ 生交流： “请您为赵王击缶。” “您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？ 秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？ 5、指导有感情地朗读 学习第三个故事 导语：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。 1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。 画出人物的言行，体会人物性格。 2、生交流： 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 3、从你划出的人物的言行的句子中你体会到了什么？ 生交流： “秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 “请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。） 这段话包括几层意思？ 4、指导有感情地朗读蔺相如的语言。 讨论、交流、点拨： 6、指导有感情地朗读。 三、扩延伸展 1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？ 2、思考：三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？ 3、复述“负荆请罪”的故事。 板书设计： 18、将相 和 完璧归赵 渑池之会 廉颇 失和 蔺相如 知错就改 和 临危不惧 顾全大局 负荆请罪