香港璀璨的明珠评课稿.docx

香港璀璨的明珠评课稿东方之珠观课报告 东方之珠是人教版三年级上册的一篇略读课文。全文采用总分总的结构方式，描写了香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地和灯的海洋，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的这座繁华美丽的城市香港，是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，唐老师充分利用自己制作的精美的香港风光课件和视频片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感。唐老师这节课的特色之处有以下几点： 一、情境教学，师生关系和谐。在教学中老师大量使用多媒体创设情境，在第二自然段介绍万国广场时，老师播放了万国广场购物的影片，在第三自然段介绍香港美食的部分；展示了大量香港美食的图片；第四自然段介绍海洋公园播放了海洋公园很动物们的表演；第五段夜幕下的香港也展示了很多图片。情境的创设，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，使原本遥远陌生的香港的形象渐渐生动清楚起来。 二、以读代讲，学生自主感悟。略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。在本课的教学中，老师没有对学生做太多的讲解，而是让学生自己去品读、感悟。如学生在读第一段后，自己在地图上找到香港的位置，通过学生自己读香港的小贴士，明白香港的地理位置是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。对2-5自然段的理解，老师都只是找到万国广场、美食天堂、海洋公园、灯的海洋几个关键词，让学生自己去品读文本，从哪些词感受到香港的物品的特点？哪里感受到它是万国广场？夜幕下的香港是怎样的?教师没有做出回答，都是由学生在文本中品读而了解的，充分将课堂还给了学生，体现了学生的主体地位。 三、 板块探究，合作交流。阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发展有所训练，在这一环节中，老师首先安排学生找出哪些词语、哪些句子写得特别美，会让人觉得流连忘返，印象深刻呢？把找到的词句美美地多读几遍。这样，学生有重点地找，有重点的读，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，这样既提高了他们学习的主动性，又增强了自主学习的能力。 叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。