课外阅读《大师风范》.docx

课外阅读大师风范认真阅读下面短文，完成后面的练习。 一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。 一次，他收了一位名不见经传的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入化、天衣无缝。 学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台。但是这一次，他把琴放在肩上，却久久没有奏响。他沉默了很长时间，然后，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。 众人惊慌失措，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧？他拉得太好了，我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。” 全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴藏着三个含义：一是为学生的精湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是盛名之下的演奏家并没有担心在大庭广众之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。他在拥有一流琴艺和一流师名的同时，也依然拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。 仅此一点，足以称之为大师。 1请给本文拟个恰当的题目： 2“形容技艺达到了绝妙的境界。”可用文中“ ”一词来形容。 3从哪里看出学生拉得太好了，用“=”画出有关句子。 4将“这个学生很有天赋，把这首段曲演奏得出神入化。”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。 5这篇短文写了一件什么事？ 6默读画“”部分，想象此时这个小提琴演奏家在想什么。 7用“”画出揭示全文主旨的句子，并谈谈你对这个句子的理解。 8我觉得文中的小提琴演奏家那 的品质令人敬佩。 9为什么短文最后说小提琴演奏家“足以称之为大师”？ 认真阅读下面短文，完成后面的练习。 一位世界一流的小提琴演奏家在为人指导时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是要把这一曲再拉一遍，让学生从倾听中得到教诲。“琴声是最好的教育。”他如是说。 一次，他收了一位名不见经传的新生，在拜师仪式上，学生为他演奏了一首短曲。这个学生很有天赋，把这首短曲演奏得出神入化、天衣无缝。 学生演奏完毕，这位大师照例拿着琴走上台。但是这一次，他把琴放在肩上，却久久没有奏响。他沉默了很长时间，然后，把琴从肩上又拿了下来，深深地叹了口气，走下了台。 众人惊慌失措，不明白发生了什么事。他微笑着说：“你们知道吧？他拉得太好了，我没有资格指导他。最起码在刚才的一曲上，我的琴声对他只能是一种误导。” 全场静默片刻，然后爆发出一阵热烈的掌声。这掌声蕴藏着三个含义：一是为学生的精湛琴艺；二是为教师对学生真诚的赞美和尊重；第三点也是最重要的一点，就是盛名之下的演奏家并没有担心在大庭广众之下褒扬学生的高超，会无形中降低自己的威信。他在拥有一流琴艺和一流师名的同时，也依然拥有磊落的胸怀和可贵的谦逊。 仅此一点，足以称之为大师。 1请给本文拟个恰当的题目：大师的谦逊 2“形容技艺达到了绝妙的境界。”可用文中“出神入化”一词来形容。 3从哪里看出学生拉得太好了，用“=”画出有关句子。 4将“这个学生很有天赋，把这首段曲演奏得出神入化。”这个句子换一种表达方式而不改变其句意。 这个学生很有天赋，这首短曲被演奏得出神入化。 5这篇短文写了一件什么事？ 写了一位世界一流的小提琴演奏家在盛名之下褒扬前来拜师学艺的学生，他的胸怀和谦逊让人敬佩。 6默读画“”部分，想象此时这个小提琴演奏家在想什么。 这位学生拉得太好了，比我拉得还要好，在这首曲子上，我没有资格去指导他。 7用“”画出揭示全文主旨的句子，并谈谈你对这个句子的理解。 这个句子表达了作者对这位小提琴家的人格的赞美，很多盛名之下的大师不愿意在大庭广众之下褒扬地位比他低的人，因为他们担心后来者居上，抢了他们的风头。 8我觉得文中的小提琴演奏家那光明磊落、大公无私的品质令人敬佩。 9为什么短文最后说小提琴演奏家“足以称之为大师”？ 因为这位小提琴演奏家不仅琴艺精湛，更重要的是他有宽阔磊落的胸怀和可贵谦逊的品质。