汉语拼音yw教案第一课时.docx

汉语拼音yw教案第一课时第一课时 教学内容yw 教学重点： 1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。 2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。 3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。 教学难点： 能正确区分声母、韵母和整体认读音节。 教学过程： 一、复习： 1、把学过的声母读一读，背一背。 2、读带调的单韵母。 二、学习声母"y、w"和整体认读音节"yi、wu、yu" 1、出示声母"y、w"的图。 2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu"。 3、分小组学习，同学之间互相帮助。 4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。 5、教师强调"y、w"是声母要读得轻短些，"yi、wu"是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。 6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。 7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。 三、看图拼读音节 1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。 2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？ 3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。 4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。 5、自由读。 6、同桌读。 7、指名读。 四、写声母"y、w" 1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？ 2、请同学说一说应该怎样写 3、教师范写 "y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。 "W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。 4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。 五、小结 从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！ 第二课时 教学内容yw 教学过程： 一、区别"y i yi 、 w u wu "和" yu"。 1、出示卡片："y 、I、yi"；"w 、u、wu"；"" 2、自己出声读一读。 3、问：你们还记得"j q x "与""相拼的规则吗？说说小儿歌："小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。" 4、出示"y" 和""组成的音节"yu"。问：你发现了什么？ 5、说儿歌："小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 。" 6、看图读音节"y*"和"w("，自由读、同桌读、指名读。 7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。 三、认读23个声母。 1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。 2、同桌互读互背。 3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。 四、学说儿歌 出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。 指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。 结合图，请认字多的学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结： 从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。 汉语拼音10 第一课时 教学目的： 1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：10ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 学习复韵母ai的音形 1学习ai的音 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ 出示图： ai 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？ 指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。 教师讲后范读，学生继续体会发音方法。 采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。 2记住ai的形 问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？ 再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。 学习复韵母ei的音形 1学习ei的音 出示ei图： ei 问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？ 请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。 如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。 学习ui的音形 1出示ui图： ui 问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。 同桌同学互相说说你是怎样学的？ 请同学汇报学习结果： 教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。 总结复韵母的发音方法 师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。 用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。 三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1读ai、ei、ui3个复韵母 2按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、û，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六û。 3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号， 没a找o e， i u并列标调号， 谁在后面送给谁。 学生读读儿歌 想想什么意思？ 4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号？ 请同学到黑板上把复韵母标上四声调 1i 2i 3i 4i 5i 6i 7i 8i u9 u0 u! u 5学生练习读四声： 自己读 同桌读 齐读 按顺序读，不按顺序读。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。 2能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 3读好小儿歌。 教学重点： 1能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。 2正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点： 能正确地抄写音节。 教学过程： 一、复习 1读准3个复韵母ai、ei、ui。 2打乱顺序读ai、ei、ui的四声。 3背标调歌。 二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。 3同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助 4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。 5教师指名读，达到拼读熟练的程度。 6指导读书 打开书第31页 读课题10 老师指导如何按顺序读书。 三、抄写音节 1电脑出示3个音节küi、gþi、huí，请同学读一读。 2请同学任意选择音节组词。 3怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。 4师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？ 那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？ 5请学生跟着电脑一起写。 先写küi 音节 点击鼠标：在第一个格的后半格写k 点击鼠标：在第二个格的前半格写ai 点击鼠标：最后标上一声。 再写gþi音节 点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g 点击鼠标：在第五个格的前半格写þi 点击鼠标：最后在e上标上三声。 最后写huí音节 你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？ 说后跟着电脑一起写： 点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h 点击电脑：在第八个格的前半格写ui 点击电脑：最后在i上标上二声。 6教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 四、看图读音节词 1出示3幅图： 问：图上画的是什么呀！ 2出示图下音节词 让学生自己试着读一读。 同桌互相读，相互纠正。 指名读。 五、学说儿歌 1出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。 2借助学过的音节自己试着读读儿歌。 3请同学读儿歌。 4教师纠正后范读。 5学生练习读。 6同桌互读。 7指名读。 六、教师指导读全文 1先范读，让学生了解读书的顺序。 2教师领读，学生随读。 3学生自由读，教师巡视，个别辅导。 4指名读。 七、小结 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。 附：板书设计 汉语拼音11 第一课时 教学目的： 1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。 2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点： 1学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。 2读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点： 准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11ao、ou、iu 二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形 学习复韵母ao的音形 1出示ao图 ao 问：你们知道这图形代表的是什么吗？ 2这个字母怎么读呢？自己试着读一读。 3指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 4教师范读，学生随读，同桌互读。 5指名读，开火车读等多种形式练习。 学习复韵母ou的音形 1出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。 ou 2请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。 3教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。 4同桌互读，相互纠正。 5采取多种形式读。 学习复韵母iu的音形 1出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。 iu 2请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。 3教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。 4教师范读，学生随读体会，同桌读。 5开火车读。 抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。 三、书写ao、ou、iu 3个复韵母 1说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。 2说说每个字母应占什么格？ 3教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。 4展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。 四、学习ao、ou、iu的四声 1请学生回忆标调小儿歌。 2请同学说说儿歌。 3教师强调要按a、o、e、i、u、û的顺序标声调。 4出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书： üo áo o ào u ïu u îu i iú i iù 5让学生自己试着读一读。 6同桌同学互读。 7指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。 五、学习看图拼读韵母带调音节 1出示3幅图，问：这是什么动物呀？ 2出示图下音节 müo gu niú 让学生自己试着读一读。 同桌互读。 3指名读。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。 2学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。 教学重点： 准确地拼读两拼音节和三拼音节。 教学难点： 读准三拼音节。 教学过程： 一、复习 1照着板书复习上节课的学习内容。 2回忆三拼音节的拼读方法。出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。 二、学习声母与复韵母组成的音节 1出示板书： 自己试拼。 同桌互拼，相互纠正。 指名拼读。 请平时学习有困难的学生拼。 2出示板书： 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。 在练习时可以把音节加上声调：如jiào jio qiào qiáo xio xiào增加拼读的广度。 三、看图拼读音节 1出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ 2出示音节： 自己试着拼一拼。 拼不准的音节问问同桌小伙伴。 指名拼读。 四、读儿歌 1指出红色的字母读一读。 2看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 3质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。 4请学生带领同学读儿歌。 五、读全文 1自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。 2教师领读，学生随读。 3指导学生按顺序读全文。 六、小结 通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！ 附：板书： 汉语拼音12 第一课时 教学目的： 1学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1出示i和yi、û和yu。 让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？ 2出示 让学生读一读。 说说û上两点省略规则 3我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书： 12 ie ûe er 二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1学习ie、ûe、er的音形 出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？ 请同学说说自己的学习过程。 教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2学习er的四声 板书：ýr ãr þr âr 自己试着读一读。 借助平时口语中的发音读准四声。 选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、ûe、er 1说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1复习ie、ûe的读音。 2师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 4启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。 5运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： 第二课时 教学目的： 学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。 1出示： 2对比两组音节，你发现了什么？ 3教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学互相读一读。 6指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2出示音节 3自己试着读一读。 4同桌小伙伴互读。 5指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1出示儿歌 2读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er 3选出你会拼读的音节读一读。 4请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5学生领读，其他同学随读儿歌。 6自己试读。 7同桌互读，相互纠正。 8指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1自己试着读一读。 2同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3齐读。 4指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 附：板书设计 汉语拼音13 an、en、in、un、n 第一课时 教学目的： 1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。 3学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是û的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an 出示an图，问：图上画的是什么？ 自己试着发an 教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 同桌同学互读，纠正发音。 指名读，开火车读。 2学习韵母en 出示en图，问：你们看这个人在干什么？ 借助"摁"的第四声交成第一声学生练习发en的音。 en是由哪两个字母组成的？发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1学习b p m f与en组成的音节 出示 让学生自己练习拼读。 同桌小伙伴互相读一读。 指名读。 2学习介母是û的三拼音节。 出示 自己试着拼一拼 同桌小伙伴互相拼。 指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把"圆"的第二声变成第一声，让学生试试。 3指名读，教师示范纠正。 4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由和组成的。 5采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节yin、yun。 3学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。 教学重点： 1学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。 2学会整体认读音节和声母与in、un、ûn组成的音节。 教学难点： 1准确地区分un、ûn。 2yun的右半部分是un还是ûn学生易混。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn 二、看图学习in和yin 1学习韵母in 出示in图，图上画的是什么？ 学生借助树荫的"荫"学习in的音。 发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。 教师范读，学生随读，指名读。 2学习整体认读音节yin。 师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？ 出示yin，请同学读一读。 你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的"阴"，银行的"银"，饮料的"饮"，脚印的"印"。 三、看图学习un 1出示un图，这是什么呀？ 2自己试着读读。 3为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑："千万不要让蚊子咬疱哇！"使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ûn和整体认读音节yun 1出示ûn图，这幅图画的是什么？ 2借"云"的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。 3发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。 4怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。 5学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ 6为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说："小朋友怎么啦！为什么哭呀！"，小朋友哭着说："我找不到妈妈了，"这时阿姨说："擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。"通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。 五、学习声母与in、un、ûn组成的音节 1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。 2同桌互拼，相互纠正。 3教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。 六、书写in、un、ûn 3个字母 1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。 2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 3展示学生作业，进行评改。 附：板书设计 第三课时 教学目的： 1能准确地看图拼读音节。 2学会读儿歌。 教学重点： 能准确地拼读音节，读准liàn、qiün等音节。 教学过程： 一、复习 照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节 1把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 2指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 3同桌同学相互读。 4指名读。 三、读儿歌 1把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。 2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 3请同学读，其他同学听。 4同桌互读。 5指名读。 四、通读全文 教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。 汉语拼音14 ang eng ing ong 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书： 14 ang eng ing ong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yáng。 3教师示范读yáng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 学习韵母eng的音形 1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dýng，教师范读，学生随读dýng。 3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dýng来巩固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告诉学生yÿng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6采取多种形式读，巩固字母的读音。 学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。 3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 第二课时 教学目的： 1准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确规范地书写shün yáng两个音节。 教学重点： 1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shün yáng两个音节。 教学难点： 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程： 一、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。 3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 q - i - 1ng qi1ng ch - u - 2ng chu2ng x - i - $ng xi$ng x - i - 4ng xi4ng 2观察图画，四幅图分别画了什么？ 3对照下面的音节自己试着读一读。 4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch-áng， ch-u-áng。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得准确。 四、抄写shün yáng的音节 1让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2学生说说shün yáng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。