毛主席在花山教学实录.docx

毛主席在花山教学实录六年级上册第1课毛主席在花山教学实录叙述 执教：龙头中心学校：林治杰 一、出示挂图，生观察，谈话导入。 师：同学们今天这节语文课，我们来学习毛主席在花山。 师补充介绍毛主席来花山的背景资料 二、学习课文 师：请同学们认真默读课文，找出毛主席在花山的几件事？ 生默读思考。 汇报交流： 生：毛主席让警卫员请乡亲们回到花椒树下碾米。 生:毛主席请乡亲们喝茶(师板书) 生:毛主席帮乡亲们碾米. 三. 师：课文写了毛主席在花山的三件事，作者想表现什么呢？我们先来看第一件事。 第一件事主要在课文的哪些自然段？ 生：第二至第九自然段。 师：这部分主要抓住了毛主席的什么描写？ 生：语言、动作、神态。 师：这里主要是对毛主席的语言描写，请同学们画出描写语言的句子。 学生分角色读警卫员和毛主席的对话。 师：接下来我们学习第二件事，从文中我们知道茶叶很珍贵，但毛主席为什么要送给乡亲们喝？他又是怎么劝说警卫员的呢？ 生齐读毛主席的话。 师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？ 生：从毛主席的话中我体会到他对乡亲们很体贴。 生：毛主席不搞特殊。 师讲解分析毛主席的话。 学习第三件事，指名读第13自然段。 师：从毛主席的言行中你体会到什么？ 生：毛主席对乡亲们很平易近人。 生：毛主席爱帮助老百姓。 生：毛主席把自己看做平常人。 师：毛主席正帮乡亲推碾子，此时，一位老人说了一句什么话？ 生：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？ 生：他可能见过毛主席的照片。 生：毛主席对乡亲们好，乡亲们觉得很亲切。 。 三、拓展延伸 师：请同学们快速浏览课文，想想文中哪些事情是详写的，哪些是略写的？ 生：请乡亲们喝茶是详写。 生：把乡亲请回花椒树下碾米是详写。 生：帮乡亲推碾子是略写。 老师指导写法：1、一篇文章中同时写几件事要做到有详有略；2、通过人物语言、动作、神态、心理活动等描写表现人物的品质；3、按事情发展的顺序写。 四：小练笔 仿照课文写法，写熟悉的一个人。 毛主席在花山教学反思 毛主席在花山是一篇阅读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。 、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。 、体会作者叙述的顺序： 从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子。 、本文是以写人为主的记叙文： 作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。 六年级上册第1课毛主席在花山教学实录叙述 执教：龙头中心学校：林治杰 一、出示挂图，生观察，谈话导入。 师：同学们今天这节语文课，我们来学习毛主席在花山。 师补充介绍毛主席来花山的背景资料 三、学习课文 师：请同学们认真默读课文，找出毛主席在花山的几件事？ 生默读思考。 汇报交流： 生：毛主席让警卫员请乡亲们回到花椒树下碾米。 生:毛主席请乡亲们喝茶(师板书) 生:毛主席帮乡亲们碾米. 三. 师：课文写了毛主席在花山的三件事，作者想表现什么呢？我们先来看第一件事。 第一件事主要在课文的哪些自然段？ 生：第二至第九自然段。 师：这部分主要抓住了毛主席的什么描写？ 生：语言、动作、神态。 师：这里主要是对毛主席的语言描写，请同学们画出描写语言的句子。 学生分角色读警卫员和毛主席的对话。 师：接下来我们学习第二件事，从文中我们知道茶叶很珍贵，但毛主席为什么要送给乡亲们喝？他又是怎么劝说警卫员的呢？ 生齐读毛主席的话。 师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？ 生：从毛主席的话中我体会到他对乡亲们很体贴。 生：毛主席不搞特殊。 师讲解分析毛主席的话。 学习第三件事，指名读第13自然段。 师：从毛主席的言行中你体会到什么？ 生：毛主席对乡亲们很平易近人。 生：毛主席爱帮助老百姓。 生：毛主席把自己看做平常人。 师：毛主席正帮乡亲推碾子，此时，一位老人说了一句什么话？ 生：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？ 生：他可能见过毛主席的照片。 生：毛主席对乡亲们好，乡亲们觉得很亲切。 。 三、拓展延伸 师：请同学们快速浏览课文，想想文中哪些事情是详写的，哪些是略写的？ 生：请乡亲们喝茶是详写。 生：把乡亲请回花椒树下碾米是详写。 生：帮乡亲推碾子是略写。 老师指导写法：1、一篇文章中同时写几件事要做到有详有略；2、通过人物语言、动作、神态、心理活动等描写表现人物的品质；3、按事情发展的顺序写。 四：小练笔 仿照课文写法，写熟悉的一个人。 毛主席在花山教学反思 毛主席在花山是一篇阅读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，在学生读通课文之后，我再让学生认真地读一读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中表现了毛主席的什么品质。学生认真地读书并讨论交流，就得出了答案。我再引导学生理解一些重点句子，通过理解这些句子，学生对毛主席的高贵品质有了进一步的了解。接着，再让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生掌握了一定的写作技巧。 、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。 、体会作者叙述的顺序： 从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子。 、本文是以写人为主的记叙文： 作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。