小学美术《有趣的鞋子》 教学设计.docx

小学美术有趣的鞋子 教学设计教学设计 基本信息 名称 执教者 所属教材目录 有趣的鞋子 苏玉斌 课时 1 人教版三年级上册第九课 有趣的鞋子是人教版三年级上册第九课教学内容，结合学校的德育国学课题与IB项目实践，从感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化渗透，教材分让学生通过自主预学，围绕预学任务，开展探究性学习，确保在课堂内获得艺术成就感。通过鞋子文化探究到学生亲自设计制作鞋，更好地培养学生的析 设计意识、动手能力和审美情趣，并让学生深刻体会到鞋除了实用功能以外的文化内涵和艺术品位。在实践调查活动中感受来自父母的爱，并学会通过生活点滴来表达自己的爱。 现阶段的小学生他们充满活力而富有幻想，对时尚的事物较为敏感，特别是对鞋的穿着与设计更为喜爱与感兴趣，但是他们也还存在着对鞋文化内涵等的盲点问题。因此，安排课前预学，从网络上搜集并整理关于鞋子的学情分故事、谜语、寓言、设计、图片、图纸等资料，经过筛选整理自己感兴趣的作为汇报。通过学生汇报，欣赏、讨论等审美体验、通过比较、分析交流、析 设计制作等一系列教学实践活动，引导学生体验“大美术”学习，积极探索美术与生活、美术与情感等方面的联系，把美术从单纯的技能技巧层面提高到美术的文化学习的层面，让学生在美术活动中获得成功体验和情感升华。 1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征。 知识与能力目标 教学目标 2、搜集整理关于鞋子的文化， 通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学过程与方会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色 法目标的鞋子。培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 1、感受自己的成长，感恩父母的养育，“孝”文化传承。 情感态度2、学会爱的表达，学习了解亲人的方法，调查家人穿鞋的 与价值观目标号码，喜欢什么样的鞋子，学习刷洗鞋子的方法并为家人做一次刷洗服务。 1、合理地运用各种材料制作不同造型、功能特异的鞋子。 教学重难点 重点 2、创意地运用废旧材料进行设计。 围绕鞋子文化，能根据关键词筛选的方法，顺利地从难点 网络中找到自己需要的信息，并进行筛选、组织、提炼，选择合适的方法进行汇报。 1、前置预学。为学生提供前置预学方案，鼓励学生根据自己兴趣教学策有目的地开展项目主题学习，围绕鞋子文化搜集整理筛选。 略与 设计的讨论的，为设计制作有个性的鞋子打开思路。 作的技巧，装饰方法等。 2、讨论研学。在汇报预学的基础上，进行鞋子结构、特点、功能说明 3、示范导学。通过教师示范微视频引导学生自主学习一些手工制教学过程 教学环节 设计意图 教师活动 学生活动 布置预学任务，围绕鞋子文化进行思维导图的绘制，提炼出适合学生的学习方案。 1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分类并记录下来。 2、选一双自己喜欢的鞋子进行写生，画通过下来，说一说，为什么喜欢！ 1、结合教师的前项目主题置性学习任务，选进行有关课前3、选择自己感兴趣的一项小课题进行网择自己感兴趣的鞋子的文 预学上资料的搜集整理。 进行信息搜集、筛化的系列自主学习，选、整理。 任务A、可以探究一下鞋子制作的过程。 根据自己提纲 2、制作成PPT、微的兴趣进B、关于鞋子的故事。 视频、调查报告、行选择与摄图片等形式的同的方面研究成果。 感受鞋子D、关于鞋子的文化 F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小时候穿过的鞋。了解自己成长中关于鞋子的故事。调查一下父母家人穿多大码的鞋，了解一下长辈从小关于鞋子的故事。 H、自己感兴趣的关于鞋子的问题。绘制关于鞋子的思维导图。 环节一 通过1、学生汇报关一、画一画：绘制关于鞋子的思维导图 于鞋子的研究成果 汇报交流，全面感受二、说一说：预设汇报内容 前置预学汇报交流 1、关于鞋子的谜语PPT： 2、有关鞋子的成语 3、有关鞋子的故事 4、有关鞋子的制作 5、有关鞋子的材料 6、有关鞋子的歌曲 7、有关制作鞋子的方法 8、有关鞋子的寓言 9、有关鞋子的图片 10、有关鞋子的历史 11、有关鞋子的动画片 A、同学们在预关于鞋子学时整理出来的关于的文化。 鞋子的谜语。 谜语： a、两只小船,无桨无蓬,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。 b、稀奇古怪两只船, 没有桨来没有帆, 白天载人四处走, 晚上横卧在床前。 c、一模一样俩三、看一看：欣赏PPT生活中的各种鞋兄弟，进进出出不分离。起床肚子饱，睡子。 觉肚子四、讲一讲：我收集到的关于家人的饥。 鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。 五、评一评：关于鞋子的文化。 俗话说"没有鞋，穷半截"， 最早的鞋子 最舒服的鞋子 关于穿小鞋的故事 d、兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。 e、一对双胞胎，实在真能干。白天要运人，晚上才靠岸。 C、讲一个关于鞋子的故事： 买履 以上是同学们在预学时整理出来的关于励志故事：卡耐鞋子文化的知识。 基关于我没有鞋，他没有脚幸福其实很简单，珍惜自己拥有的。 讲一讲：我收集到的关于家人的鞋子故事 ：感受父母的养育之恩。 D、感受关于鞋子的文化。 俗话说"没有鞋，穷半截"， 最早的鞋子 最舒服的鞋子 关于穿小鞋的故事 欣赏PPT生活中的各种鞋子。 引导学生通过“看”，“想”，“说”，出示布鞋的图纸。 1、进了解不同造型的鞋子讲关于红军过草地，纳布鞋的故事。 的共同特点及组成部行创造性思维训练，分。 让学生能出示图纸， 围绕个性及功够掌握一让学生进行鞋子制作的讨论。 能特异进行讨论，增些简单的加创意。培养学生的创造性思讨论如何让鞋子有趣 创造性思维：引导学维方法 生从鞋子的功能上进加法： 2、引行创意拓展： 形状上改变：借助动物、植物、几何图形，增加装饰物 充电的鞋子，会吹风的鞋子，会 功能上改进：能走能滑的、能走能飞的、环节二： 读图理解 讨论研学 导学生学会飞的鞋子，会会读图纸。 能走能跳的 减法： 形状、功能上改革。 环节三 方法指导微课示范 教师微视频示范鞋子的制作过程 学生观看，掌掌握握制作过程中的鞋子制作技法与细节，了解过程中的装饰方法。 技法 汇报交流制作思路： 环节四 交流汇报创意设计 以小组为单位，布置实践任务：根据课前对家人关于鞋在欣赏与联想的基础子的需求调查，搜集整理家人对鞋子的要求，上，对各种不同造型，有目的地设计鞋子。 不同材料的鞋子进行种植图形和色彩的分析，为 设计的理讨论。训练学生敏锐设计一双有个性的鞋子。 念，让学生的造型感觉，采用大有目的地胆的表现形式，独立绘画设计制作鞋子草图。注意鞋子的不开展需求完成一双有趣的，用同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出设计。 料独特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部提示学生仔细观察，具有具象的图形，可以根据学生各自不同的大胆联想，找出根据感受，通过直觉进行大胆随意的创作。 各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。 学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使选择自己喜学生用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，欢的材料进行设实践 强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半计制作 立体造型。 环节五 动手实践 完成由设计到制作的过程。 教师辅导 课堂小结 进行作品的点评： 学生自评：鞋子的功能、特点、制作材料、方法等 学生互评：制作精心、色彩搭配、功能实现等 2分钟 教师点评：合作精神、创新意识、预学情况等 成果积累：拍摄成图片，打印出来。 1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。 2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。 3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。 教学拓展 4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。 5、继续开展关于鞋子的研究。 例如：调查不同年龄的人，选择鞋子的要求。 6、尝试用泥条盘筑的方法设计制作一只鞋子。 1、为 设计一双有个性的鞋子。 作业2、调查家人的需求，提前搜集家人关于鞋子的要求，有目的地设计1分钟 鞋子。 板书设计 阅读资料一 彼德认识爱波特已经几年了。有一次，爱波特告诉了彼德一个故事，令人永远不会忘记：我曾经是一个对一切都不满足的人，所以整天都不快乐。但是在XX年春天，当我在威培城道菲街散步的时候，目睹了一件事，使我的一切烦恼从此消解。此事发生于10 秒钟内，我在这10 秒钟里所学得的东西，比从前10 年还要关于多。我在威培城开了一间杂货店，经营两年，不但把所有的积蓄都赔掉了，而且还负债累累。就在前一个星期六，我这间杂货店终于关门了。当时，我正在向银行贷鞋子的阅款，准备回老家找工作。我走路的样子看起来像是一个毫无生气的人，因为我已经失去了信念和斗志。这时，我突然瞧见一个没有腿的人迎面而来，他坐在一个木制读 的有轮子的木板上。他每一只手撑着一根木棒，沿街推进。我恰好在他过街之后碰见他，他正朝人行道滑去，我们的视线刚好相碰了。他微笑着，向我打了个招呼：“早，先生！天气很好，不是吗？”他的声音是那样富有感染力，那样有精神，好像根本就不是一个有身体缺陷的人。当我站着瞧他的时候，我感觉到我是多么富有呀！我有两条腿，我可以走。可是面对他自信的目光，我觉得自己才是一个残障者！我对自己说：既然他没有腿也能快乐高兴，我当然也可以。因为我有腿！我感到心胸顿时豁然开朗。我本来只想向银行借100 块钱，但是，我现在有勇气向它借200 块了我本来想到老家求人帮忙随便找一件事做，但是，现在我自信地宣布，我要到堪萨斯城获得一份好工作。最后我钱也借到了，工作也找到了。后来，我把这次经历中的感想组织成几句话写了下来,贴在我浴室的镜子上，每天早晨刮脸的时候，我都要大声地朗读一遍：我忧郁，因为我没有鞋。直到在街上遇见一个人，他没有脚！ 阅读资料二 寓言故事：郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 优势一：主题项目学习，不单纯的是一节课，我通过围绕“鞋子”作为中心词，进行了相关文化的设计，给学生布置了前置性学习任务，围绕鞋子的文化进行自主探究性的研究，找到自己喜欢的切入点，通过网络搜集进行信息的筛选和整理，我曾在XX年在三年级开展过类似的主题学习，学生的参与度很高，经过前期的准备，对于文化的部分通过学生小组的任务汇报，更能深入地感受生活中的美术文化。学生的主体性得到更好地发挥。 优势二：通过美术课开展对“孝”文化和感恩情感的渗透，爱是细微的与生活紧密相关的，我不做大的政治报告，不追求形式的华丽，而是引导学生通过暖暖的举动和调查中，用心感受长辈的爱，用行动表达自己的感恩，通过鞋子的调查、故事，感受不同时代的经历。 教学反思 优势三：开展学科阅读，让学生搜集并阅读关于鞋子的文章、谜语、寓言，通过阅读感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。 优势四：融入设计理念，增加学生阅读图纸的环节。让学生在潜移默化的实践中感受设计需要调查需求，要注重功能，要关注外观等，还感受图纸的重要性。 需要改进的 一、对学生的创造思维与能力的培养，应该有明确的方法。 二、时间的使用支配上，如何更合理，学生的预学展示改进形式，提高效率。 三、制作环节，增加更多的思考，在美术设计制作中增加科技元素。进行更多学科的整合。