【精品】深圳职业技术学院影视动画专业建设方案及可行性分析.doc

附件9：以影视动画专业为重点的动漫游戏类专业群建设方案目 录摘 要1一、背景分析2（一）国内外动漫产业发展概况2（二）国内外动漫教育发展概况3（三）我国动漫人才需求情况3（四）目前动漫教育存在的问题与挑战4（五）深职院影视动画专业现有基础5二、建设总目标8三、建设项目9（一）以“课程体系与标准建设、优质核心课程与配套教材建设、动漫人才职业技能鉴定中心建设”等三项工程为载体，深化以影视动画专业设计与制作核心技术为重点的专业课程和专业群体系建设，推进课程体系和教学内容改革9（二）通过实施“校企交流互动训练工程、企业生产线进校园工程”等五大项目，建立校内生产性实训和校外顶岗实习的长效机制，进一步推进影视动画实践教学改革13（三）继续完善动画设计与制作实训室建设，进一步提高校内生产性实训水平和社会服务能力16（四）建设一支行业认可度高的高等职业教育影视动画专业师资团队18（五）建设高职高专影视动画专业共享型教学资源库，进一步开展社会服务18四、辐射效应19（一）影视动画专业技术人才认证中心的辐射效应19（二）工学结合的影视动画专业教学模式的辐射效应19（三）高职高专影视动画专业课程与教材建设工程的辐射效应20（四）高水平动画设计与制作实训室的辐射效应20（五）高职高专影视动画专业师资培训中心的辐射效应20（六）以高职高专影视动画专业为龙头的专业群辐射效应21五、经费投入与进度21（一）经费投入21（二）进度安排21摘 要深圳职业技术学院影视动画专业建于2002年，经过4年的发展，在师资队伍建设、实训室建设、教学改革、人才培养模式改革、社会服务等方面，取得了明显的成绩，在高职院校动画类专业中具有重要影响，为示范性专业建设奠定了良好的基础。未来3年，本专业将立足深圳和珠三角产业发展实际，联合知名动画企业进一步完善具有高职特色的影视动画专业教学计划，并建立一套课程评价考核标准；重点开发以“动画基础元素”、“动画运动规律与时间”等为核心的6门优质课程及其远程教学网络，搭建教学资源共享平台；完成影视动画二维原画师、三维建模师和特效师职业资格认证资格证书开发，建设总容量为2000道题且可交叉互换的考试题库；建设25个校企合作实训基地，学生与企业员工互相交流培训，满足每年约250名学生的顶岗实习需求；引进2家知名动画公司在校内建立动画生产线，每年满足10名教师和60名左右学生进行顶岗实习；定期从彩菱、翡翠、太阳等企业承接动画项目，带领学生进行真项目真做的实训，满足100名左右学生工学结合的实训需求；资助北京奥运题材宣传片等14个项目组，指导140名左右学生在项目组中开展实训学习；支持10名教师建立个人工作室，满足100名左右学生在工作室内进行工学结合学习的需求；建立“动漫一条街”，首期开发1600临街展位，引进企业入驻研发，促进师生作品孵化，激励学生创作、创业；开展实训教学改革，制定工学结合教师工作量和学生学分计算办法，生产性实习课时达到总学时80%，毕业生“双证书”获取率达到96%、就业率达到98%；建立和完善以集群渲染运算技术服务平台、高清级后期制作室等为核心的实训室群，在满足教学需求基础上，积极为社会提供技术服务、技能培训和师资培训；引进2名国际知名动画专家担任专业带头人和骨干教师；选拔5名优秀教师赴日本、美国等地进修；安排20名专业教师到国内外动画企业进行顶岗实践，争取2008年末具有“双师”标准的教师超过90%。 项目总投资1963万元。其中，拟申请中央财政支持项目6个，2007年投资410万，2008年投资159万，申请中央财政投资金额共569万元；拟申请地方财政支持项目9个，2006年和2007年共投资883万，2008年投资511万，申请地方财政投资金额共1394万元。一、背景分析（一）国内外动漫产业发展概况动漫产业已经成为发展潜力巨大的智力密集型、劳动密集型、科技密集型和资金密集型的“朝阳”文化产业，具有当今知识经济的全部特征，并具有完整的产业链，在文化产业中处于龙头地位。在国外发达国家，尤其是美国、日本、韩国及欧洲等国家和地区，动漫产业已经成为重要的支柱产业。美国是当今世界上最大的动画生产和动漫产品输出国，包括动漫业的文化产业早已名列6大支柱产业之一，在其国内产业结构中仅次于军事工业，位居第二，动漫及其衍生产品的出口额甚至超过了汽车和航空航天工业的出口。日本是仅次于美国的第二大动漫生产国，动漫产品出口额是其钢铁出口额的4倍，包括动漫业在内的文化产业成为仅次于旅游业的第二大支柱产业。韩国政府十分重视动漫产业，专门成立了“文化产业振兴院”，对动漫在政策和财政上给予很大的支持，使韩国在短短10多年内一跃而成为第三大动漫产业国。英国包括动漫业在内的文化产业所创造的年产值已超过了任何一种传统制造业所创造的产值。相比国外动漫产业大国，中国动漫产业的综合发展水平整体落后。仅从中国动漫市场的占有率来看，中国自己或合资（包括港台地区）的原创动漫作品仅占中国动漫市场的10%。而日本动漫产品却占据了中国动漫市场约60%的份额，欧美动漫产品占据了约30%。近年来，国家对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视，已建立了一批动漫游戏产业发展基地，财政部专门设立了高达30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。同时，政府为创立我国原创动漫品牌和培育动漫制作人才，精心营造出了良好的政策环境，我国动漫业近年来的发展步伐之快令人印象深刻。随着数码技术的不断发展创新和信息传递方式的多元化，现在动画的应用领域正日益拓宽，已呈现出泛动画现象。动漫技术除了应用在二维艺术动画、三维计算机动画、网络动画、四度立体全息影视动画等动画艺术形式外，还逐渐扩大应用到了其他不同行业及领域之中，如手机游戏、Flash动画彩页、网络多媒体、影视广告、电视节目制作、科技成果演示、教学课件、模型玩具、虚拟漫游、医疗造像、军事、制造业、娱乐休闲等。作为改革开放后动漫产业发展最早的地区之一，深圳及珠三角地区的动漫游戏产业已经形成了相当的规模。2005年6月深圳被批准为国家级动漫产业基地，截至2005年年底，全市动漫游戏类企业达337家，环球数码、艺能、彩菱动画、太阳卡通、翡翠动画、方块动画、唐人动画等企业，已具备成熟的动画原创、设计、加工制作能力，这些企业每年不仅承接来自欧、美、日等国家和地区的动画加工业务，更重要的是自主开发策划了多项原创国产动画作品。目前，深圳市动漫产业发展迅猛，成为全国最主要的动漫产业研发基地之一。（二）国内外动漫教育发展概况美国非常重视动漫从业人员的教育。除通过加州艺术学院、加利福尼亚大学影视动画学院等一批院校和培训机构每年培养相当大数量的本国专业技术人才外，还大量引进世界各地的影视动画人才。加拿大在培养国家影视动画人才、研发和催生优秀作品方面着力很深，专门划拨巨额资金，配备领先于行业的先进设备，聘请世界知名动画企业精英和动画专家作为专业教师授课，使加拿大影视动画学院、加拿大温哥华电影学院、加拿大雪利丹学院等多所院校成为世界一流的影视动画人才和作品的孵化基地。在日本和韩国，政府除了对相关企业给予多方面的政策倾向扶持外，主要是对教育加大投入和扶持。比如日本拥有代代木动画学院、大阪艺术大学等一批名校，其专业教师拥有宽泛的创作自由和研发环境，学校为学生配备了领先于企业的先进设备、软件和技术师资。当世界范围内掀起新一轮文化创意和动画创作热潮之际，在举国上下“动漫热”蔓延的情况下，国内许多学校纷纷上马建动画专业，但普遍缺少动画专业师资，动漫教育必需的专门设备更是严重缺乏。目前已有200多家高校开设了动画专业或方向，这些院校开设的专业名称大多为“影视动画”、“动画设计”、“动画制作”、“多媒体动画”等，其中有八成是在2003年之后才开始招生的，招生规模一般都不大。实际上，目前国内高等动画教育尚没有完整成熟的教学体系、规范的专业教材，具有实践经验的动画专业教师更是极为紧缺。因此，大力加强、促进并规范影视动漫教育，建设国家示范性高职教育影视动画专业，将会改变目前由于动漫从业人员水平较低而难以应付产业快速发展和新技术更新需求的现状，提高中国动画产品的质量和市场份额，加快国家文化发展战略的实施步伐。（三）我国动漫人才需求情况迅速发展的动漫产业呼唤大量合格的人才，市场对动漫人才的需求正在急剧增加。据预测，我国动漫业存在着每年总计200亿元的庞大市场。按国家有关规定，3年之后，保守的估算，全国每天需要900钟、一年需要32.4万分钟的动画节目，国产动画产业产值空间将在1000亿元以上。而目前国内市场每年的国产动画节目缺口高达25万分钟左右。通常情况下，生产一部约20 分钟的二维动画片约需52名专业技术人员，其中制片管理1人、制片助理2人、文字脚本编辑人员1人、导演1人、台本设计师1人、人物场景设计师2人、设计稿4人、原画师6人、绘景师3人、作监修型2人、动画师8人、动校动检2人、扫描上色8人、音乐效果1人、特效合成7人、配音配效2人、输出剪辑1人。按照动画片原画设计与制作过程中的平均速度每人每天制作C级片6分钟的产能计算，完成一集动画片的原画设计需要37天，加上前后期的工作，约需2个月才能最终完成一集动画片。由此可见，动画的确是一个耗费大量人力和时间的生产密集型产业，要填补国内动画节目市场的缺口，需要大批量的专业技术人才。另外，动漫产业的生产技术更新特别快，各种相关软件的不断升级和新技术不断产生，需要从业者不断提升自己，及时参加技术培训，才能适应市场的变化和产业发展的要求。加上动漫产业的链条非常长，涵盖面又非常广，对人才的需求层次非常丰富，从高层次的原创人才、编导人才、技术人才、市场人才、管理人才到中初级的专业技术人才，都有很大缺口。另外，由于产业发展飞速，目前已无法仅以现有专业公司的需求简单换算整个动漫市场的人才需求，随着动漫越来越成为人们喜闻乐见的信息传递方式，动漫的应用领域日益拓宽，除专业动画公司以外，其他行业也越来越多地用到掌握动画技术的人才，因此，从业人员的需求量只会越来越大。综上所述，未来三五年，动漫产业需要大批量经过专门培养的专业人才，动漫教育必须要适应产业对人才的需求。如果按人均产能来和日本和韩国的动漫从业人员对比计算，中国的动漫人才3年内最起码要达到15万人才能满足行业的需求。而我国目前所有院校每年的动漫专业毕业生只有不到5000人。可见，动漫人才的供需处于多么严重的失衡状态！因此，制定中长期人才培养教育计划、大力发展动漫教育迫在眉睫。（四）目前动漫教育存在的问题与挑战目前，我国影视动画专业教育发展过程中存在一些比较严重的问题，这些问题在高职院校动画专业教育中也普遍性存在。一是师资水平差。目前，国内动画专业教师的知识与能力结构不合理，以儿童文学剧作家、美术绘画人员、计算机爱好者居多，真正懂电影剧作语言、动画故事编创、有实践经验并且会运用动画语言执导动画片的动画导演、掌握动画技术核心运动规律与时间的专业人才奇缺。大部分专业老师为本科计算机专业或美术院校毕业，硕士研究生很少，教师年龄结构普遍年轻。多数院校的教师没有真正从事过动漫行业实践，甚至存在“美术加计算机等于动漫”、“掌握动画软件的能力等于动漫技术能力”等错误概念，许多院校的动漫专业教师仅仅从书本上学习动画知识后就走上讲台，真正有动画制作经验又有教学经验的高学历教师少之又少。这些都严重影响教学质量和效果，不可避免地导致教与需之间的脱节，使动画职业教育难以适应动画新技术、新设备以及产业调整带来的需求变化。二是专业建设积淀不足。由于起步晚，在教学管理、课程设置、实训室建设、人才评价、技能鉴定等方面可供参考的经验贫乏，致使动画专业在发展中存在很多困难和问题。目前影视动画设计与制作专业人才的培养模式与企业第一线对人才的需求不相适应，把掌握软件的能力等同于动漫技术能力的错误观念，使得动画设计与制作在教学上还采用传统的工科或艺术类教学模式，没有形成完整、规范、有效的职业动画教育模式，导致现在大多数毕业生虽有一定的理论知识，但职业技术能力却比较差，企业不得不对其重新进行上岗培训。这样无论是对毕业生还是对企业，都是一种极大的浪费。专业学科建设的积累和沉淀无法一蹴而就，在目前大规模招生的背景下，如何克服困难加快建立完整的专业学科发展体系，保证影视动漫教育质量，真正达到培养出既懂理论知识又有动手能力的现代动漫专业人才的预期效果，是我们今后工作的基本标准和奋斗目标。三是教学难度高。动画专业所涉及的知识面很广，既要有扎实的艺术基本功和一定的文学素养，又要掌握现代计算机软件，更要有敏锐的艺术感知力和对于人性、社会的洞察力。一般培养一个动画师需要在有一定美术功底的基础上至少再有三到五年的学习和实践过程，而我们的高职生源普遍美术功底和综合素质偏低，且教育全程学习时间只有两到三年，其中还包括常规公共课，能真正用在动漫专业上的教学时间只有1900多学时，如果按一天7h学习时间计算，学生在校期间只能有效学习284天，属“低进高出”的教育过程。动画技术能力是靠实践操作练就的，是一个技能熟练的过程，是一个全面提升的过程，因此要在非常有限的时间里实现“高出”的人才培养目标，难度相当大。 四是资金缺口大。动画艺术是一门集艺术和技术于一体的艺术表现形式，两者缺一不可。没有先进的实训设备，许多动画动作就不能准确地完成，无法在教学中展示和实践，也就不可能培养出掌握先进技术标准的高水平应用型技术人才。动画专业的相关设备和专用软件都比较昂贵，且又极容易被升级和淘汰。所以动辄几百万上千万的设备投资，致使高职院校动画专业的建设往往遭遇资金上的困难。（五）深职院影视动画专业现有基础深圳职业技术学院影视动画专业建立于2002年，并于同年正式招生，与此同时学校一举投资600余万元购置了专业设备，建立了生产性动画实训室。之后逐年在教学实训设备上投入巨资不断完善和更新升级。目前累计投资已达1837万元（其中不包括基建和后勤设备）。2005年4月，学校抓住深圳确立“文化立市”的发展战略以及成为国家动画产业基地的契机，在原来动画系的基础上，整合校内相关学科、设备和人力资源，组建成立了动画学院。经过四年的发展，动画学院本着“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学理念，开拓进取，努力创新，在国内高职院校动画类专业中产生了重要影响。 1、拥有一支综合实力较强的师资队伍。目前动画学院师资队伍主要是由国内资深的动画专家及实际工作经验丰富的高学历动漫画设计师、知名导演、具有硕士以上学位的专业人员、自美国、英国、澳大利亚、日本等国留学归国的优秀人才组成的。现有教师48人，其中具有副高以上职称的专家5名、讲师10名、硕士15名。在这些正式在编教师中，具有多年实际动画工作经验及丰富企业经历的18人、具有20年以上动画工作经验的资深动画专家3名，具有海外学习经历的8人，同时，还有长期签约聘用具备企业工作经验的教师8人，聘请授课的企业专家和技术教师7人，客座教授3人。动画学院师资力量是国内院校中最强的单位之一。即使如此，目前师资力量仍处于短缺状态，具有研究生学历的教师不仅数量还不够，且师资质量、技术水准和能力尚难以达到高职教育“双师型”的高标准要求，许多教师仍需要继续到行业一线实训或由专业导师指导继续进行培训1-3年，才可以真正成为符合标准的动画专业教师。因此，目前急需引进具有国际水准的高水平动画大师作为专业带头人和技术骨干，以带动整个影视动画专业教学水平的提高，加快跻身世界一流的步伐。2、拥有国内一流的实践教学条件和实训基地。近年来，学校累计投资1837万元，建成了国内一流的影视动画技术实训室，设备总值目前为国内同类院校最高，也最为先进。例如，引进了国际顶尖品牌全套IBM双屏工作站、Edit实时编剪系统、Sony数字/模拟录影录像设备，引进了国内同类院校唯一的动画专用数字三维动画动作捕捉系统（Motion Caption,Motion Analysis），这是一套可以捕捉数字电影及面部表情和微妙动作的国际最先进动画计算机设备，也是华南地区动画业界唯一的一套专业高精尖设备。同时还配备有与之相配套的立体扫描、立体三维输出高端数字等设备，以及Apple全套DV离线编辑系统Paiter,Photoshop,Discrect,Maya,3D Max,Shake等多种先进专业软件，拥有8间PC机电脑实训机房、3间Apple电脑实训机房、2间动画实训教室、5间画室、1间雕塑建模实训教室。由于行业快速发展带来的动画专业技术人才供不应求，学院逐年扩大招生，加之动画专业新技术不断涌现，学院现在迫切需要增加教学场地、进一步扩充和完善配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。3、初步形成了科学完善的人才培养模式。1)综合英国TIMING FOR ANIMATION、美国THE ANIMTIORS WORKBOOK TONY WHLTE、日本动画基础等国外动画教材，参照与之相对应的教学模式和课程体系，制定了一套符合中国高职教育特点的影视动画专业教学体系，从教材的选用到教学方法上着重动手能力的培养，以动画专业技术基础（动画运动规律与时间）为主要核心开发多方位、多领域的相关课程和技术课程群，强化一专多能、以德为先、全面发展，做到职业技能和职业素质全面发展。在教学、职业培训、职业资格认证等方面已有良好基础，专业教学中高职特色鲜明，专业知识超前，岗位定位明确，能力培养有效。2)与翡翠、太阳、IDMT、彩菱、四度空间、艺能等15家国内外知名动画公司合作建立了校外实训基地，较早地开展了真实项目实操训练、将公司的生产项目引进校内，利用实训课充分讲解生产操作过程并完成生产项目，有计划、有步骤地安排学生到相关企业进行顶岗工作，开展实践教学。3)学院定期邀请香港及国内外行业精英客座讲学，同时聘请了深圳市有关行业协会、企业、研究院的著名专家作为专业管理委员会委员，定期召开专业管理委员会会议，研究和商讨产业发展与专业教学的改革，制定修订教学计划。Photoshop,Paint,3D max,Maya,Shake,Fina cut pro等国际认证中心在我院都设有培训点和考证中心。4)根据高职高专动画专业的特点，我院教师在总结国际先进经验和教材体系的基础上，编著了运动规律与时间掌握、动画基础元素两本适合于高职高专动画专业的教材，已由高教出版社出版发行。还有5本已与高教出版社签约的教材正在筹划编著过程中。5)目前，影视动画专业教学计划和教学大纲经过毕业生就业后的质量检验，得到了企业和社会的高度认可，由于影视动画专业技术更新和升级较快，今后将在行业发展的实践中不断修改、提升和完善。6)目前，影视动画专业608名在校生，分为5个不同的方向：二维动画设计与制作、三维动画设计与制作、影视动画后期制作、动漫设计与制作、现代影视制片与管理。毕业生供不应求，已有两届毕业生走上工作岗位，2006年毕业生就业率达到98%，受到用人单位好评。7)广泛开展了各种培训工作。承办了教育部高职高专教育计算机动漫设计与制作专业骨干教师暑期培训班；建立了中国图形图象数码设计华南培训基地，已有一期全国骨干教师培训学员毕业；建立了Maya,3D max,shake,Paiter,Photoshop,Discrect,Mac OS X Help Desk苹果操作系统、Final Cut Pro苹果专业非线性编辑等国际培训和考证中心，目前已进行培训和考证近1100人次。由于财政经费紧张，目前还无法聘请具有国际水平的海外动漫大师进校、进课堂进行中长期专业技术讲学，以及对学生进行必要的行业素养的养成教育。教师赴动漫发达国家进修交流也受制于经费限制。和其它成熟专业相比，起步甚晚的影视动画专业尤其需要直接借鉴国外先进经验以形成高起点的后发优势，如果与国外的交流能正常开展，不仅能直接学到专业技术，开拓视野，还可以借鉴诸如日本动画业者的刻苦、敬业、勤劳、合作精神以及美国动画业者创新、幽默的艺术风格等，对我们的动漫人才培养将十分有益。4、社会服务能力较强，具有较高的社会认可度。本专业注重发挥自身技术优势，积极开展社会服务，赢得了业内和社会的好评。如承担了深圳彩菱动画公司制作的200集成语故事冬冬讲故事的配音剪辑工作；为深圳华强、IDMT、香港万宽、上海索影、深圳腾讯公司等提供了动作捕捉技术服务；为深圳水晶石等公司进行了多种集群渲染服务；与广州统一数码合作制作了30集童声童气看世界动画片；为托通公司创作和制作了系列幼儿动画英语教材等。同时为许多中小企业员工进行了短期职业技术资格晋升培训，帮助企业解决了许多制作难题。重视与国内外及港台同类专业院校之间的学术交流活动，与日本多摩美术大学、东京工科大学，香港专业教育学院青衣分校等建立了长期的学术交流与合作关系。与山东大学一起研制了三维扫描系统，目前仍在多方探讨关于面部表情动作捕捉在时间帧上的简化等前沿课题。不足的是由于学院目前的专业设备尚不完整成套，许多本可以进行的科研或研发项目就无法进行。动画专业的技术软件和重要的前期技术多靠进口，目前无法自主研发，如果在这方面能够进一步加强投入，形成一个有自主开发能力的平台，可以为更多的动画项目和科研成果产生提供保障。总体来说，深圳职业技术学院动画学院影视动画专业已经具有良好的基础和相当的优势，在深圳市委市政府的大力扶持下，已经具有向更高水平发展的潜力。随着深圳市正式命名深圳职业技术学院为“深圳市文化产业示范基地（文化产业人才培养基地）”，随着学院 “十一五”发展规划逐步实施，在教育部和省市进一步的支持下，深职院动画学院影视动画专业一定能够为中国的动漫职业教育锦上添花，为推动中国动漫职业教育走向世界做出贡献。 二、建设总目标以培养德智体全面发展的一专多能型动画技术人才为目标，探索既掌握专业软件与动画设计制作核心技术、又能及时适应行业发展和技术进步要求的高等应用型人才培养模式；紧跟世界动漫新技术发展，通过深化课程内容、教学方法与评价方式的改革，建设突出职业道德教育、体现专业岗位技能要求、促进学生自主学习和实践操作能力培养、与动画生产发展紧密结合的现代影视动画专业课程体系及高职动漫教材体系；建设一支具有国际水平的“双师型”专业教师队伍；立足深圳和珠三角产业发展实际，加强产学研合作，建立一个具有国际水准的动漫教育与技术公共服务平台，开发和孵化具有艺术价值与经济价值的影视动画作品，服务于社会进步和区域经济发展；紧跟深圳建设国家动画产业基地、打造“动漫之都”对高素质动漫人才的需求，培养适合国内和国际动画业发展需求的双通型专业技术人才，使深圳职业技术学院影视动画专业成为业内国际化职业人才培养基地、技术研发基地、作品孵化基地，引领中国高职高专影视动画专业教育的发展，为国家振兴文化产业贡献力量（ 这里所提的“双通”，是指培养出来的人才既适合国内专业技术人才的标准，又能掌握国际最先进的专业新技术标准；既通软件技术应用，又通艺术创作设计；既能将动画语言、运动规律与时间体现在计算机相关动画软件的应用中，又能依据相关软件进行动画新作品研发），最终打造一个国际知名、国内领先的影视动画专业教育示范基地。三、建设项目由于我国动漫教育起步比较晚，目前还没有一个既符合我国国情又能适应国际行业发展的较为完整规范的影视动漫教育办学模式和教学模式。我们按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，努力创新动漫人才培养模式，建立起以人为本、因材施教的中国高职高专动漫专业教育体系。针对学生整体水平偏低、美术基础参差不齐的现状，计划争取在两年内率先实行完全学分制。具体步骤是在第一年内先将动画基础部分课程实施学分考核制，第二年完成动画专业核心课程的学分考核，最终建设一个学生同时入学但不同时毕业的灵活学习机制和修业机制。这样可以保证基础好的学生提前进入动画专业核心课程的学习和实训阶段，强化动手能力，同时可以选学跨专业的课程，实现一专多能型专业技术人才的培养模式，搭建一个结构合理、功能完善、质量优良、能够调动学生自主学习积极性的教育平台。（一）以“课程体系与标准建设、优质核心课程与配套教材建设、动漫人才职业技能鉴定中心建设”等三项工程为载体，深化以影视动画专业设计与制作核心技术为重点的专业课程和专业群体系建设，推进课程体系和教学内容改革严格的动画基础训练和专业动画语言（核心技术）技能的学习，是所有学习影视动画专业学生的必经之路，无论在美国、加拿大、日本还是韩国都是如此，在此基础上最后才进行影视动画设计与制作的应用技术培训。简单地认为学会Maya、Max、Flash等计算机软件的应用，就掌握了动画技术，这是认识上的一个误区，因此不能将软件课和考证课设置为影视动画专业的主干课程，原因是任何一种专业软件只是一个先进的工具，而不是专业技术的灵魂和核心，占用大量课时单独进行掌握某一种软件操作能力的教学，是目前动漫教育的一个误区。目前90%的开有动漫专业或方向的学校没有开设动画运动规律与时间掌握等专业核心课程，培养出来的学生只会用软件拖动画面、展示内容，而不会用动画语言表现内容，更不会让画面表演内容，这样就误导和耽误了学生学习动画技术的大好时机，制约了学生创意性思维和开拓性魄力的发展。有鉴于此，本专业将建设以下三大工程，进一步推进影视动画专业的课程体系和教学内容改革。1、课程体系与标准建设工程在现有课程体系的基础上，组织一批专业骨干教师，联合一批长期工作在影视动画行业第一线的企业知名专业人士，聘请1-2名国外有经验的教育专家和行业专家，根据国际动画人才基本能力要求，以产业发展和岗位需求为切入点，重新整合各门专业课程的概念和内涵，共同建立一套集技术与艺术于一体的现代影视动画专业课程体系与标准。具体措施是：1)选择10家左右有影响的动漫行业机构和企业，深层次地解析和预测行业发展的未来走向，结合现代影视动画专业技术能力体系和标准，深入分析各能力单元所对应的教学领域，共同参与修定影视动画专业的课程名称、教学内容、教学计划、教学大纲、教学目标与标准及实验实训方式方法等。2)针对岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力；分析专业课程清单中各门课程横向与纵向的内在联系，明确各课程之间的先后顺序和主次关系，确定核心课程名录，建立课程关系图。3)以专业素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定一套具有高职特色的影视动画专业教学计划和评价考核标准，开展优质核心课程及其网络课程建设。此项工作计划投入经费20万元，拟申请地方财政支持。2、优质核心课程与配套教材建设工程按照“全体发动、分层建设、工学结合、重点突破、全面推进”的思路，在三年内重点建设6门优质核心课程，即 “动画基础元素”、“动画运动规律与时间”、“三维动画制作技术”、“影视动画后期特效技术”、“动画基础元素色彩”、“二维动画设计与制作技术”等课程。按照职业岗位要求，有计划、有步骤地编写以上6门优质核心课程的立体化教材（包含印刷版、电子版、多媒体教学课件），争取在多所职业院校推广使用。此项工作计划投入经费30万元，拟申请中央财政支持。3、动漫人才职业技能鉴定中心建设工程国际上任何行业的发展都离不开技能鉴定和资格认证的支持与规范，而目前我国动画行业还没有相对规范和符合行业技术发展的认证体系，错误地将软件操作能力的认证等同于动画专业技术能力的标准认证是目前我国动漫教育界和行业存在的普遍问题，这不仅不符合国际国内动画专业技术人才能力认证的客观要求，影响了正规专业教学课程的实施，影响了专业技术人才质量，同时也制约了产业的快速发展。事实上，动画是一门特殊的复合型艺术，要求从业人员不仅要有熟练的专业技术，还要有深厚的文化底蕴和艺术修养。因此，评定影视动画技术能力的高低绝不能单纯以掌握相关软件的熟练程度为标准。鉴于此，我们拟依托动画行业协会，联合10家左右国内外知名动画企业，共同建立“中国影视动画专业技术人才资格认证中心”，主要以行业发展为导向，以岗位要求为基准，借鉴国际与之相关的先进经验，深入了解行业发展状况，充分研究国际先进的动漫行业发展规律和技术进步趋势，准确预测产业发展的未来，分析随社会发展而呈动态的影视动画专业人才的基本能力要求，建立一个能够引领产业发展，满足社会人才需求的一整套指标体系，填补国内影视动画专业人才资格认证标准空白,并争取成为业界认同的统一标准。主要实施措施是：1）建立“中国影视动画专业技术等级认证”能力指标体系和认证标准。组建由8-10家知名企业加盟的专业技术委员会。主要实施方法和步骤为：首先，通过多种方式和渠道，深入日本、美国、韩国、香港、台湾、深圳等地约50家动画企业开展调研，全面科学地比较分析不同国家或地区不同动画企业对各个工种、各个岗位的能力要求, 并预测专业未来走向，确定影视动画专业人才认证的基本指标。然后，根据软件只是工具、创作和设计制作才是动画技术核心这一原则, 在保证公平、公正、全面、科学的基础上，制定一套既能真实鉴定动画专业技术水平高低，又能符合我国国情和适合行业发展的认证方式和标准。最后，与行业协会和企业共同开发一套适合产业发展的认证课程体系，开展职业培训和资格认证，解决整个动画行业前期、中期、后期、二维、三维、特效等动画设计与制作技术人才培养和专业技术人员资格鉴定及职称晋升问题，满足由于产业和行业发展过快而带来的人才培养需求，以及因专业技术更新过快而产生的人才技术升级培训的需求，有效帮助企业缓解由于专业设备的快速升级更新带来的技术人才断层或设备陈旧更换不及时导致产业发展停滞的棘手问题。计划2006-2007年首先完成“中国影视动画专业技术等级资格认证”总体建设中的影视动画二维原画师初、中、高级别的认证标准、具体方案。2007-2008年继续完成影视动画三维建模师和影视动画特效师初、中、高级别的认证标准、具体方案。所获得的资助经费主要用于前期调研、原始资料的收集整理、邀请业界高端人士研讨、指标体系的制定，认证标准的制定、考试大纲的制定、考试辅导书的编写等。本项目预计投资40万元，拟申请中央财政支持。2）建立“中国影视动画专业技术等级认证”考试题库。从动画教育机构、知名动画企业组织一批动画专业教师、动画专家以及相关专业人士，聘请1-2名国外行业知名专家和教授共同研究开发既适合中国行业发展需要又适应国际行业要求的专业考试题。计划首批完成影视动画二维原画师、影视动画三维建模师和影视动画特效师的总容量为2000道可交叉互换的考试题库。分两期完成。其中，2007年年底前完成1000道，2008年底前完成另1000道。此项目计划分批逐年投入经费，共计60万元，拟申请中央和地方财政共同支持。主要用于搜集和购买原始素材、设计题库、编写考试题和设计软件插件等，由于动画题库中的很多题是用动画视频和动画特效完成的，所以这是一个耗费巨大人力和财力的大工程。3）建立“中国影视动画专业技术等级认证”认证网点。争取于2008年上半年在深圳职业技术学院动画学院开展第一次认证，然后开展推广工作，包括考试点的申报和审批、考官的培训等。计划2008年底在华南地区分别建立5个考证网点，主要满足不同地区不同人群的培训和考证需要。预计认证中心完全建成后，每年将有近3000人通过认证走向工作岗位或晋级晋升。计划投入经费21万元，分2年拨款，拟申请地方财政支持。以上工作目前已启动，拟于2007年下半年完成影视动画二维原画师初、中、高级别的职业资格认证资格证书开发；2008年完成影视动画三维建模师和影视动画特效师初、中、高级别的职业资格认证资格证书开发。20082010年继续逐步推进前期动画设计师、动画师、背景师、后期合成师等局部单科证书的开发。4、以主干核心课程带动专业群一般课程的建设目前已进入了泛动画时期，动画技术和产品已不再是少儿的专有产品，动画片仅仅是动画技术表现的一个产品，动画技术实际上已被应用到了许多不同领域，渗透到了诸如出版、艺术、科技、传媒、商业、影视、旅游、军事、医疗、制造、教育等众多产业。因此，本专业首先在深圳职业技术学院内部，以影视动画专业技术为核心，带动多媒体、游戏设计与制作、图形图象设计与制作等专业群的一般课程建设和发展，提高其质量和水平（目前，动画学院多媒体制作专业已有毕业生144名，游戏制作专业已有毕业生71名，两个专业共有全日制在校生219名；另外，还有图形图象专业在校生41名；根据市场需求，计划于2007,2008年继续扩招，使多媒体制作专业和游戏制作专业在校人数达到300名左右，图形图象专业在校生达到240名）。其次，鉴于动画专业技术的特殊性和广泛的辐射面，我们拟通过推广动画技术，让影视动画专业师生将本专业虚拟现实的表现技术应用于改变其它艺术类专业传统的展示和呈现手法，使本专业逐渐辐射到学校其他专业，推进这些专业互动多媒体课件、网络课程的开发建设，提高教学质量和水平。计划在环境艺术设计、工业设计、玩具设计、装饰艺术设计、服装设计、视觉传达艺术设计、展示设计、人物形象设计、广告设计与制作、园林设计、建筑设计、医疗护理、体育等专业开展试点。除此之外，我们还将努力让动画技术及时广泛地服务于其他相关行业的发展和建设，拟采取以下具体措施：1）建立一个面向专业群的高度开放的动漫与设计艺术研发、培训平台。按照产业制作流程和技术工种、岗位分别设计不同的培训包。在这个集教学、培训、职业技能鉴定、认证、产品技术研发和职业素质训导于一体的研发平台上，分门别类地进行教学和培训，以满足专业群内不同专业的学生和教师进行不同层次的学习，并为兄弟职业院校提供专业技术支持。同时，利用先进的影视动画技术，促进相关行业的技术改革，解决技术难题。如帮助林业行业建立虚拟大气追踪，帮助房地产业建立虚拟漫游，帮助军事领域建立防御与攻击训练虚拟系统，帮助医疗行业建立病理图形及病变演示虚拟过程，帮助教育行业建立中小学多媒体互动课程，帮助制造业实现虚拟产品成型过程，帮助娱乐业实现互动与漫游，帮助展示博览行业实现数字漫游等。2）追踪企业发展现状及时调整教学计划、调整教学内容，推动整个专业群的均衡发展。以岗位细化为目标，长期跟踪研究行业发展规律，定期进行市场调研，及时分析论证大文化产业的发展动向，研究动漫行业的前期市场项目策划、衍生市场的开发、辐射区域的点位扩展等，为相关专业群提供及时的专业技术支持。3）与多媒体制作、游戏制作、图形图象制作专业共同开发“设计基础”、“Max 三维动画”、“Flash 动画”、“面向对象程序设计”、“平面游戏制作”、“网页制作技术”、“界面设计”、“数码插图”、“摄影与摄像”、“影像与音像合成”等10门一般课程。（二）通过实施“校企交流互动训练工程、企业生产线进校园工程”等五大项目，建立校内生产性实训和校外顶岗实习的长效机制，进一步推进影视动画实践教学改革 通过以项目导向、顶岗实习等为主的教学方式，将工学结合真正落实到专业教学中来，争取在2008年生产性实习课时达到总学时的80%，确保毕业生“双证书”获取率达到96%、就业率达到98%。1、建设校企交流互动训练工程为提高企业参与校外实训基地建设的积极性，在传统的校外实训基地的基础上，建立校企交流互动训练基地。即学校为企业培训员工，企业为学校实训学生，达到校企双赢的目的。校企合作训练基地的基础是建立学生顶岗实习制度。因为企业只有安排学生开展顶岗实习，才可以让置换出来的部分员工重新进入学校回炉学习；学校只有安排学生到企业顶岗实习，才能腾出教室、师资等空间接收企业员工开展理论培训、专业技术晋升的培训。这种合作方式可以为校企双方节约资源。在目前已经建立的太阳、IDMT、翡翠、彩菱、四度空间、艺能等15