《直线的倾斜角与斜率》教学反思.docx

直线的倾斜角与斜率教学反思直线的倾斜角与斜率的教学反思 实施新课标以来，我们逐步走入了新课程。我对自己这节直线的倾斜角与斜率的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，现将在反思中得到的体会总结出来。 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。所以我对这节课的定位是这样的：学生自学有关倾斜角与斜率的概念，再由老师用问题教学引导学生对知识的产生过程进行学习，接着小组之间进行交换改自己完成的问题，最后再由特殊到一般对斜率公式进行推导。这样的安排不仅学生自学，小组讨论，合作探究充分调动学生的学习能动性，而且在老师的问题提示下不会脱离本节课的内容。但从实际上课效果来看，本节课由于多方面的原因，本没有达到应有的效果。首先，问题的设置上，对新课标的内容缺少了准确的认识，混淆了旧课标的内容；没有在小组内讨论以及小组之间没有交换答案，这是老师在安排内容上的一个失误。在新内容的引进上过于仓促，没有依靠课本的内容进行引导，事实证明，课本对新内容的引入的安排还是相当好的。斜率公式的推导过程，我用了从特殊到一般形式，学生也能很好地接受了，可是前面在画直线上花了太多的时间，所以没能让学生自己去推导课堂就结束了，这也是这节课里没有展现的亮点之一。没有熟悉课件，新知识引入过于仓促，问题设置不合理，时间安排不合理，给学生思考和讨论的时间不充分，学生展示的机会太少。 1