《参观科技馆》教学设计.docx

参观科技馆教学设计参观科技馆教学设计 教学目标： 1、使学生掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法并能够正确地计算。 2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。 3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，让学生学会合作学习。 教学重、难点： 1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能够正确地进行口算。 2、理解一位数除整十、整百、整千数的算理。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛发展。我们可以探索月球，可以制造机器人。今天小丽他们班要去科技馆参观一下。可是她们要去科技馆首先面临一个问题，那就是应该怎么去呢？怎么安排坐车呢？ 出示题目：60人乘坐2辆大轿车去参观科技馆，平均每辆车坐多少人？ 二、师生互动，合作探究 师：小丽她们班有60人，有两辆车载她们去，那么平均每辆车应该坐多少人呢？大家想一想，该怎么列出算式，并说说你是怎么想的？ 师：首先，老师想请问一下，题目中的“平均”指的是什么意思呢？ 生：平均是指每辆车坐的人数要相同。 引导学生列出“60?span lang="EN-US">2”的算式。 师：有的同学就知道要用除法来计算了，我们现在列出算式了，接下来大家思考一下这道题该怎么计算呢？先自己想一想，然后可以跟同桌互相讨论交流一下各自的想法。等会请几个同学来回答一下。 师：哪个同学想到怎么计算了，来跟大家说一说。 板书写出学生的算法。可能有： 生：因为2?span lang="EN-US">30=60，所以60?span lang="EN-US">2=30； 师：回答得很好，我们可以先想2?span lang="EN-US">30等于60，这是我们上周讲的整十乘以一位数，那么60?span lang="EN-US">2也就等于30。 生： 6?span lang="EN-US">2=3，60?span lang="EN-US">2=30. 师：这个同学的方法不错，我们可以先想2跟6的关系，利用乘法口诀，我们知道6?span lang="EN-US">2=3，那么6跟60相差一个零，那么商也就要再加上一个零。这跟我们上周学到的整十乘一位数的计算方法是一样的。所以60?span lang="EN-US">2=30。 生：60里有6个十，6个十平均分成2份，每份是3个十，即30.所以60?span lang="EN-US">2=30 写完以上的算法后，小结一下。 师：大家一起来看看，比较一下这几种算法，你们认为哪种算法比较好理解呢？ 三、巩固练习 师：接下来，大家用适合自己的方法，来解决一下“试一试”的第一题。 板书写出： 40?span lang="EN-US">2 80?span lang="EN-US">2 70?span lang="EN-US">3 210?span lang="EN-US">3 60?span lang="EN-US">4 240?span lang="EN-US">4 师：第一列是我们上周学的，大家应该做得很快，我们一起来算一下。 师：我们再来看一下第二列的，这三题都是除法，我们请三个同学来回答一下。 师：大家观察一下，每一行的一道乘法和一道除法有什么联系呢？ 学生：第一题的积等于第二题的被除数，而第二题的商正好等于第一题的一个乘数。 引导学生按照上面的说法，接着说出第二行，第三行。 师：大家都表现得很好，接着我们再一起来做一下“试一试”的第二题，大家拿起笔来计算一下，看哪个同学算得又快又准。 板书： 8?span lang="EN-US">4 42?span lang="EN-US">7 30?span lang="EN-US">5 80?span lang="EN-US">4 420?span lang="EN-US">7 300?span lang="EN-US">5 800?span lang="EN-US">4 4200?span lang="EN-US">7 3000?span lang="EN-US">5 师：请三个同学起来说一下答案。 学生回答完后，抛出一个问题：你发现了什么？ 引导学生观察每一列的三道题，发现被除数、商有什么变化。 生：被除数增加一个零或增加两个零，商也要跟着增加一个零或两个零。 四、全课小结 师：通过今天的这节课的学习，你们学会了什么呢？ 分别让学生说一说，并总结出“一位数除整十、整百、整千数的”的口算方法。