施工现场常见安全隐患图集课件.ppt
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,施工现场常见安全隐患图集,施工现场常见安全隐患图集21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。施工现场常见安全隐患图集安全隐患相册这些安全隐患你知道吗?现场文明篇1、无施工通道及材料指示牌2、现场材料未分区分类堆码整齐1、未保持清洁的办公区3、乙炔瓶要保持直立状态,无防止倾倒和暴晒的措2、场地稀泥易造成行人滑到施、未实行空瓶和实瓶分别放置,并应有明显标志气瓶放置时要戴好瓶帽,历史学科在初中各学科中具有非常重要的地位，初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育。历史的学习可扩大学生的视野，对加强自我修养，提高自身素质具有重要意义。每一节历史课都有一个知识体系，确定教学中心是收获教学效果的前提。教学的原动力在于学，要调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；关键地方点拨学生，指引方向；在学生思维出现偏差的时候，指出错误的地方并指导学生纠正，带领学生自主地从联系和互动中去构建知识体系。一、正确选择和运用课堂教学方法 历史课堂教学，往往要综合运用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。至于在历史教学中到底运用哪些方法效果最好，关键在于老师。老师根据不同的教学内容，学生的心理发展水平、知识累积程度，自己的学术水平、性格、能力，以及学校的教学条件等因素，选择不同的教学方法及其组合，以达到最佳教学效果。下面谈谈笔者对几种课堂教学方法运用的体会：1.讲述法 此方法有利于学生了解历史的过程和内容，适于向学生传授新知识，也适于复习巩固旧知识。可分为叙述、描述和概述三种具体方法。运用叙述时史实要确凿。教师所述史实，应来自可靠的史料，这样才能使学生形成正确的历史表象。叙述要具体、生动、形象，只有这样才能吸引学生，使学生如亲临其境，感受历史真实场面。描述法能增强教学的形象性，还有助于培养学生的分析、综合能力，使之自然地领悟有关的历史结论。如讲戊戌变法这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、慷慨就义的壮烈情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生心中，使学生受到强烈感染，激发学生的爱国主义感情。对于教材中较为次要但又必须讲到的部分用概述的方式，以便勾勒出历史的全貌和线索。2.讲解法 讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和科技文化等内容。讲解的具体方法主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。3.谈话法 是师生双方以谈话或问答的形式进行教学的一种方法，促使学生主动地思考、理解、掌握知识，还可培养学生的思维、表达能力。4.图示法 可快捷地向学生展示或提供完整的知识结构，调动学生的感官，以加强学生的记忆；同时能有效地激发学生的学习兴趣。此法只能作为一种辅助教学方法。5.讨论法 讨论中促进学生参与教学，活跃课堂气氛。培养学生逻辑思维能力，以及合作精神、积极进取的态度等等。鼓励学生自由发表意见，最后通过具体史实向学生阐明正确观点。6.各种历史教学方法的选用 俗话说，教无定法。能够把复杂深奥的历史知识用生动活泼的语言呈现出来，这类教师用讲述法教学可能会取得很好的效果；喜欢研究分析历史问题、不擅长表达的老师，可多设计一些历史问题指导学生自主探索。7.教授新知识时的注意事项 课前准备教师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻松、愉快、和谐的授课方式交给同学们，这是老师所追求的，也是培养学生对这门课兴趣的基础。前导包括上课前检查学生出勤状况，集中学生的注意力和导入新课。传授新知识这是课堂的中心内容和核心环节。总结教学内容和巩固历史知识。对提高历史课教学质量、取得良好的教学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。布置课后作业复习已学过的历史知识，记忆应知应会内容；运用已学过知识解决相关问题，教学生们学会运用已学知识点分析历史事件。二、恰当运用历史教学技巧 教学技巧的运用在初中历史教学中也是十分重要的，可以采取以下方式：参观教学。结合本地区有利条件，组织学生参观历史博物馆。演讲活动。结合所学知识举办演讲活动，开展“人人学历史，讲历史”的演讲活动。知识竞赛。例如可以举办历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛 课外写作。指导学生做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展历史小论文征文比赛。办历史手抄报。各班成立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中生历史教育不容忽视，无论是教学方法还是教学技巧，在今后的教育生涯中，我们都需要不断地通过试验和实践来充实总结，以求教会学生掌握更有效的学习方法。尽管历史的事实是唯一的，但历史的结论却可以是多元的。历史教师把有效的信息传授给学生，学生具备了能力，就会化解成认知，进而升华为情感、态度、价值观。学生对历史的认识是稚嫩的，他们对教学中心的理解也许与我们预设的那个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了老师的知识，产生了自己的思想，对此，我们应该小心呵护，静心倾听，并给予鼓励。科学课的教学过程是师生之间多项交流的复杂过程，是实施素质教育，培养具有创新意识，创新人才的主阵地。学生的学习过程应该是在教师的启发诱导下，主动地获取知识，并将其理解、消化、再创造的过程。这是提高学生素质、培养创新人才的基本途径。一、科学教学活动必须创造平等和谐的气氛 在科学教学活动中，教师要积极地和学生交朋友，让所有的学生都具有“安全感”，使学生在课堂上敢说敢讲，有的放矢，只有这样学生的思维才能敏捷，才能有创新。例如，我在给三年级小朋友上校园里的动物一课时，首先和小朋友一起猜有关动物的谜语，课堂气氛一下子活跃起来，师生之间的距离也变得特别近，在这种气氛中，学生学得轻松、学得愉快。二、让学生参与实验，体现学生的主体作用 在科学课的教学活动中，实验活动占住体，每一个实验都应该让学生主动参与，注重学生的主体地位。发挥学生的主体作用，使学生在亲历科学探究的过程中，有所发现、有所创新。要重视课堂提问的艺术，教给学生思考的方法，激发学生的学习兴趣，探索新知识的欲望，使学生真正“动”起来，“活”起来只有这样学生才能有所创新，才会有创新的体验。例如：在教学空气的性质一课时，我首先出示一只空玻璃杯，然后问大家“杯子里有什么？”同学们有的说杯子里什么也没有，有的说有空气我接着又问“谁能设计一个实验来证明杯子中有空气，而且证明空气占据空间？”同学们一下子“活”了起来。想方设法来证明老师提出的问题，比教材中的实验方法精彩得多。三、培养学生的实验操作能力 在实验操作过程中，首先要让学生明确实验目的，明确实验操作步骤，记录实验过程中出现的现象，并与预设的实验结果进行对比，分析研究其中的原因，讲究操作的质量。从而培养了学生的观察能力，分析解决问题的能力，语言表达能力，以及空间想象能力，也开发了学生的智能，培养学生解决实际问题的能力，让他们去想象、去创新、去探索。例如：在教学热的传递一课时，我首先让学生猜想：热在固体、液体、空气中是怎样传递的，学生七嘴八舌地讨论着、猜想着，接着我就让学生记下自己的猜想，然后设计实验来证明自己的假设，并认真地记录实验过程中出现的现象、结果。他们通过实验终于弄明白了：热在固体中以传导的方式传递，在液体中以对流的方式传递，还认识了辐射现象。四、励学生质疑，培养创新能力 学生创新能力的培养应该从质疑开始，我国古代学者早就指出：“前辈谓学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进”。科学课堂上培养学生的质疑能力，看似简单，其实不然。首先它不是方法、技术上的问题，而是教育观念的问题，因此，教师应该更新教育观念，破除“师道尊严”的思想，确定学生的主体观念，树立师生平等、民主的教育观，鼓励并欢迎学生和自己争论，提倡他们多问几个为什么，对于那些课堂上勇于提问的孩子，教师要加以表扬，即使他们说得不对，也要鼓励他们。同时教师也要虚心向学生学习，不断丰富自己的知识，乐于和学生一起去探究、发现、创新。五、提倡学生标新立异 在课堂上，在日常的生活中，学生的创造性常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，这使得有些老师常常产生错觉，并会在语言上、行动上压抑甚至扼杀他们创造性的萌发。学生不断“犯错”的过程中，其实可能是不断改正错误，完善方法的过程，是尝试失败再尝试直到成功的过程，假如不给予他们这类机会，轻易地包办代替，粗暴地否定，非但剥夺了学生探索的兴趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，更会使他们变得谨小慎微，懒与动手，疏于尝试，甚至性格闭锁，泯灭天性。因此，我觉得在科学课堂上，教师因该放手让学生大胆去尝试，让他们把不同的见解和方法说出来，让大家去讨论、研究，只有这样，学生的创新能力才能得到发展和提高。例如，我经常利用课堂和课余时间，指导学生进行科技创新活动，指导学生撰写的科技论文多次荣获县级奖，指导学生发明制作的科技作品也多次荣获县、市级奖。作为一名科学教师，在科学教学活动中，我们应该站在学生的立场，正确地对待学生犯的错误，多给学生创造条件和机会，使学生勇于探索、勇于尝试，在失败面前不气馁，使他们成为不断进取、具有开拓创新精神的一代新人。让创新教育成为科学教学的主旋律。,安全隐患相册,这些安全隐患你知道吗?现场文明篇1、无施工通道及材料指示牌2、现场材料未分区分类堆码整齐1、未保持清洁的办公区3、乙炔瓶要保持直立状态,无防止倾倒和暴晒的措2、场地稀泥易造成行人滑到施、未实行空瓶和实瓶分别放置,并应有明显标志气瓶放置时要戴好瓶帽,这些安全隐患你知道吗?现场文明篇1、材料堆放区无围挡防护1、现场无垃圾池、垃圾未及时清理、对垃圾无2、材料堆码凌乱、无材料标识牌防护措施,这些安全隐患你知道吗?二、施工通道篇1、施工通道存在管、沟槽2、建筑材料及车辆阻碍施工通道;1、施工通道存在预留钢筋,防护栏无安全网围护2D505A109,这些安全隐患你知道吗?二、施工通道篇1、楼层无临边防护2、未搭设上下楼梯、人员随架体上下攀爬;1、搭设的施工便道和操作平台无临边防护措施,这些安全隐患你知道吗?、三宝(安全帽、安全带、安全网)篇1、防尘覆盖措施不完整1、土方坍塌无警示标识2、未佩戴安全帽、衣冠不整、穿着拖鞋随意2、未佩戴安全帽进入施工区域;进入施工区3、对无使用的电箱柜未收回管理、现场未设置垃,这些安全隐患你知道吗?、三宝(安全帽、安全带、安全网)篇1、未佩戴安全帽1、安全带使用不正确、低挂高用,这些安全隐患你知道吗?、三宝(安全帽、安全带、安全网)篇1、外脚手架上集中堆放钢管1、登高作业未系安全带、未搭设脚手板2、无安全网防护的外脚手架03/041:0,这些安全隐患你知道吗?、三宝(安全帽、安全带、安全网)篇1、安全网破坏1、作业人员在同一垂直面作业、未指设脚手2.外脚手架搭设未连接,这些安全隐患你知道吗?四、四口(楼梯口、电梯口、预留洞口、通道口)篇1、电梯井道内有斜揸材料1、无临边防护栏杆的楼梯口2、电梯井口未设置防护栏杄或定栅门205/03/209s5,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,
