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粤教科技版 小学科学 五年级上册,全册课件2020年适用,植物需要水分 粤教粤科版 五年级上,课前问答,同学们，早上来到学校时，我们会第一时间给花架上的植物做什么？,思考：,给花架上的植物浇水。,我们为什么要给植物浇水呢？,因为植物需要水分才能生长。,思考：,1：从图中你观察到了什么？,图中我看到了一些盆栽和一个自动喷洒装置。,2：盆栽里的植物长势有什么特点？,离喷口近的盆栽长得比较旺盛，而离喷口比较远的盆栽长得比较矮小。,3：是什么原因造成这一现象的产生呢？,新知导入,新知讲解,水分是动物的基本需求之一。,植物的生长也离不开水吗？水分是否也是植物的基本需求之一？,新知讲解,新知讲解,水分是否是植物的基本需求之一。,探究实验：,实验器材：,两盆生长情况相同的同种植物幼苗、洒水壶等。,实验步骤：,1、将两盆生长情况相同的同种植物幼苗摆放在阳光充足的地方。2、其中一组幼苗在实验中不浇水，另一组幼苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。3、经过一段时间后，观察和测量两组植物的生长状态。,新知讲解,尽量不要挪动植物，减少其他环境因素对植物生长状况的影响。,新知讲解,叶的数量,叶的大小,叶的颜色,主茎的长短,主茎的粗细,主茎的颜色,新知讲解,新知讲解,1,2,观察和比较植物的生长状态，说一说你有什么发现？,思考：,浇水,未浇水,新知讲解,充足的水分保障植物正常生长。当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。,新知讲解,新知讲解,分别选取植物的不同部分，观察植物体内是否含有水分。,探究实验：,想一想，怎样设计探究实验证明植物体内含有水分？,新知讲解,将干燥种子放入试管将试管置于酒精灯或蜡烛上烤；观察试管的变化。,取植物的一部分，剪开；用吸水纸靠近；观察吸水纸的变化。,取植物的一部分，剪碎；放在吸水纸上，用手进行挤压观察观察吸水纸的变化。,新知讲解,记录实验现象,新知讲解,观察和比较植物的生长状态，说一说你有什么发现？,思考：,通过实验，观察到植物体内是含有水分。水分是植物的重要组成部分。水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。,简答题。,课堂练习,2、每天浇适量水的植物与不浇水的植物形态上有什么不同？,答：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎是软的。,1、在做“植物需要水分”的探究实验过程中，我们需要改变什么量来探究？,答：在做“植物需要水分”的探究实验中，变量是“水”，一个每天浇水，保持土壤湿润，一个不浇水。,拓展提高,1、植物的生长离不开水分，水分是植物的基本需求之一。2、植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。,课堂总结,植物需要水分,板书设计,植物的生长需要水分。,植物的体内含有水分。,课后实践：收集几种新鲜的水果或蔬菜,用不同的方法比较它们含水量的多少。,作业布置,根对水分的吸收 粤教粤科版 五年级上,课前问答,每天浇适量水的植物在形态上有什么特点？,思考：,每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的。,植物体内也含有水分吗？,植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。,思考：,1：茶几上摆的是什么植物？,茶几上摆放着一瓶用水栽培的绿萝。,2：观察瓶中绿萝的根，有没有接触到瓶中的水？,瓶中的水很少，绿萝的根没有接触到水。,3：水分是由根吸收的吗？,新知导入,新知讲解,植物的根有什么作用？,新知讲解,根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。,新知讲解,植物的根除了有固定植株的作用，还有什么其他作用呢？,新知讲解,根是否能吸水。,探究实验：,实验器材：,带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、记号笔、水等。,实验步骤：,1、将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里。2、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好记录。3、把植物放在阳光充足的地方。4、一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。,新知讲解,为什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？,思考：,用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。,新知讲解,新知讲解,观察瓶子里的水有什么变化？,新知讲解,瓶子里的水位下降与什么有关？,新知讲解,实验前,实验后,我发现瓶子里的水分减少，是因为被植物的根吸收了。,新知讲解,新知讲解,在小溪、池塘边的小树常长得比较茂盛，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。,新知讲解,种子萌发实验研究根系的分布与水的关系。,探究实验：,实验器材：,实验步骤：,1、在碟子中间放一团湿棉花。2、取几粒大豆或番茄等植物种子，将其均匀放在湿棉花四周。3、每天定时补水，保持棉花团湿润。4、几天后，观察种子萌发过程中根的生长和分布情况。,新知讲解,碟子、棉花、黄豆、水等。,新知讲解,记录实验现象,新知讲解,根在土壤里的分布。,实践：,做一个四周为三面木板一面玻璃的观察箱，填满培养土。在观察箱一侧靠近玻璃面板的位置植入一株植物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板。每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量水分。一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观察植物根系的分布情况。,简答题。,课堂练习,2、在水边生长的植物，其根部有什么特点？,答：水边生长的植物，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。,1、在做“根能否吸收水”的探究实验时，为什么要用橡皮泥封住瓶口？,答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。,拓展提高,1、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。2、根能吸水。3、植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关。,课堂总结,根对水分的吸收,板书设计,根能吸收水分。,靠近水源一侧的根比较发达。,课后实践：收集不同植物的根，记录它们的特点。,作业布置,根还吸收了什么 粤教粤科版 五年级上,课前问答,植物的根有什么作用？,思考：,植物的根有固定作用，同时它还能吸收水分。,根的分布情况有什么特点？,靠近水源一侧的根会特别发达。,思考：,1：阳台上有什么？,阳台上有一些栽培在花盆里的植物和几碟被浸泡着的绿豆苗。,2：波波正在做什么？,波波正在用洒水器给绿豆苗补充水分。,3：只给绿豆苗补充水分，绿豆苗能正常生长吗？,新知导入,新知讲解,植物只“喝”水就够了吗？,新知讲解,蒸馏水,水和土壤,新知讲解,如何制取土壤浸出液呢？,制取土壤浸出液,水和土壤,新知讲解,用蒸馏水和土壤浸出液栽培植物。,对比实验：,实验器材：,两株长势相近的同种植物、蒸馏水、土壤浸出液、塑料瓶等。,实验步骤：,1、将两株大小相近的同种植物，分别移栽到盛有蒸馏水和土壤浸出液的瓶子里。2、将瓶子放到通风且有充足阳光照射的地方。3、一段时间后，观察植物的生长情况。,新知讲解,新知讲解,通过观察实验现象，你发现了什么？,思考：,我发现只给植物水分，是不能满足植物需要的。,新知讲解,蒸馏水,土壤浸出液,新知讲解,用已学的科学方法探究土壤浸出液与纯净水是否有不同。,用“蒸发法”探究蒸馏水和土壤浸出液是否不同。,探究实验：,实验器材：,实验步骤：,1、分别用滴管取出几滴蒸馏水和土壤浸出液到干净的载玻片上。2、点燃酒精灯，用试管夹夹住载玻片，用酒精灯加热。3、加热数分钟后，观察两种液体在载玻片上留下来的痕迹。,新知讲解,土壤浸出液、蒸馏水、滴管、载玻片、试管夹、酒精灯等。,新知讲解,注意事项：,1.正确使用酒精灯；2.用滴管滴加1-2滴土壤浸出液；3.做好观察记录，比较实验现象，并推测其原因；4.实验完毕后，待玻片变冷了才能用清水清洗，以免破裂。5.戴好护目镜再加热，加热时要不断移动载玻片。,新知讲解,比较纯净水和土壤浸出液,土壤浸出液蒸发后会在载玻片上留下一些土黄色的物质，这些物质就是无机盐。,新知讲解,土壤有什么作用呢？,思考：,土壤为植物提供适宜的生长环境。能固着植物。能为植物生长储存水分、空气和矿物质，满足植物生长的需要。,简答题。,课堂练习,2、土壤浸出液里含有什么物质？,答：土壤浸出液里含有无机盐等物质。,1、植物生长只需要水分就够了吗？,答：不是，植物生长除了需要水分，还需要其他物质。,拓展提高,水分,肥料,土壤中的养分有的来自于动植物的遗体，有的是人们添加进去的，如化肥、农家肥等，还有的是土壤中本来就存在的矿物质。这些养分溶解在水中，被植物吸收。如果土壤中缺乏这些养分，植物的生长就会受到很大影响，甚至使植物死亡。,1、只给植物水分，是不能满足植物需要的。2、土壤浸出液中含有无机盐等物质。3、根能吸收无机盐等营养物质。,课堂总结,根还吸收了什么,板书设计,根不仅能吸收水分，还能吸收其他物质。,土壤里储存着植物生长所需物质。,课后实践：收集水培蔬菜的相关资料，记录水培蔬菜是否只提供清水就能满足植物生长需求？,作业布置,水分在茎里的运输,科学粤教版 五年级上,新知导入,创设问题情境,在小农场的丝瓜棚架子下，彬彬和波波正在用细绳固定瓜苗。波波发现其中一根丝瓜苗的茎断了，茎的断口处有水滴出。波波问“茎的断口为什么会有水滴出来？”,新知讲解,活动1：水在植物体内的流动,植物的根在土壤里分布越广，吸收水分和矿物质的能力就越强。茎是怎么把根吸收的水分和矿物质在植物体内运输的呢？,实验,工具与材料：开白花植物、两个透明容器、剪刀、红墨水,新知讲解,实 验 操 作,取两个透明容器，分别加入等量的清水,在其中一个容器中加入23滴红墨水，搅拌均匀，使水染色,将一种开白花的植物，选取两条带花的枝条，分别插人两个容器中,放到阳光充足的地方,新知讲解,实 验 观 察1,过一段时间，花和叶发生哪些变化？,叶和花开始变红,新知讲解,活动2：茎里的管道,植物的茎能支持植物体，还能输送根吸收的水分和无机盐。茎是如何将水分和无机盐源源不断地运送到植物的各个部位,实验要求,将几种植物的茎切开，观察它们的内部结构，分析这些结构与水分运输之间的关系。,新知讲解,工具与材料,各种茎,剪刀,新知讲解,实验与观察,实验：把植物的茎横切,观察横切面共同点：,都有导管,新知讲解,把植物的茎纵向切开，观察茎的纵切面导管形状特点。,导管,知识卡片1.植物的茎都有导管。2.导管是植物体内一种输导组织。3.特点：由导管分子（管状）连接成；分子间壁有穿孔。4.作用：运输水分和矿物质,新知讲解,实 验 观 察2,分别取出浸泡在液体中的植物，截取一段茎，将茎纵向剖开，你发现什么现象？,浸泡在红色素中的茎，内部结构被染成红色,新知讲解,新知讲解,画出水分在植物体内运输的路线图,水（矿物质）,根毛,茎内导管,植株各处,新知讲解,新知讲解,水和矿物质在植物体内是如何运输的,茎的结构与功能,草本植物茎横切面,负责将叶制造的有机（淀粉）物送到植物体的各部分,筛管,导管,负责将根吸收的水、矿物质送到植物体的各部分,新知讲解,木本植物茎的结构,树皮,形成层,木质部,髓,新知讲解,木本植物茎的功能,形成层,（分裂）,（贮藏）,新知讲解,草本植物的茎为什么不能像木本植物那样逐年加粗？,草本植物的茎没有形成层,新知讲解,新知讲解,茎的作用,你认为植物的茎还有哪些作用？,支持作用,贮藏作用,繁殖作用,新知讲解,茎的形态,你见过的植物的茎都是什么样子，展示一下吧,匍匐茎（草莓）,直立茎（甘蔗）,营养茎（韭菜）,新知讲解,缠绕茎（牵牛花）,变态茎（荸荠）,地下茎（莲藕）,课堂练习,判断下列说法正误,1.根吸收的水分和叶制造的养分，都是靠导管运输的。（）2.植物的茎切断有水珠出现。（）3.导管是植物体内的一种输导组织。（）4.植物的茎只具有输导作用。（）5.导管的运输方向是自下而上。（）,拓展提高,有机物的运输,植物在绿叶的光合作用下制造的有机物淀粉，在植物体内是怎么运输的呢？我们做环割树皮实验，过段时间，注意观察会有什么现象发生，说明什么问题。,拓展提高,观察与思考,切囗上方形成瘤状物，下方没变化,环割树皮，有机物的输导被阻断。因此有机物堆积在切口，使切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。,茎运输有机物的部位在树皮里,自上而下,拓展提高,总结：茎的输导功能,课堂总结,通过本节课的学习，我们认识茎的形态、结构和功能；知道茎中有导管。在探究中，了解导管的运输过程与作用，培养了浓厚的科学探究兴趣，感受自然生命的神奇，树立尊重自然的意识。,板书设计,水分在茎里的运输,水（矿物质）,导管,植物各处,茎,作业布置,你家附近都有哪些植物的茎？它们有什么不同？请做一份小调查。,叶会蒸腾水分吗,科学粤教版 五年级上,新知导入,创设问题情境,妍妍和琪琪从外面买了花苗回家。她们发现包装花苗的塑料袋内壁上挂着许多小水珠。妍妍问：“这些水珠是从哪里来的？”,新知讲解,活动1：小水珠从哪里来,植物生长需要水分，植物的根吸收的水分会输送到哪里？,新知讲解,包裹植物的塑料袋内壁常会布满许多小水珠,这些水珠是由叶散发水分形成的吗？,新知讲解,小 实 验,用细绳把袋口扎紧,给一株植物浇足水分,选一枝带叶的枝条和一枝去除叶的枝条,分别用透明塑料袋套住,新知讲解,放置一段时间，观察两个塑料袋内壁出现怎样的现象,包扎带叶枝条的塑料袋内壁出现水珠，不带叶的没有,新知讲解,这个对比的实验，你能得出怎样的结论？,叶的结构与功能示意图,新知讲解,水分是从叶片的什么结构中散发出来的,叶脉,上表皮,下表皮,气孔,（保护）,（支持叶片和运输营养物质）,（光合作用）,（交换气体 蒸腾水分）,新知讲解,平时为什么看不到植物水分蒸腾？,新知讲解,活动2：水分的蒸腾,水分的吸收、运输和蒸腾示意图,根吸收的水分都到哪去了？,一部分水分会被植物利用,大部分水分会通过叶片以水蒸气的形式蒸腾到大气中,新知讲解,什么是蒸腾作用？,新知讲解,叶片,叶柄,嫩茎,植物蒸腾作用的部位都有哪些,（主要）,新知讲解,植物蒸腾作用有什么意义？,新知讲解,为什么往往在阴天或傍晚移栽植物,新知讲解,植物为什么落叶?,减少蒸腾，保持体内水分,新知讲解,为什么森林附近地区降雨较多,森林蒸腾作用增加大气湿度，使云量增多，从而增加降水量,新知讲解,植物叶片蒸腾水分的快慢与哪些因素有关?,新知讲解,小 实 验,根据猜想设计实验，探究影响植物叶片蒸腾速度的因素,新知讲解,彬彬的设计,叶片数量对水分蒸腾快慢的影响,两株同种植物，其中一株植物的叶数量较少,用透明塑料袋分别套住两株植物的枝条放置一段时间后进行观察,光线充足的天台,植物叶多的塑料袋内壁水珠多,植物蒸腾快慢与叶片面积（数量）有关,新知讲解,实验探究交流,生长环境对水分蒸腾快慢的影响,两株大小相近的同种植物,用透明塑料袋分别套住两株植物，放置一段时间后进行观察,向阳的天台和阴暗的室内,向阳的塑料袋内壁水珠多,植物蒸腾快慢与生长环境（温度、阳光、水分）有关,新知讲解,为什么向阳的地方塑料袋内壁水珠多？,课堂练习,判断下列说法正误,1、植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）2、在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。（）3、晴天阳光充足比阴天更适合栽培植物。（）4、植物的蒸腾作用可以调节空气湿度。（）5、植物靠叶片蒸腾水分。（）,拓展提高,绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？,又通过什么形式返回地面？,蒸腾,降雨,植物在水循环中的作用,大气中的水,地表,河流,海洋,植物,地下水,拓展提高,水是怎么循环的,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道叶子会产生蒸腾作用，了解了植物蒸腾作用的意义，同时知道植物蒸腾快慢的因素。在科学探究中，运用对比实验探究总结植物蒸腾的主要部位，通过猜想假设实验，总结植物蒸腾快慢与哪些因素有关，培养了我们联系生活实际解决问题的能力。,板书设计,叶会蒸腾水分吗,作业布置,小小的树叶，形态各异，色彩纷呈，点缀着我们的世界。我们的生活离不开小小的树叶。请搜集家乡的树叶，夹到书页里，办一次树叶展。,植物需要阳光,科学粤教版 五年级上,新知导入,创设问题情境,一块旧木板遮盖着草地上的一些酢浆草。这些被遮盖的酢浆草虽然可以生长，但是它们的生长情况与正常接受阳光照射的酢浆草不一样；被盖住的植物叶的颜色较浅，叶片比较柔弱；没被盖住的植物的叶颜色较深，叶片比较厚实。这种现象会不会与光照有关？,新知讲解,活动1：光照对植物生长的影响,在植物生长过程中，如果缺少了光照，植物的生长会出现怎样的变化?,新知讲解,实 验 活 动,将一些已经发芽的红豆苗分成两组，分别移栽到两个小花盆中,一盆放置在光照充足的阳台,另一盆放置在能遮挡光线的纸盒内,放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两盆红豆苗的生长情况,新知讲解,实 验 观 察,多,少,大,小,深,浅,粗,细,长,短,深,浅,得出结论：,植物的生长需要光照,新知讲解,植物的生长为什么需要光照,绿色植物需要利用光能，把空气中的二氧化碳和水合成有机物，满足生长的需要。,新知讲解,活动2：叶的排列,植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官,新知讲解,叶在茎上的排列方式是否与叶吸收阳光的功能相适应？,新知讲解,实验工具与材料,透明胶布发泡塑料纸片雪糕棒剪刀手电筒,新知讲解,实 验 操 作,制作发泡塑料架,用卡纸做叶片，用雪糕棒制作叶柄,将纸叶片按叶在茎上的排列顺序固定在发泡塑料支架上,新知讲解,用手电筒模拟太阳光照射纸叶片，从不同角度观察纸叶片能否被光照射,实 验 观 察,能,能,能,能,能,能,无论直射还是斜射，光能照射到每一片叶子,新知讲解,调整纸叶片的排列方式，再次实验,无论直射还是斜射，光能照射到每一片叶子,新知讲解,如果将纸叶片移到不同位置，会怎么样呢？,直射时，上面的纸叶片光能照到，下面的照不到；斜射时，外面的纸叶片光能照到，里面的照不到。,新知讲解,通过一系列实验观察，可以得出怎样的结论？,新知讲解,从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列有哪些特点,叶的排列都有一定的规律，互不遮挡阳光,实践：寻找叶的排列规律,新知讲解,叶在茎上都有一定的排列方式，称为叶序。叶序有三种基本类型：互生、对生和轮生。,互生（节上只有1枚叶）,对生（节上有2枚叶相对着生）,轮生（节上有3枚叶以上轮状着生）,新知讲解,野 外 观 察,观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找出类似的现象,厚叶榕,酢浆草,黄鹌菜,从上往下看,新知讲解,从侧面观察,簕杜鹃,华灰莉,夹竹桃,新知讲解,你能画出叶子排序示意图吗,（a）互生叶序（b）对生叶序（c）轮生叶序（d）簇生叶序,新知讲解,植物叶子的排序有什么共同特点？,新知讲解,影响叶子互不遮挡的因素有哪些？,着生方向,叶柄长短,叶片排列角度,新知讲解,植物叶子镶嵌式现象有什么意义？,新知讲解,观 察 思 考,叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列,植物的叶柄长短，叶片排列角度和着生方向各不相同,满足植物对阳光的需求,课堂练习,选出正确的一项,1.每节茎上长有一片叶，这种叶序称为（）A.对生 B.轮生 C.簇生 D.互生2.叶子的（）现象，是为了满足植物对阳光的需求。A.镶嵌排列 B.互不遮挡 C.叶镶嵌 D.都对3.大白菜的叶子属于（）A.对生 B.互生 C.簇生 D.轮生4.植物吸收和利用阳光的主要器官是（）A.叶 B.茎 C.根 D.花,D,D,C,A,拓展提高,美丽的叶子,课堂总结,通过这节课的学习，我们尝试控制光照的条件进行对比实验，了解植物生长需要阳光；观察和模拟各种植物叶的排列形式，体会叶片接收阳光的秘密。能运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论；学习运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系。在科学探究活动中，能主动与他人合作，积极参与交流和讨论；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用多种方法、利用多种材料，完成学习任务。,板书设计,植物需要阳光,光照对植物生长的影响,叶的排列,作业布置,业余时间上网或到图书馆查阅更多植物叶子的资料，制作叶子知识卡片，比比看谁的卡片做得好。,植物能够利用阳光,科学粤教版 五年级上,新知导入,创设问题情境,妍妍和琪琪在水族商店参观。在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。她们发现，金鱼藻的叶子上有不少起泡冒出来。,金鱼藻放出的气泡是氧气吗？,新知讲解,活动1：金鱼藻会产生氧气吗,金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此可知，产生气泡与光照因素有关；那么，这些气泡里面是氧气吗？,新知讲解,怎么判断气体？,气体特殊性质,氧气有助燃性,气体占据空间,新知讲解,小实验,工具与材料：烧杯（2000ml）、大漏斗、试管、试管夹、金鱼藻、小木棍、打火机,新知讲解,实验操作,在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，用干净的漏斗将金鱼藻罩住。,当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体。,新知讲解,将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上,当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出,新知讲解,点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口,观察小木棍的情况,小心被火烫伤,新知讲解,为什么要把试管内装满水？,为了把使试管内的气体全部排出,新知讲解,观察与思考,带火星的小木棍伸入试管后会复燃,氧气具有助燃性,和其他绿色植物一样，在阳光照射下，金鱼藻会释放氧气,新知讲解,活动2：绿叶里的“加工厂”,空气,水分,阳光,植物体如何利用它们，满足生长的需求？,新知讲解,观察叶片对阳光的利用过程示意图，说说叶片是如何将水分和二氧化碳制造成营养物质，并释放氧气的。,观察与思考,新知讲解,植物的叶片是制造营养物质的“加工厂”，太阳光是这座加工厂的能量来源。叶片借助太阳光的能量，利用茎输送来的水分和叶片吸收的空气中的二氧化碳，制造营养物质，并释放出氧气。,植物生长关键,新知讲解,绿色植物不断地释放氧气，空气中的氧气会不会越来越多？,几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳,新知讲解,植物对人类及其它生物的生存有什么意义？,提供氧气,提供食物和原料,提供适宜环境,起环保作用,新知讲解,如果没有植物，自然界会是怎样的情景？,自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断绝,新知讲解,人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？,会加剧温室效应 减少物种的多样性减少生态系统多样性 水土流失,新知讲解,善待自然，就是善待我们自己！,新知讲解,实践：测量氧气和二氧化碳的含量,了解在阳光下和在遮光环境下，植物周围的氧气和二氧化碳含量变化情况。,课堂练习,判断下列说法正误,1、氧气有助燃性。（）2、鱼缸里水管冒的气泡和金鱼藻冒的气泡一样都是氧气。（）3、叶片是制造营养物质的“加工厂”。（）4、植物在白天排放氧气，晚上呼吸时吸收氧气。（）5、善待自然，就是善待人类自己。（）,拓展提高,这是植物呼吸作用的结果。植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来。,套在花盆上口袋为什么会出现水珠？,拓展提高,叶子加工的机器是什么？,叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。,叶绿体,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道金鱼藻和其它植物一样会释放氧气；氧气具有可燃性；绿叶能把二氧化碳和水在光照下转化成有机物，并释放氧气；植物释放氧气的同时也吸收氧气进行呼吸；植物对人类或其他生物的生存有着重要意义。在科学探索中，学会如何取氧，如何去验证，培养了我们善待自然的品质。,板书设计,植物能够利用阳光,二氧化碳,水,阳光,绿叶,营养物质,氧气,作业布置,我们的生活离不开氧气，搜集身边事例，说说氧气的重要性。,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第二单元 物体的沉与浮,第8课 小浮板,泡沫塑料板和木板的漂浮能力相同吗？,活动1 哪种材料的漂浮能力强,泡沫塑料和木材都是能漂浮在水面上的材料，怎样判断它们的漂浮能力？,1、分别取一块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块,2、轻轻地放入水中,3、观察并尝试判断它们的漂浮能力,交流与分享,泡沫塑料块浮出水面的高度比木块的高。,在相同的条件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力强。,继续选取几种材料，如石蜡、珍珠棉等，轻轻地放入水中，观察并判断哪些材料的漂浮能力强。,石蜡,珍珠棉,在学生活动手册上进行记录！,小结,有的材料漂浮能力强，有的材料漂浮能力弱。不同材料的漂浮能力是不一样的。,思考,不同材料的漂浮能力不同，它们在水中的承重能力有差异吗？,活动2 谁能载得多,选取一些大小和形状相同而漂浮能力不同的材料组成的物体，比较它们的承重能力。,操作步骤,1、在不同物体的同一位置做标记,2、将物体放入水中,3、在物体表面放上重物，直至标记与水面平齐,4、记录承载重物的情况,5、比较不同物体的承重能力,小心重物别掉落到水中！,在学生活动手册上进行记录,小组实验,小心重物别掉落到水中！,交流与分享,漂浮能力不同的材料，其在水中的载重能力也不同。,一般漂浮能力较强的材料，其在水中的载重能力也较强。,小结,讨论,材料具有的漂浮能力是相对稳定的。同一种材组成不同大小的物体，它们的承重能力会一样吗？,实践 选浮板,有些人游泳时会带一块浮板，以保证自身安全。浮板有大小不同的尺寸。,购买浮板时，要了解清楚不同大小的浮板适合体重多少的人使用。,如果要为自己和父母分别选择一块合适的浮板，你会如何选择呢？,实践 选浮板,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第二单元 物体的沉与浮,第9课 浮筒的妙用,金属做的浮筒漂浮在水面上的秘密在哪里？,活动1 浮筒的秘密,浮筒是一种能漂浮在水面的密闭筒，一般由塑料或者金属制成。,你在哪里见过浮筒？它是什么样子的？,观察浮筒的外形和内部构造，了解它的特点，分析它能漂浮在水面的原因。,水质监测浮标,海界浮标,浮筒的内部是空心的吗？,水质监测浮标,海界浮标,交流与分享,这些浮筒的内部都具有空心结构。金属做的浮筒能漂浮在水面上与其内部空心结构有关。,活动2 打捞“沉船”,随着科技的发展，浮筒在人们的生产和生活中的应用越来越广泛。例如，人们会利用浮筒的原理来打捞沉船。,打捞沉船时，人们将数个装满水的浮筒沉入水底，绑在沉船两侧，再利用高压气体排出浮筒中的水。在浮力作用下，沉船就会慢慢浮出水面。,模拟实验,用瓶子模拟浮筒,将一个装满水的“浮筒”放入水底，怎样使它浮出水面？,操作步骤,入气孔,排水孔,1、将装满水的瓶子放入水底,2、给瓶子注入空气，使水排出,3、观察并记录瓶子的水量变化,4、观察并记录瓶子的沉浮变化,在实验操作时，有哪些注意事项？,2、推动注射器时应慢慢推动，不能一次把气体全部注入。,1、实验前要确保注射器和瓶子的连接处不漏气。,3、不能拉动注射器，否则会使得注射器吸入瓶子里的水。,1、瓶子里的水量在瓶中的哪个位置，记录下来；2、此时，整个瓶子在水槽中的哪个位置，记录下来。,观察要点,在学生活动手册上进行记录,交流与分享,交流与分享,我们发现：随着注射器逐渐给瓶子注入空气，瓶子里的水量减少，瓶子内部变成空心状态。瓶子从沉在水底逐渐浮出水面。,随着注射器逐渐给瓶子注入空气，1、瓶子里的水量2、整个瓶子在水槽中的沉浮,如果在水底有一艘“沉船”，你能利用瓶子的浮力把“沉船”打捞起来吗？和同学进行交流，并动手实践。,模拟实验,操作步骤,1、将两个装满水的瓶子分别绑在“沉船”的两侧,2、将它们放入水底,3、利用Y形管将两个瓶子的入气孔连接起来,4、推动注射器注入空气,5、观察“沉船”的沉浮状态,交流与分享,给瓶子注入空气使其排水上浮。利用瓶子上浮产生的浮力，能带动沉船也逐渐地浮出水面。,科学阅读,潜艇,潜艇是一种既能在水面下航行，也能在水面行驶的舰艇。潜艇种类繁多、形状各异，但大型潜艇的外形多为圆柱形。潜艇在军事上具有非常重要的作用，是海军的主要舰种之一。此外，潜艇也常用于海洋科学研究、资源勘探开采等。,潜艇是怎样实现在水中自如地上浮和下潜呢？,原来潜艇有多个水舱，潜艇浮在水面时，阀门关闭，水舱内充满空气。当需要下潜时，打开阀门，使水舱充水，增大艇身质量，此时潜艇的重力大于水对潜艇的浮力，潜艇就逐渐下沉。当需要上浮时，可以利用压缩空气将水排出，减小艇身质量，此时水对潜艇的浮力大于潜艇的重力，潜艇就逐渐浮起来。,浮出水面,潜入水中,拓展延伸,在水槽底部放入一个连接着导气管的气球，再给气球吹气。气球在水中的沉浮状态会发生怎样的改变？,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第二单元 物体的沉与浮,第10课 鸡蛋浮起来了,鸡蛋在盐水中的沉浮状态发生了什么变化？,鸡蛋在清水中是沉的，它在盐水中能浮起来吗？,鸡蛋在盐水中是怎样浮起来的？,活动1 鸡蛋是怎样浮起来的,小组讨论，尝试设计实验，说说具体操作步骤,操作步骤,1、在烧杯中加入100毫升的水,2、取一平勺食盐放入水中,3、轻轻搅拌，使食盐完全溶解在水中,4、将鸡蛋放入盐水中,5、记录鸡蛋在盐水中的位置,6、取出鸡蛋,重复以上步骤,在实验操作时，有哪些注意事项？,1、食盐要一平勺一平勺地加入水中。2、食盐加入后需要充分搅拌，使得食盐完全溶解。,3、在学生活动手册上及时将观察的结果记录下来。,在实验操作时，有哪些注意事项？,小组实验,1、在烧杯中加入100毫升的水,2、取一平勺食盐放入水中,3、轻轻搅拌，使食盐完全溶解在水中,4、将鸡蛋放入盐水中,5、记录鸡蛋在盐水中的位置,6、取出鸡蛋,重复以上步骤,交流与分享,我们发现：一定浓度的盐水能使鸡蛋浮起来。,随着食盐的增加，鸡蛋是怎样在盐水中浮起来的？,如果把白砂糖溶解在水中，糖水能让鸡蛋浮起来吗？,活动2 鸡蛋在不同液体中的沉浮,鸡蛋在糖水中的沉浮状态是否会发生改变？尝试设计实验来证明。,参考操作步骤,1、在烧杯中加入100毫升的水,2、在水中加入一定量的白砂糖,3、轻轻搅拌，使白砂糖完全溶解在水中,4、将鸡蛋放入糖水中,5、观察鸡蛋的沉浮状态是否发生改变,6、在学生活动手册上及时将你的发现记录下来。,小组实验,交流与分享,我们发现：一定浓度的糖水也能使鸡蛋浮起来，改变了鸡蛋的沉浮状态。,讨论,鸡蛋的沉浮是否与在水中溶解了其他物质有关？,如果把小番茄放入盐水中或糖水中，它的沉浮状态会发生改变吗？,小番茄在盐水中会发生怎样的沉浮变化？,资料,死海不沉的秘密 人在水中如果不游动的话，一般不会浮起来。但世界上有一个地方，人可以自由地漂浮在水面这就是死海。,死海其实不是海，而是一个内陆盐湖。它含有非常高浓度的盐分，为一般海水的8.6 倍。这种含高浓度盐分的水对人产生的浮力远远大于清水，所以人们可以随意漂浮在湖面而不会沉下去。,拓展活动,生活中还有许多其它的液体，例如牛奶、醋、酱油等等。,物体在这些液体中的沉浮状态会发生变化吗？,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第三单元 物质的变化,第13课 铁生锈了,发现了什么,铁生锈了，铁锈和铁还是同一种物质吗？观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉，描述它们的区别。,观察铁钉,颜色光泽空隙触感,观察时需注意安全，不要被铁钉割到手指。,讨论观察结果,颜色光泽空隙触感,银色有金属光泽空隙小光滑,观察铁钉,没有生锈的铁钉,没有生锈的铁钉,红褐色无金属光泽空隙大粗糙,铁锈和铁可能是不同的物质。,铁锈还是铁吗,观察生锈的铁制品和没有生锈的铁制品。比较它们有什么不同。铁锈和铁在外观上存在着许多不同之处。要判断它们是否是同一种物质，还可以从哪些方面进行比较？回顾铁的性质，进一步比较铁与铁锈，证明自己的判断。,设计实验：铁锈还是铁吗,铁和铁锈,用电路测一测,原理：比较导电性。方法：电路检测器检测。,铁和铁锈,用锤子敲一敲,原理：比较硬度。方法：用锤子敲打。注意事项：安全使用锤子,铁和铁锈,用磁铁吸一吸,原理：比较能否被磁铁吸引。方法：用磁铁吸引。注意事项：防止铁粉散落。,铁和铁锈,测一测,吸一吸,敲一敲,我们发现,强,弱,大,小,能,不能,铁锈和铁是不同的物质。,铁生锈是一种产生新物质的变化。,拓展：铁生锈与什么因素有关？,拓展：铁生锈与什么因素有关？,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第三单元 物质的变化,第14课 专题探究：铁生锈的条件,提出问题,河边的铁栏杆下部比较容易生锈，这是为什么呢？,铁生锈和什么因素有关呢？,铁生锈可能和水有关。,河边的铁栏杆,提出问题,生锈总是在铁的表面开始，除了和水接触，还和什么接触呢？,铁生锈和什么因素有关呢？,河边的铁栏杆,铁生锈可能和空气有关。,作出假设,假设一：铁生锈与水有关。假设二：铁生锈与空气有关。假设三：铁生锈与水和空气有关。,铁生锈可能与水和空气有关。,可以提出哪些假设呢？,制订计划,假设一：铁生锈与水有关。假设二：铁生锈与空气有关。假设三：铁生锈与水和空气有关。,空气中含有水分，水中也会溶解了少量的空气。,在实验中，怎么才能控制水和空气的有无呢？,制订计划,小组讨论计划并思考：1.需要什么材料？设计几组实验？2.实验简图是怎样？3.材料如何做适当的处理？,提示：空气中含有水分，水中也会溶解了少量的空气。,交流与分享,1.需要什么材料？设计几组实验？2.实验简图是怎样？3.材料如何做适当的处理？,制订计划,注意试管标号,制订计划,为什么需要干燥的空气？,用什么吸收空气中水分？,加入少许干燥剂,为什么需要试管塞密封？,防止外界空气的水分进入,制订计划,烧开的水，可尽量减少水中的空气含量。,为什么在水面加少许油？,制订计划,为什么用凉开水？,用油隔绝空气进入水中,制订计划,为什么用凉开水？,制订计划,控制条件，确保前后一致。,搜集证据,根据设计方案进行实验。,搜集证据,注意放入铁钉的方法：1.试管平放2.用镊子夹取铁钉轻放试管口3.轻轻倾斜试管，使铁钉滑落底部,实施计划，搜集证据,1.按计划实施。2.每天定时观察、记录。3.观察时，试管不动或少晃动。4.可借助放大镜观察和拍照记录，记录结果整理成文档，以便交流。,实验汇报展示,不知道同学们的实验完成得怎么样？,展示实验记录,汇报小组结论,小组互评,第1天,第2天,第3天,第4天,第5天,第6天,第7天,得出结论,我们发现：铁在水和空气的条件下容易生锈。,铁生锈后，硬度变小，不再坚硬,铁生锈是不利的物质变化,要阻止或减少铁生锈,怎么才能防止或减少铁生锈呢？,防锈方法,通过隔绝了水和空气的接触，达到防锈效果。,铁栅栏涂上防锈漆,是如何防止或减少铁生锈呢？,防锈方法,小组分析：日常防锈方法,小结：铁生锈与空气和水都有关系，缺少一种条件都会减缓铁制品生锈。,拓展应用,继续调查生活中常见铁制品上的防锈方法。,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第三单元 物质的变化,第15课 设计与制作：用牛奶做钥匙扣,发现了什么,观察牛奶和白醋,牛奶是白色的液体，有牛奶香味；白醋是无色透明的液体，有刺激性气味等。,为什么用牛奶能做钥匙扣？,任务,将牛奶和白醋按一定比例混合后，能产生类似塑料的可塑性的沉淀物。,不可食用,设计,设计,重点思考：1.白醋和牛奶在什么情况下能更好地产生可塑性的沉淀物？2.可塑性的沉淀物该如何取出？3.可塑性的沉淀物如何能更好地定形？,如何能使作品更加美观？,设计,交流设计方案,设计,材料：牛奶、白醋、纱布、模具、量杯、烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、小铁环、石棉网、打火机,如何能更好地产生可塑性的沉淀物？,烧杯要垫上石棉网才能加热。,250ml牛奶和10ml白醋最合适。,目的：为了让牛奶和白醋充分接触、反应,形似豆腐花的固体,可塑性的沉淀物该如何取出？,一名同学手持纱布，形似漏斗状，另一名同学将沉淀物慢慢倒出。,被过滤的液体记得用烧杯装好。,要充分沥干水分。,可塑性沉淀物如何能更好地定形？,放置两天，效果更棒！,沉淀物变硬后，取出、装饰、打孔，穿上铁环即完成钥匙扣的制作。,如何能使制作的作品更加美观？,可以给作品涂色，增加美观性。,制作,评价与改进,展示与评价反思与改进,优点克服的困难,不足改进方法,粤教科技版 小学科学 五年级上册,第三单元 物质的变化,第16课 各种各样的物质变化,这是物质变化吗？,你还知道生活中哪些物质变化的例子吗？,身边的物质变化,折断蚊香,燃烧蚊香,冰融化成水,白醋泡鸡蛋,身边的物质变化,身边的物质变化,烧制陶泥,烟花的绽放,铜器上的铜绿,摘菜,蜡烛燃烧,小苏打和白醋的混合,物质变化相同吗？,物体发生变化前后，构成物体的物质是否有发生改变？,物质的变化,纸,橡皮泥,橡皮泥,灰烬,物质不改变,物质改变,物质变化相同吗,纸纸,铁铁锈,构成物体的物质