接触网专用工具课件.ppt

人的差异在于业余时间,接触网专用工具,接触网专用工具人的差异在于业余时间接触网专用工具形散神聚好学力行s6齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库形散神聚好学力行专用工具1杆器的使用2校正扳手的使用3.梯车的使用4.手板葫芦的使用5.各种紧线器的使用6校直器的使用7力矩扳手的使用8测量仪的使用齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,农村小学在我国基础教育的舞台上担任着重要的角色，大多数教育研究者都很关注农村小学的教育质量和与之相关的教育配套设施，但对农村小学卫生现状进行调查和深入思考的却为数不多。本文笔者结合在省某小学的实习经历，对以某小学为代表的农村小学卫生现状和现存问题作简要分析，希望能对当前广大农村小学的健康持续发展提供有益参考。一 省A小学实践经历 求学期间，笔者被安排至省A小学进行为期两个月的顶岗实习。两个月里吃住都在学校，因而能对这所学校有较为深入的了解。A小学是省重点小学，生源很好，但由于教学资源有限，直接导致了严重的大班额问题。以笔者所在的五年级举例，全年级共有六个班，平均每班人数在90人以上。每间教室里的情况都大致相同：密集排列的桌椅，中间只有三十厘米左右宽的空隙，而这些十一二岁的孩子就一个个坐在这样的教室里。空间问题不仅影响到学生，对教师也是巨大的挑战：由于班额过大，教师在上课时要用很高分贝的声音讲课才能保证每位学生的正常听讲，这就导致了大部分教师各种程度的咽部健康问题。大班额还极大地增加了教师批改作业的负担，从而加重了教师的健康问题。以笔者所教的小学五年级语文课为例，每周有周记1篇、读书笔记12篇、毛笔字1张、钢笔字1张、作文1篇。以上这些还都不包含家庭作业，家庭作业周一、周三语文，周二、周四数学，星期天两门课都要留若干作业，再加上周练习、月考、期中考的试卷评改，教师的压力非常大，负担也很重。下面来谈谈笔者亲眼看到的，也深深为之担忧的另一个健康问题。这所小学的卫生间是冲水式的，水泥的地面和围墙，我们去的时候刚好赶上学校搞厕所文化建设。厕所里整齐地摆着学生从家里带来的盆栽、鲜花，围墙上有“健康小贴士”、“开心一笑”等孩子们精心制作的宣传画，这使我对这所学校的印象好了很多。但同时校长的一句话又使笔者想到另一个问题，校长在介绍学校时对我们说：“我们学校的冲水式卫生间，是整个市最先进的。”说明市还有很多小学的厕所是不能冲水的。市毗邻省会，是该省发展很不错的一个城市，但其所辖的小学还是这样的现状，那么可想而知其他地区的小学情况。学校里人员密集，近几年又有多种新型疾病出现，且有相当一部分传染性极强，因此，我不得不对学生在预防疾病方面的健康问题产生了深深的忧虑。二 由实践问题引发的分析与思考 这所小学里所存在的大部分卫生健康问题或隐患都是由于教学资源的紧张和不均衡分配造成的。然而以下的这些问题，在许多目前条件已经相当优越的学校中仍时有出现，具有较大的普遍性。1.环境中存在的健康隐患 学校是教学活动赖以正常进行的场所，在这个特殊的环境里，也有许多可以对师生健康产生威胁的不安全因素。第一，粉笔灰污染。粉笔和黑板目前还是一部分小学的主要教学工具，关于粉笔灰对教师健康的危害，已有许多人研究论证，结果证明长期接触粉笔灰对一线教师的咽部、声带有着很大的危害，造成咽喉炎、声带损伤等疾病的概率非常大，还有人怀疑粉笔灰可能造成教师的尘肺病，但尚未经证实。同时，经常坐在前排的学生也会受到一定影响。第二，食品安全。这个问题主要针对为学生提供餐饮的寄宿制小学。一般来说学校的集体食堂都有严格的安全卫生标准，但是在长时间的执行过程中，由于个别工作人员安全意识淡薄，从而酿成严重事故的例子也屡见不鲜。孩子是祖国的花朵，也是每个家庭的未来，因此学校的食品安全问题一直牵动着人们的神经。近几年多次发生在校园的食物中毒事件，为寄宿制学校的食品卫生安全敲响了警钟。2.心理健康所面临的挑战 第一，学生心理的健康。如今，发达但缺乏规范管理的电视、网络媒体，正严重影响并威胁到小学生的心理健康。越来越多的庸俗化、成人化的电视节目，网上随处可见的涉及暴力、色情等不良内容的网络垃圾，对学生的不良影响开始由中学蔓延至小学高年级阶段，而且有向更低年级扩张的趋势。越来越令人震惊的现状和事实告诉我们：关注小学生的心理卫生、正确引导其健康成长，不仅是教育工作者和家长的责任，更是全社会的义务。第二，教师的心理健康。很久以来，教师都陶醉在“太阳底下最光辉的职业”这一神圣的称谓里，在人们心中，教师是“圣人”“智者”，是行为和道德的表率。但是，事实真的如此吗？教师的做法都是正确可取的吗？2000年国家中小学心理健康教育课题组曾以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23%的中小学教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。再联系频频见诸报端、电视新闻的教师体罚学生，甚至是教师犯罪事件，我们不难发现，教师的心理健康问题已日益严峻，成为我们必须要关注的问题。学校是培养社会建设者的场所，小学更是培养未来接班人的摇篮。卫生与健康，和知识与技能教学一样，都对儿童的健康成长起着重要的作用，绝对不容忽视。三 针对农村小学卫生问题的建议 1.从思想上引起重视，加强对师生的健康卫生教育 作为教育者，要从思想上高度重视小学教育中的卫生问题。应当按照年级或者年龄段，科学区分对象，并建立科学合理的形势分析、调研取证制度，实时掌握当前学生的实际卫生状况。结合教学任务和对象特点，有针对性地安排卫生课程，适时组织心理、卫生知识讲座、学习等活动，并将一些必须掌握的卫生习惯，强制性地纳入到师生的生活、学习中，通过全方位的教育，潜移默化地丰富师生的卫生常识，帮助师生养成卫生习惯，切实提高卫生素养。2.从管理上严格要求，将卫生状况作为学校考评的重要指标 对于各级管理部门而言，应当将卫生状况作为衡量一所学校综合质量好坏的重要指标。应当结合实际情况通过调研、论证，将师生生活、饮食、学习、活动等各方面要达到的卫生标准进行全面分析，形成有约束力的制度，切实使卫生标准成为衡量办学质量好坏的必要条件，使办学者形成办学质量好坏，既要有升学率等各项硬性指标支撑，又要有卫生状况等各项软性指标支撑的意识，使办学者既知道具体标准，又知道具体步骤。3.资金倾斜，为改善学校卫生条件提供经济支持 对于上级和本级教育行政部门而言，就是要在思想上时刻关注学校饮食、生活、就医、活动、学习等各方面的卫生条件，对于能够满足师生卫生需求的方面，要保证有足够的维持性经费，确保不间断保障。对于勉强能满足师生卫生需求的方面，要找出瓶颈所在，敢于正视困难，变被动为主动。对于已经严重影响到师生生活的方面，要敢于揭开“盖子”，特事特办，优先保障资金，不断改善卫生条件，为师生营造良好的学习、工作环境。发散性思维是创新的基础，是灵魂。只有在充分合理的发散思维中，才能发现新的亮点，才能有所创新。因此，在语文教学中对学生进行发散性思维能力的培养，势在必行。面对日新月异的社会，语文教学改革已进行得如火如荼。在语文的创新教学中，对学生进行发散性思维的培养更是一个值得探讨的话题，因为发散性思维是创新的基础，是灵魂。只有在充分合理的发散思维中，才能发现新的亮点，才能有创新。因此，在语文教学中对学生进行发散性思维能力的培养，势在必行。那么，什么是发散思维呢?所谓发散思维，就是从多个角度、多个方向、多个侧面、多个层次去想办法解决一个问题。通过发散思维，能使我们思考问题和解决问题时不停留于一般水平上，不局限于一个方面、一个点上，而是力求向更高、更新的方向迈进，使问题得到更好、更彻底的解决。培养发散思维可以从以下几个方面入手：1.打造个性，培养自信心。自信是创新的源泉。农村孩子由于生活环境及传统观念的影响，大多表现出畏缩、拘谨、怯懦、自卑等心理特点，他们大多人云亦云，长辈的话就是真理，老师的话就是圣旨。面对老师、长辈，从不敢说半个“不”字，这对孩子的学习成长极为不利。因此，在教学中应有意识地培养学生谨慎、进取、创新、顽强、坚韧、自信等个性心理品质，使他们克服心理上的消极因素，形成健康的心理品质。这样，他们才能在学习上充分表现自我，大胆思考，多角度地提出问题，发表看法。2.巧设疑，激兴趣。教师在课堂教学中，应根据文本内容，巧妙地设置一些趣味性的问题，以便将学生带入一种与问题有关的情境中，但要注意问题必须小而具体，而且新颖有趣，又适度。要有启发性，要容易形成悬念。如在邹忌讽齐王纳谏中，邹忌何许人也?他的相貌如何?城北徐公又是谁?邹忌为何要跟他比美?当邹忌就“我与徐公孰美?”询问他的妻子、妾及客人时，他们是怎样回答的?邹忌信吗?后来，邹又是怎样跟齐王说的?齐王呢，又有什么反应?通过设计此类问题，让学生想像人物的相貌，琢磨人物的心理，从而兴趣盎然，思维泉涌，使本身枯燥的文言文阅读变得生动有趣。如此，新的观点，新的发现就会不断从学生中产生。3.训练多维思考。所谓多维思考，就是思考问题要多方向、多角度、多途径。对一个问题要有多种正确的认识，解决一个问题要有多种正确的方法。如在教学阿Q正传时，我让学生谈谈文章体现了作者怎样的创作意图，并提示应从多个角度阅读。在作文教学中，我们也应引导学生广开思路，对一个选题，学会多向立意，多方选材。如桥，它不但是我们生活中跨沟过坎的桥，也可以是国家与国家，人与人之间建立起来的友谊之桥。而且从体材上，它可以是记叙文、议论文、散文、诗歌等。选材上，可以从时间上、空间、含义三方面来写：在时间上，可写以前的桥，像赵州桥，也可以写现在刚建的桥，或古老的朴素的桥，或现代的多彩的桥；空间上，可以写乡间大河小沟上的桥，也可以写城市里的立交桥；从含义看，可以写真正的生活中的桥，也可以写入与人之间的友谊之桥。从桥的结构上，可以写钢筋水泥桥、木桥，或铁索桥，也可以写小孩做的玩具桥，或纸桥等。经常对学生进行多维思考训练，既可以培养学生的灵活性，又可以发展学生创造性思维。4.强化变向思维。所谓变向思维，就是在思考问题时，要善于变方向、变角度、变途径地思考问题，改变思维习惯，打破思维常规，寻找新的认识。在教学中，多设立一些互疑式的题目。如“近墨者黑”与“近墨者未必就黑”；“母鸡会下蛋”与“母鸡未必就会下蛋”。让学生从正反两方面加以辩论。教师要善于引导学生换角度思考，运用“批判的眼光”思考，以便让学生获得与众不同的思维方法。像作文的选材，逆向思维就是一个新路子。母鸡在人们心中一贯都是很温柔的。而有的人在写母鸡时，反其道而行之，把母鸡写得非常“凶狠”，写它敢于与鹰斗，与人斗。以此来突出它们伟大的母爱。这样既突出了中心，又体现了创造个性。思维只有突破习惯，打破常规，创造性思维才能随之诞生。5.训练新向思维。新向思维就是从前所未有的新方向、新角度、新途径思考问题。通过训练，让学生善于从常规问题中发现新的东西，发现新的亮点，寻求首创性的认识。在作文教学中，为避免学生作文死板、单调、陈旧，落入俗套，题目就要新。如以“第一次”为题，通常学生会写成第一次做饭、第一次洗衣服这就是常规题目，缺乏新意。这时我们就应当引导学生用求异思维去思考，去琢磨，结果出现了第一次与心灵对话、第一次考老师等令人耳目一新的题目。像八年级语文课本中背影及另一篇文章眼神，两篇文章都是写父亲，写父爱，但他们的题目、选材就很新颖，很有创意。这是求异思维，不落俗套的典型例子。可见，语文教学中，发散性思维训练何其重要。语文教学要创新，必须强调发散思维，没有发散思维，就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散性思维。,形散神聚好学力行s6齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行专用工具1杆器的使用2校正扳手的使用3.梯车的使用4.手板葫芦的使用5.各种紧线器的使用6校直器的使用7力矩扳手的使用8测量仪的使用齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1杆器的使用整杆器整杆器是由固定框架、钢轨卡子、可调整丝杆摇柄,销钉等组成的,如图所示。为了使钢筋混凝土支柱竖立后达到标准,一般用反正扣整杆器进行整正。整杆器齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1蓬杆器的使用齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1蓬杆器的使用2.用反正扣整杆器整正腕臂时,操作步骤如下(1)5-7人对支柱卸载,即对定位器卸载并将承力索取出钩务线柔珪是支柱上架设附加悬挂,根据情况临时取(2)2人支柱侧面限界顺线路方向和横线路方向爱数要放杆楼删测量结果骑定出精整正的方间和(3)安放整杆器将整杅器的固定框架通过螺栓固定在支柱上。螺栓与支柱连接高度不超过轨平面500mm,如图所示。将整杆器的两个钢轨卡子分别固定在支柱两侧的钢轨上,其位置由于支柱的距离各为3m为宜,如图所示齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1蓬杆器的使用不超过500mm安放整杆器放整杆器齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1杆器的使用根据钢轨卡子至钢架间的距离,将整杆器丝杠调至合适位置,丝扣两端露出长度应相等,然后将丝杠与钢轨卡子、框架进行连接,将销钉插好,稍扳动整杆器手柄使整杆器丝杠受力即可,如图所示。(4)支柱上的悬挂从支柱装置上拆卸完毕后,开挖支柱根部,深度为15m左右(5)在支柱侧面限界允许误差范围内调整丝杠长度。同时松一个丝杠和紧另一个丝杠可调整支柱倾斜,使支柱在横线路方向及顺线路的倾斜符合要求,如图所示。齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1杆器的使用安放整杆器调整整杆器齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1杆器的使用(6)只调整支柱一侧的丝杠,可使支柱转动,达到整面的目的,如图所示。(7)调整支柱两侧的丝杠,两整杆器同时紧或松,将支柱拉直立,测量人员将水平尺卡在钢轨上并使其水平后,测蜀弊客接籴標濯高在簃,合于矍愙鄙鬆兿木),如图所注:以上(56)(7)三个步骤可综合进行,视现场情况而定。(8)回填支柱根部基础石土,并捣固(9)两人拆卸整杆器,其余人员恢复支柱上的悬挂固定至技术要求。齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,形散神聚好学力行1杆器的使用调整整杆调整整杆器齐齐哈尔供电段牵引供电教学资源库,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,