常用的消毒技术和方法ppt课件.ppt
常用的消毒技术和方法,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,常用的消毒技术和方法常用的消毒技术和方法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。常用的消毒技术和方法一、消毒的基本概念1.请洁:是用物理方法清除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃。清洁仅为机械去除和减少微生物而不能杀死微生物通常采用水洗、机械去污、去访剂去污等方法。请洁是保证消毒的重要步骤。,随着社会发展对人才创新意识的要求不断提高，许多中小学校开始注重对学生创造性思维能力的培养。小学生的思维特点加上数学课程的学科特点，使培养学生的创造性思维能力成为小学数学课堂教学中必不可少的教学目标。然而传统教师讲授为主的教学方式，数学知识的跳跃性与繁杂性，以及小学生知识结构的差异性，又使对小学生创造性思维能力的培养变得困难重重。这就要求教师善于积极引导学生养成自主探究、独立思考的习惯，在小学数学课堂中促进学生创造性思维能力的发展。一、在小学数学课堂中培养学生的创造性思维能力存在的问题 1.传统教学模式阻碍了学生创造性思维能力的培养 传统的教学模式以教师的讲授为主，学生只是知识的被动接收者，课堂教学以教师的“满堂灌”为主，师生缺乏必要的沟通，学生的主体地位没有被体现。这些传统教学模式的弊端在小学数学课堂教学中显得尤为突出。首先，在课堂教学形式上，教师以口授和板书为主，将数学知识点罗列给学生，限制了小学生想象力和创造力的发挥。其次，在教学内容上，由于数学知识点往往需要练习加以理解，“应试教育”的教学理念，使教师倾向于选择知识点讲解加练习题巩固的模式进行课堂教学。这种单一的教学模式不利于小学生创造性思维能力的发展。2.数学知识的跳跃性和繁杂性增加了学生创造性思维能力培养的难度 现行人教版小学数学教材增加了配图和知识广角，丰富了课程内容。但教师对数学知识点要通过文本语言阐述。由于小学生思维发展水平有限，数学知识点之间逻辑上的跳跃性不容易被学生理解。如果教师不能为学生梳理知识，就容易造成学生对数学概念理解上的困难，进而影响对学生创造性思维能力的培养。例如，在四年级下册运算定律与简便计算的学习过程中，对于加法交换律、加法结合律等运算定律，教师如果简单地进行语言描述，不能给学生提供直观的感知，就很难达到培养学生创造性思维能力的目的。另外小学数学多达十二本教材，知识点的繁杂和晦涩，以及知识之间的相对独立性也会产生学生对知识理解上的困难，增加对小学生创造性思维能力培养的难度。二、在小学数学课堂中培养学生创造性思维能力的策略 1.创新教学方法，丰富教学内容 随着新课程改革的深入发展，以学生为本的教学理念、新颖的教学方法逐渐引入到小学数学的课堂教学中来，丰富了教学内容，有利于学生创造性思维能力的培养。首先，教师要尊重学生的主体地位，为学生营造宽松、自由的学习氛围，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。例如，在五年级下册长方体和正方体一课的讲解时，教师可以通过教具，让学生制作一个正方体和长方体模型，比较两者有什么不同。通过学生动手操作，对长方体和正方体的特点以及不同有了直观的理解，在对知识自主探究的过程中培养了学生的创造性思维能力。其次，教师要善于使用多媒体等教学工具创设教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在一年级下册认识人民币的学习中，教师可以通过角色扮演等活动，把学生带入商场购物的场景，让学生在活动中直观感知人民币的面额、用途等知识，有意识地引导学生实践思维能力的培养。2.梳理知识结构，提倡多思与首创 由于小学数学知识点的繁杂性和跳跃性，教师要充分发挥教学过程中的引导作用，为学生梳理知识点，架起课程知识与学生知识结构之间的桥梁。在知识点的讲解过程中，教师要引导学生多思考、善思考、勤思考，充分发挥小学生的求知欲，鼓励学生的创造性思维。通过师生间的沟通和互动达到提高教学效率，培养学生创造性思维能力的目的。例如，在四年级上册统计的学习时，由于统计的知识是一个相对独立的知识点，学生对统计的概念比较陌生，难以理解。教师可从身边的问题出发，向学生提问“我们班里有多少人？男生有多少人？女生有多少人？”通过简单的问题让学生形成对统计的初步概念。然后引导学生说出生活中哪些是与统计有关的例子。在举例的过程中，学生的创造性思维得到激发，加深了对统计概念的理解。3.注重知识的生活化，发散学生思维 学习的过程是学生个体认知发展的过程，也是学生不断实践和反思的过程。小学生的思维认知特点决定其更容易接受直观性、经验性的知识。将数学知识生活化，让学生在熟悉的生活环境中理解知识，发散思维，有利于小学生数学知识的学习和创造性思维能力的发展。例如，在三年级下册位置与方向的学习中，角度和方向的确定对小学生而言显得较为抽象。教师可以引导学生在生活中定位几个主要建筑物，并说出它们相对位置和方向。教师可以让学生分组讨论，分别说出自己家在其他同学家的什么位置和方向。通过生活化场景的模拟，发散学生的思维，培养学生多角度、创造性思考问题的能力。三、结语 创造性思维能力是小学生必不可少的能力，不仅可以为之后的学习打好基础，也会使小学生养成良好的思维习惯和创新意识。在小学数学课堂教学中培养学生的创造性思维能力是新课程改革的内在要求，也是提高小学数学课堂教学效率，培养小学生创新能力和实践精神的必然选择。任何优秀的语言文化，无不是在一种良好的社会语言环境中产生的。语言环境包括种种因素，语言氛围、语言习惯、语言实践等等。环境因素对学好一门语言起着的影响是至关重要的。统观我国的中学英语教学，为何一直停留在直观、浅显、书面化的初级阶段?很大一个原因是由于没有一个良好的英语语言文化环境，导致英语学科停留在肤浅而脱离实际的边缘。下面从形成语言环境的各种因素来谈谈如何创设良好的英语语言文化环境。一、营造语言氛围，创设会话环境 对初中阶段的学生来说，英语学科是一门全新的、异质的学科。这里所说的“异质”。是指英语学科相对于其他学科来说，是一门他国文化和他国语言的学科。因为陌生，从中学生接触它的开始，起点就有了难度和高度，因为他们从未经受过英语语言的耳濡目染和习惯熏陶。也正因为社会文化环境和语言环境对语言教育的重要性，营造和谐的英语语言氛围、创设良好的英语会话环境对中学英语教学来说显得尤为重要。在教学方面，老师应该率先为营造和谐的英语语言氛围创造环境条件，以激发学生的学习兴趣，指导他们形成科学而正确的英语语言学习方法。课堂上尽量使用英语与学生对话，并且可以经常提出类似“What are you going to be when you grow up?”的引导性语句，让学生充分展开联想，根据各自不同的理想和愿望做出不同的回答和补充。以带动英语课堂气氛，营造良好会话氛围。多组织学生进行英语对话、英语交流，表演英语小平、英语小情景剧，开办英语板报，贴示英文标语等等。每周举办英语角、英语沙龙，让学生自由发挥、自由会话、自由思想。开展英语知识答赛，锻炼学生的英语思维，最大限度地发挥会话环境的作用，使学生在英语语言氛围中不断追求、不断认知，并自我提高与完善。在学习方面。中学生应提高对英语学科的学习兴趣，充分发挥自身的主观能动性，爱学英语、爱说英语、爱用英语，形成良好的学习动机。教学是教与学的互动过程，只有教师和学生最大程度的互动互融，才能获得最完美的教学成果。在教师为学生创造良好的英语语言环境的同时，需要你们的有力配合才能做到事半功倍。课堂上，在与老师和同学交流时都尽量使用英语，有不懂的地方可以随时用what、why、how搭配的常用询问句式请教老师，杜绝不懂就用汉语向老师和同学请教的中式习惯，培养自身的英语语言文化修养和提高英语交流能力。二、打破传统语言习惯，培养英语语言素养 习惯的力量是可怕的，习惯让人不愿意做新的改变。处于初中阶段的中学生。已经有了较强的认知能力，人生观、世界观都业已形成。而他们的认知，是建立在长此以往的汉语语言文化环境之上的，语言习惯也由于长期的耳濡目染和汉语的传统教育，潜移默化成一种强大的中式思维习惯和汉语表达习惯。由于西方人思维方式和语言习惯跟中国人有完全迥异的差别，因此对初学英语语言的中学生来说，打破传统的思维方式和语言习惯，树立正确的英语语言观念，培养英语文化环境中的英语语言素养，既是学好英语学科的首要条件，也是必要条件。在学习英语语言时，要改变传统的汉语思维方式和表达习惯。不要用汉语的语法和语序去套英语的语法和语序。当前的中学英语教学中，存在很大的一个问题就是。学生惯用汉语语法和语序去答英语问题，经常差之毫厘，谬之千里。习惯的养成不能靠死记硬背。必须把学生置于运用英语语言的活动中去感知、分析、理解和操练。培养英语语言表达习惯。从这种最初的模拟交际到达日后的真实交际，从而真正掌握英语并自如的运用英语。三、加强英语语言实践，培养英语应用能力 英语学科不仅仅是门教与学的书本学科。更是实践性很强的应用型学科，它包括听、说、读、写的全方位演练，包括整个语言信息输入输出的实践过程。培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的。中学的英语课堂，应该优化教学结构，实现英语语言的“内化”。学习英语的目的，是为了更好的运用英语，掌握第二门语言。语言不是简单的说教训练，而是一种从内而外、体现思想的对话交流型的社会实践。在课堂教学中，教师要优化教学内容，使教学内容的实践性增强，达到课后能让学生学以致用的目的。一方面，在课堂内，教师的教学应使学生感到书本语言、课堂语言和他们的实际生活很贴近，是日常生活的需要，这样才能对教学内容和英语语言产生亲切感，进而产生浓厚的求知欲和进取欲，变被动为主动。另一方面，在课堂外，英语语言的实践运用需得到增强，多举办英语角和英语沙龙的类似活动。通过这样一种英语交流和英语会话，英语语言能力强的学生能感受到自信和继续求知的欲望，能力欠缺的学生也能激发起自己的学习动力，并能在同英语实践运用能力较强的学生对话交流中找出自身的不足，加强自身的锻炼和改进，从而更好的进行英语语言实践。综上，鉴于语言文化环境对学好英语的重要性，我国的中小学英语教育应该转变观念，探索建立实践型、实用型、交流型的英语语言课堂，创设良好的英语语言教学环境。,常用的消毒技术和方法,一、消毒的基本概念1.请洁:是用物理方法清除污染物体表面的有机物和污迹、尘埃。清洁仅为机械去除和减少微生物而不能杀死微生物通常采用水洗、机械去污、去访剂去污等方法。请洁是保证消毒的重要步骤。,2.峭泰:是指杀天或凊除传播媒介上病原微生物,使其达到无害化的处理。消毒:疫源地逍毒预防性消毒3.天菌:是指将传播媒介上所有微生物全部清除或杀天,包括致病微生物和非致病微生物,达到无菌程度称为天菌。,二、消泰因子作用水平分类:1.茵法2高水平消毒油3中水平消毒法4低水平消泰法,二、消泰因子作用水平分类:1.天茵油:可杀天一切微生物(包括细菌芽孢)达到天菌保证水平的方法。物理天菌:热力天菌、电离辐射天菌微波天菌、等离子体天菌化学天菌:甲醛、戊二醛、环氧乙烷过氧乙酸、过氧化氫等天菌剂,2.高水平消泰湍:可以杀天各种微生物,对细菌并孢杀天达到消毒效果的方法。这类消毒方法应能杀天一切细菌繁殖体(包括结核分枝杄菌)、病毒、真菌及其狍子和绝大多数细菌芽孢。物理消毒:紫外线、臭氧等。化学消泰:一般含氯、含溴和一些复配的消毒剂等。,3.中水平消豢法:是可以杀天和去除细菌芽孢以外的各种病原微生物的消毒方法物理方油超声波等。化学方湍碘类消毒剂(碘伏、碘酊)、醇类、酚类、复配双链季铵盐等。,4.低水平消泰法:只能杀天细菌繁殖体(分枝杆菌除外)和亲脂病毒的化学消毒剂以及通风换气、冲洗等机械除菌法低效消毒剂:新洁尔天、洗必泰、中草药消毒剂以及汞、银、钢等全属离子消毒剂,三、医用物品危险性分类1高度危险性品2.中度危险性品3低度危险性品,医用物品危险性分奏1.高度危险性物品:这类物品是指穿过皮肤或粘膜而进入无菌的组织或器官内部的器材,或与破损的组织、皮肤、粘膜密切接触的器材和用品。如手术器械和用品、穿刺针、输血器材、输腋器材、注射药物等,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,
