小学班会九一八勿忘国耻课件.ppt
小学班会：九一八勿忘国耻,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,小学班会：九一八勿忘国耻小学班会：九一八勿忘国耻6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。难忘九一心一回顾历史理性爱国18Www:MEOL AGING.on,随着中考语文改革的不断深化,作文考题不仅在形式上发生了深刻的变化,而且在考查的内容上也体现出强烈的创新意识。命题者为了让考生在作文卷上有话可说,有事可写,有“文”可做,命题时往往不再在审题上设障碍,而注重考题的“开放性”。21世纪是人才的世纪,人才最高的本质就在于创新,而创新的有力工具就是思维。要想在写作中有所突破,就要求学生在写作中有独创性,要跳出思维的定势,以独到的见解和新颖的观点来吸引人。我们必须注意作文教学。首先,打开思维的“匣子”,立足于“创”字。中学生作文常犯的毛病就是人云亦云,千人一面。究其根源是与思维方法有关。人们对某些问题的看法具有很大的相似性,思维范围和内容成了一个严重封闭的“匣子”。要彻底改变这种状况,尤其要从思维训练入手来培养学生的“独创”意识。二中王晓群老师上作文课,她在黑板上画了一个圆,让学生根据圆的特征展开联想。同学们踊跃发言:皎洁的满月,明亮的眼睛,圆圆的足球,神奇的篮球,迷人的彩灯等等,这时王老师又引导学生根据事物外形,联想到本质:圆像空虚,像一无所有,像成功的花环,像失败的陷阱,表示结束的句号,表示开始学生根据自己的意象写成一篇优美的文章。所以现在我们必须立即把思维训练纳入作文课堂教学中,诱发学生养成“去粗存精、去伪成真、由此及彼、由表及里”的思维习惯。如成功背后的艰辛,平凡中蕴含的伟大,热闹中潜隐的寂寞等。通过训练,学生思维的广泛性、深刻性、灵敏性就增强了。其次,植根于现实生活,强调一个“新“字。白居易说过:“文章合为时而著”。这个“时”就是现实生活。因此要引导学生关注身边的长幼之情,邻里关系,欢乐与忧伤,成功与失败要不失时机的进行“热点炒作”,让学生自觉地养成“说真话,诉真情”的习惯。班上刘倩的周记中有这样一段:考试好惨,爸妈对我有多大期望啊!晚上,我不敢回家,脑子一片空白地在街上走着,七点多了,冬天的夜异常地漆黑和寒冷,只有小星零散在天幕上,从不善感的我,此刻有多愁,我似乎听到爸爸的叹息声,看到了妈妈阴沉着的脸 多么真实的感受,多么新奇的描写,可见生活给了她丰厚的滋养。要把学生目光引向社会,生活这个“万花筒”,真实、真切、真诚、真挚地关注、感受和体察生活,使学生产生不可遏制的写作冲动,这样的文字一定令人耳目一新。再次,重视积累,看好一个“活”字。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,说的是作文中的积累,只有厚积,才能薄发,学生要广泛阅读,勤于写作。正如欧翁所说:“唯勤读书而多为之,自工”。任何一项技能都是熟能生巧的过程,而作文更是如此。平时我要求学生写生活札记,还特意为生活札记开设了几十个栏目。如:美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。通过三年的努力,他们的文笔流畅,表意准确,清晰的文字总是让人回味无穷。最后,鼓励动笔,做好一个“练”字。现行教材的作文训练一般是一个单元安排一次作文,往往是读什么文章就定什么作文,写作成了阅读的附庸。有的单元写作训练的内容安排前后脱节,缺乏连贯性,有的单元写作训练内容与前面雷同,缺乏新意。而且每次作文多数是篇章训练,综合训练,极少地单项训练,分解训练。这样起点太高,学生会厌作文,怕作文。因此,我们应以“思维训练”为核心,以培养创新能力为目的,构建作文素质训练的内容目标体系。要注意“三个一万”的作文训练量:一万字的课堂作文(每周1次,每学期至少16次,至少600字)。一万字的课外作文(片断训练,每周2次,每学期至少30次,每次至少300字)。一万字的读书笔记(或做卡片,或抄名言警句等)。相信,通过这等练习,还怕没“米”可炊吗?让我用理学家和哲学家威廉?詹姆士的话作结束语吧:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运”。杨兴盛,甘肃漳县草滩中学教师。Application of Teaching in Mixed-level Classes in Accounting Teaching of College Wang Jinlan；He Huiqin（海南大学经济与管理学院，海口 570228）（Hainan University School of Economic and Management，Haikou 570228，China）Abstract：Traditional accounting teaching focuses on equipping students with knowledge,but neglect student proficiency,the overall quality and character training,which can not meet the requirements of accounting professionals.This paper develop different teaching objectives of teaching according to students individual difference;and then discusses how to conduct teaching in mixed-level classes in accounting teaching of college.0引言 经济越发展，会计越重要。随着社会经济的发展，企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷，这对会计人员提出了更高的要求，也对会计教育产生了巨大的冲击与影响。在2007年教育部财政部关于“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”中也明确指出，高等教育肩负着培养数以千万计的高素质专门人才和一大批拔尖创新人才的重要使命，并提出推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力的指导性意见。可见，人才培养模式至关重要，直接影响着高校培养的人才的质量，是教学改革的重要课题。近年来，我国许多高校对会计教学模式进行了有益的尝试，但随着大学教育由“精英教育”向“大众化教育”转变，学生个体差异较大，从实践结果来看，依然存在着市场需求与高校培养的会计专业人才不相适应的问题。因此，有必要根据学生个体的差异进行分层次教学。1分层次教学应用于会计教学的意义 所谓分层次教学,就是学校以学生客观存在的差异为前提,有区别地制定教学目标、设计课程内容、控制教学进度、变换教学方式、确立评估体系,从而使每个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展。可见，分层次教学是以承认学生之间的学习兴趣、学习态度、接受能力等方面的客观差异为前提，将学生按照一定的标准分为多个层次，对不同层次的学生提出不同的教学目标，实施不同的教学过程，从而使不同学生都能充分挖掘自身潜力，都能在自己的起点上有所进步。将分层次教学应用于会计教学过程，确定不同层次的教学目标，将学生按照一定的标准划分为不同的层次，针对不同层次的学生给以不同的指导，顺应不同层次学生的各种爱好，发挥其特殊才能，同时也可以针对不同层次学生的不同缺点，采取不同的措施予以补救，做到对症下药。可见，在会计专业教学中采用分层次教学模式，有利于实现学生“人”的关怀，体现现代教育的特征，符合教学改革的宗旨与目标；有利于会计专业教师教学观念及教学策略的改变，促进教学方法、教学手段的完善，提高教学质量；有利于师生合作及交流的效率的提高，激发学生的兴趣与自信心，培养其参与意识，促进其个性的发展。2分层次会计教学的实施方案 高校会计专业实施“分层次”教学，不仅涉及到教学观念的转变，更涉及到教学模式、教学管理方式等一系列的变革，主要体现在对不同层次学生实施不同的教学目标、教学过程、考核评价方式等方面。2.1 客观地确定学生层次会计专业的学生分层不能照搬大学英语、大学数学或大学物理的经验，以大学入学成绩加入学后的摸底考试成绩来确定学生的层次。对于刚走进大学校门的大一新生而言，会计是新鲜事物，不太清楚学习会计究竟要学习什么，如何去学习，学习要达到什么目的，这势必给会计专业的学习分层带来困难。因此，对于刚入学的新生，学校不要急于把他们分为几个层次，而是通过专业教育学习，让他们了解会计是什么，作为适合社会需要的会计人才应具备哪些技能，使学生对自己在大学四年究竟能够学什么，明确自己的目标，为自己做一个恰当的定位。与此同时，通过专业教育要让学生明白分层次教学是在尊重个体差异性的前提，更好地促进每个学生的发展。学生是整个教学活动的主体，要做到客观地划分学生层次，必须深入了解学生在学习动机、学习兴趣、学习能力与学习方式等方面的差异，这些差异可以通过质与量表现出来。因此，可以以会计学原理(这是会计专业学生的入门课)的半期考试成绩作为基础，再综合考虑学生在课堂上所反映出来的学习态度、理解接受能力、实践创造能力和学生的意愿，对会计专业的学生进行初次层次划分，划分为A、B、C三个层次（见表1）。考试的分数只是一个大概的界定，各个学校可能由于题目的难易程度不同分数也有较大的差异，而其他几个指标是需要任课教师进行判断，有一定的主观性，因此，各个学校应该结合本校实际，参考上述指标将三个层次的学生分为A、B、C三个自然班级分别授课。为激发每个学生的学习热情，创造一个公平竞争的氛围，还应进一步对层次进行动态管理。在每个学期结束时，根据学生的考试成绩，对所学知识的掌握程度来进行调整，A层次的学生可能由于学习兴趣下降或是学习能力降低，不再适合A层次的教学，而进入B层次甚至C层次的学习，而B、C层次的学生在进行相应层次的学习后，又端正了学习态度，增强了学习兴趣，提高了学习能力，那完全可以升入B甚至A层次的学习。这样，大大增加了学生的竞争意识和危机感，变学习压力为动力，有助于学生更好地钻研专业，提高会计人才的整体素质。2.2 教学过程的层次设计教学过程是教学活动的主体，围绕一定的活动内容，在特定环境中，通过多种形式的互动与交往进行建构性实践的活动，是教学各要素之间相互作用的变化与发展过程。在这个过程中，通过预设的教学目标体现教学过程的计划性、预期性和规范性。教学过程包括教学准备、课堂教学、考核评价三个基本环节。2.2.1 教学准备的层次设计教学准备是教师在明确教学目标、教学对象的前提下，对教学内容、教学方法的选择及教学方案的编写等的准备活动，是教学目标的具体化。对于A班应选择有一定理论深度的教材，教学重点应丰富学生会计理论知识，拓展其会计理论方面的知识面及应用会计理论解释、评价和指导会计实务的能力，注意培养学生总结问题、分析问题与初步表达学术研究成果的能力。对于B、C班应选择注重实务的教材，教学重点是对会计的基本理论、基本知识的讲解，培养学生的实践操作能力。如在准备会计恒等式时，C班教师能够讲解清楚会计恒等式的特点，并准备一些简单的例子。而B班教师则应在此基础上，说明恒等的原因，并设计一些问题，引导B层次学生自己去证明会计恒等式的恒等。对于A班教师增加准备关于会计恒等式如何在设置会计科目、借贷记账法以及编制会计报表中的应用等方面知识，以挖掘A层次学生善于思考、乐于探索的潜质。2.2.2 课堂教学的层次设计教师要根据自己所教的该层次学生的学习基础、学习目标，有的放矢地组织课堂教学。对于A层次的学生，基础知识扎实、理解能力强，容易接受新事物，教师在课堂上应采用“探索式”教学方法，设计一些开放式问题，给学生思考的空间，并辅助于课堂讨论，调动学生参与的积极性和学习的创造性。对于B层次的学生，重点采用启发式教学。把一些难理解的问题找到与曾经学过知识的联系，启发学生积极思考，各抒己见,培养学生的独立思考能力。对于C层次的学生，教师可以通过实例或旧知识的复习提出问题，让学生在旧知识的复习中,轻松愉快地过渡到新知识的学习上来，既克服了学新知识的畏惧心理,又提高了思维自学的能力。在分层次教学中，对学生的评价不仅仅体现在成绩上，在平时教学活动中，教师给予学生合理的评价，将极大地促进教学效果的提高。对于学习积极性不高的C班学生，应善于鼓励，及时肯定他们的进步，培养他们学习的兴趣；对于B班学生，在指明他们努力方向的同时，也要指出其不足，以培养他们勇于进取的精神。而对A班学生，采用竞争方式，坚持高标准严要求，保持严谨、谦虚的态度，更加努力拼搏。3会计实施分层次教学尚需解决的问题 会计分层次教学不仅解决了传统教学模式中教师难教和学生难学之间的矛盾，而且促进了教师因材施教工作的落实和实效，以及提高了学生学习的主动性和积极性。但仍有以下问题需要解决。3.1 学校应加大资金投入，完善分层次教学的软件与硬件软件方面主要是需要投入资金支持和鼓励专业教师到企业参加实践学习，或者参加一些教学改革的理论培训，也可以到具有先进教学方式、教学经验的院校进修学习。硬件方面则需要配备会计模拟实验室、审计模拟、会计电算化实训室以及相应的模拟企业教学软件。购买模拟实习所需要的会计凭证、账簿以及报表，以及订阅会计专业书刊都需要学校的资金支持。3.2 加强专业教师观念的转变，提高分层次教学质量教师应树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性发展，加强对学生心理和情感的疏导和培养，多与学生沟通和交流，努力营造“民主、平等、和谐”的师生关系氛围，以友好的心态帮助和指导学生全面发展。,难忘九一心一回顾历史理性爱国,18Www:MEOL AGING.on,九一八事变的爆发时间地点简单经过结果九日军制造柳条湖/193年沈阳事件,并以此为只有四个多月,9月18日借口,进攻东北东北三省全部事变军驻地北大营,沦亡。炮轰沈阳城。,日本侵略军侵略中国东北,为什么先制造柳条湖事件呢?柳条湖北大营东北大学(东北军驻地)为给侵略战争制造借口,欺骗世界舆论。另外,柳条湖距离东北军驻木营地北大营和东北重镇沈阳很近,便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。飞机场,卜东三省沦亡北平目本海北京)河天津e伪满洲国首府伪满洲国大致控制地区,龙江子齐哈尔滨江哈尔滨绥芬河o新京。长春)术吉吉林河/沈阳本海伪满洲国首府,在辽宁铁岭龙尾山,日军刺杀我幼童之后,集薪待焚,日军对中国平民的大屠杀,日军虐杀中国平民,日军残杀东北义勇军,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
