学前教育原理课件.ppt
第一章 教育的基本概念,一、内容提要 本章内容是学前教育学的基础。主要从普通教育学的角度论述了教育的概念及基本要素，对教育的宏观功能与微观功能作出了详细的分析，阐述了现代教育的主要特征并指出了现代教育的发展趋势。二、基本概念1、教育2、学校教育3、教育者4、受教育者5、教育内容6、教育的物质资源7、终身教育,三、重点问题解答1、教育的基本要素有哪些？它们各自发挥了什么作用？2、现代教育的主要特征是什么3、现代教育的发展趋势怎样4、如何理解和把握教育者和受教育者之间的互动关系,本章历年考题分析 1、四种题型都考过，但名词解释和简答题这两种题型考的可能性比较大，第四节是考试的重点。2、名词解释：“学校教育”（2006.10；2007.10；2010.10）、“教育者”（2009.4）、“教育内容”（2006.4）“终身教育”（2011.4）3、简答题：“现代教育的特征”（2002.4）、“现代教育发展趋势”（2002.10；2005.10）4、论述题：“试分析教育的基本要素及其作用”（2005.4）,第二章 学前教育与社会要素,一、内容提要 学前教育是一种社会活动，它与众多的社会要素有着直接与间接的关系，学前教育的发展受到社会众多因素的影响和制约，同时学前教育的实施又影响着社会的良性发展，有着重要的社会价值。该章从社会学的角度分析了环境、经济、政治、文化与人口等诸多社会因素对学前教育的影响。,二、基本概念解释 1、物质环境 2、精神环境 3、文化 4、文化传递 5、文化选择 6、文化变迁 7、个体社会化,三、重点问题解答 1、环境对学前教育（或学前儿童）发展产生的影响 2、个体社会化的过程,本章历年考题分析 1、本章在历年考题中占的比例比较小，主要以考选择题为主，偶尔有名词解释与论述题的考题出现。2、名词解释：“个体社会化”（2004.4）3、简答题：精神环境对儿童发展的影响（2010.10）4、论述题：“物质环境和精神环境对学前儿童产生怎样的影响”（2004.4）,第三章 学前教育与儿童发展,一、内容提要 本章从儿童发展的概念、内容与观念这三个方面对学前教育与儿童的关系进行了逐步深入的探讨。儿童发展是学前教育学的核心概念，儿童发展与学前教育之间的规律性关系，是学前学首先要面对的一个基本问题。不同的儿童观，对应着不同的学前教育方法和手段。本章共分三节：第一节阐述儿童发展的概念；第二节阐述儿童发展的基本内容；第三节阐述儿童发展观。,二、基本概念解释 1、发展 2、儿童的发展 3、先天要素与后天因素 4、遗传决定论与环境决定论 5、智力 6、儿童观 7、社会本位的儿童观 8、人本位的儿童观 9、教育观,三、重点问题解答 1、个体发展的规律性表现在哪几个方面 2、现代社会儿童观的基本要点有哪些 3、我国的现代教育观是什么 4、什么是发展？儿童发展包括哪些方面的内容 发展是什么 儿童发展是什么 儿童发展的内容,本章历年考题分析1、本章是历年考试的重点，特别是近年来考的比例越来越大，已考过选择题、名词解释、简答题三种题型。2、名词解释：“儿童的发展”（2002.10；2003.10；2005.10；2008.4）、“遗传决定论”（2010.4）、“环境决定论”（2009.10）、“先天因素”（2009.4）、“儿童观”（2002.4；2004.4；2004.10；2005.4）、“社会本位的儿童观”（2002.10）3、简答题：“个体发展的规律性表现在哪些方面”（2005.4；2007.4）、“现代社会儿童观的基本要点”（2003.4；2004.4；2004.10；2009.4）、“我国的现代教育观”（2003.10；2008.10）、“简述儿童发展的特征”（2011.4）,第四章 学前教育理论流派,一、内容提要 通过本章的学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势，掌握人类思想发展中有关学前教育方面的重要理论流派、经验和思想；尝试批判性地认识和思考各种学前教育流派；融会贯通现代学前教育各个基本流派与实践，并与自身实践相结合。,二、基本概念解释 1、恩物 2、发现式教学方法 3、幼儿的完整学习 4、最近发展区 5、情商,三、重点问题解答1、奴隶社会的学前教育方式及其特色是什么 古埃及 古希伯来 古印度 古希腊2、卢梭的自然教育原则3、福禄贝尔的“儿童发展三段论”和“儿童的三种本能”4、杜威的儿童观及进步主义教育思想5、蒙台梭利的主要教育观点6、皮亚杰的“儿童心理发展的四个基本要素”7、加德纳的“幼儿的完整学习”教育观点8、陶行知的学前教育思想,本章历年考试分析 1、本章是考试的重点章节，特别是近年抽考的概率非常高，论述题很有可能就是出自本章，四种题型都考过。2、名词解释：“恩物”（2002.10；2008.10）、“发现式教学方法”（2009.10）、“幼儿的完整学习”（2010.4；2011.4）、“情商”（2009.4）3、简答题：“儿童的四种本能”（2005.10；2007.4）、“杜威的儿童观”（2006.4）、“儿童细节的敏感期的主要内容”（2004.10）、“儿童心理发展的四个基本要素”（2004.10；2005.4）、“皮亚杰的儿童教育基本原则”（2008.4）、“如何解放幼儿的创造力”（2007.10）、“陶行知批判我国幼儿教育的三大弊病”（2008.10）4、论述题：“试述卢梭关于遵循自然的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行评价”（2007.10）、“试述蒙氏关于儿童教育的主要观点”（2008.10）、“用幼儿完整学习理论分析和评价当前幼儿园流行的特色教育班现象”（2006.4）,第五章 学前教育目标,一、内容提要 本章主要阐述我国学前教育目标的制定依据以及内涵。期望通过本章学习，对我国学前教育目标有全面正确的理解，为学前教育的实施指明正确的导向。,二、基本概念解释 1、教育目的 2、我国学前教育目标 学前教育目标是宏观教育目的在学龄前阶段的具体化，一方面反映了整体人才的培养规格和需求；另一方面也反映了学龄前儿童身心发展的特点和需求。我国学前教育目标经历了不断发展变化的历程，在1996年的幼儿园工作规程中明确表述为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”,三、重点问题解答 1、制定学前教育目标的依据 2、如何正确理解全面发展教育的含义 P108+P109 3、如何理解知识和智力的关系,本章历年考题分析 1、本章内容在考试中占的比例不是很大，只考过选择题和简答题。2、简答题：“制定学前教育目标的依据”（2005.10）、“简述我国的学前教育目标”（2004.4）,第六章 幼儿园教育概述,内容提要:本章是第十二、十三、十四章的基础章节。主要论述了幼儿园教育的基本理论问题，包括幼儿园的性质和任务、幼儿园保教目标以及幼儿园教育工作的基本原则。,第一节 幼儿园的性质和任务,一、幼儿园的定义 幼儿园的创始人是德国教育家福禄贝尔，他于1837年创设了收托1-7岁儿童的教育机构，并于1840年正式命名为幼儿园，其含义是让儿童像大自然万物在花园中一样自由茁壮地成长。我国1996年颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”,二、幼儿园发展历史世界第一幼儿园我国第一所幼儿园 1903-1904-1919-1951-1996如何理解我国幼儿园的具体含义三、我国幼儿园教育存在的问题主要有哪些四、结合实践与自身感受，谈谈对我国幼儿园发展现状与未来的认识,五、我国幼儿园的性质六、如何理解幼儿园的双重任务七、幼儿园的教育功能主要体现在哪些方面八、“提前开始”计划,第二节 幼儿园的保育和教育目标,一、幼儿园保育和教育目标的制订依据幼儿园保育和教育目标的制定依据我国社会发展与幼儿身心发展对幼儿园保教目标的制定提出了哪些要求,二、我国幼儿园保教目标幼儿园保教总目标是什么（或教育目标）幼儿园的具体教育目标幼儿园教育目标的特点是什么,三、幼儿园教育目标的层次如何幼儿园教育目标体系中期目标、近期目标、活动目标的定义,第三节 幼儿园教育工作的基本原则,幼儿园环境的定义如何理解尊重儿童，建立平等师生关系的教育原则如何发挥一日生活的整体功能幼儿园环境创设主要包括哪些方面论述幼儿园的七大教育原则,本章历年考试分析1、本章被考过的量不是很多，单四种题型都有考过。2、名词解释考过的有“幼儿园”（2006.4；2007.10；2010.10）、“中期目标”（2008.10；2009.4）、“近期目标”（2008.4）、“幼儿园环境”（2009.10）3、简答题：“制定幼儿园教育目标的依据”（2005.10）、“我国幼儿园教育的目标”（2004.4）、“幼儿园教育工作的基本原则”（2003.10，与“学前教育的基本原则”的区别）、“建立良好师生关系的基本做法”（2008.10）、“怎样更好地发挥幼儿园一日生活的整体功能”（2010.10）4、论述题：幼儿园物质环境与精神环境对学前儿童的影响（2004.4；2004.10）,第七章 学前教育的基本原则,一、章节结构与内容提要 通过本章的学习，掌握并理解学前教育六项基本原则的内涵，并能运用于学前教育实践。这六项基本原则分别：独立自主性原则；发展适宜性原则；保教结合原则；综合性原则；启蒙性原则与活动性原则。（本章的六大原则与第十章托儿所、第十一章幼儿园的工作原则相区别）,二、基本概念,1、独立自主性原则 2、发展适宜性原则 3、保教结合原则 4、综合性原则 5、启蒙性原则 6、活动性原则,三、重点问题解答,1、独立自主性原则的具体内容是什么生活方面 动作方面 照顾方面待人接物 学习的自主性2、发展适宜性的内涵是什么发展适宜性课程定义发展适宜性课程应该是综合性的发展适宜性课程是建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上的发展适宜性课程是一个互动学习的过程发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。发展适宜性的教师-儿童相互作用教师应对儿童的需要、兴趣和渴望做出快速且直接的反应。教师应给儿童提供足够的、多种多样的交流机会。教师应提供必要的帮助和鼓励以促进儿童成功完成各种任务。教师应促进儿童自尊心和自信心的发展。,3、保教结合的任务与范畴是什么 任务 范畴4、教育内容的综合性体现在哪些方面 教学内容的综合性 分科教学的内在综合性 教育手段的综合性5、学前启蒙教育的内容是什么6、活动性原则的具体体现 提供活动机会和环境 在活动中发挥教师的指导作用,本章历年考题分析1、本章历年抽考的比率较高，大概在7分以上。2、考试的题型有选择题、名词解释、简答题三种，论述题没有考过。3、名词解释：“独立自主性”（2003.10；2007.4）、“发展适宜性”（2006.10；2007.10；2010.10）、“综合性原则”（2002.4；2004.4；2008.4；2011.4）、“启蒙性原则”（2003.4；2005.10；2008.4）4、简答题：“学前教育的基本原则”（2002.10；2006.4）、“发展适宜性课程的特点”（2009.10）、“形成良好师生关系的基本做法”（2008.10）、“活动性原则的实施要点”（2010.4）,第八章幼儿园各年龄班的教育特点,内容提要本章主要针对幼儿园各类型班级包括小班、中班、大班以及学前班、混合班的班级特点，阐述了各类班级的教育规律。,第一节幼儿园小班的教育特点,一、小班幼儿的身心发展特点、动作迅速发展、幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可、处于直觉行动思维阶段、行动容易受情绪支配、喜欢模仿，辨别是非的能力较差、开始关注同伴，社会性得到初步发展、语言发展快，爱说话、感知觉发展迅速，观察力有待发展,二、小班幼儿的入园教育,、入园教育（常规教育、入学教育）什么是入园教育入园教育的意义如何进行入园教育（重点）、幼儿入园不适应现象及原因分析、什么是分离焦虑,三、建立常规教育，组织好小班一日活动,一、常规教育什么是常规教育常规教育的意义如何进行常规教育（重点）,四、布置活动室环境，开展游戏活动,、小班活动室墙面布置的要求有哪些、如何布置适合小班幼儿的活动区,五、发展小班幼儿的社会交往能力,、同伴交往教育的重要意义、如何根据小班幼儿身心特点促进其同伴交往能力的发展,第二节幼儿园中班的教育特点,一、中班幼儿的发展特点、运动机能进一步发展、思维具有具体形象性、强烈的好多活泼、交往能力有所发展，能自动结伴交朋友、游戏能力发展很快，游戏情节丰富、认识能力提高、词汇增加,二、处理好中班幼儿的同伴关系,、如何培养幼儿同伴交往的技能什么是社会交往能力幼儿人际交往的类型有哪几种如何培养中班幼儿的同伴交往能力（重点）,、纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突如何正确引导幼儿的竞争行为什么是攻击性行为如何纠正幼儿的攻击性行为（重点）幼儿攻击性行为产生的原因幼儿说谎的类型有哪几种如何纠正幼儿的不良行为（重点）,三、进行常规教育、组织好幼儿一日生活（略）四、开展活动区活动（略）,第三节大班幼儿的教育特点,一、大班幼儿的发展特点1、身体发展迅速，动作协调2、语言能力增强3、情绪情感的调节能力逐步加强4、责任感增强5、好学乐问6、个性初具雏形7、社会性有很大发展,二、大班幼儿的入学教育入学教育的意义是什么如何实施入学教育（重点）正确认识入学教育幼儿园入学教育的主要内容家长和学校在入学教育中也担负着十分重要的任务,三、促进大班幼儿社会性发展衡量幼儿心理健康的指标有哪些如何促进大班幼儿社会性的发展综述同伴交往教育的重要性以及培养策略 小班、中班、大班,第四节 学前班与混合班的教育特点,一、学前班的教育特点什么是学前班学前班的性质正确理解学前班教育小学化的弊端以及危害（重点）二、混合班的教育特点什么是混合班混合班的教育特点,本章历年考题分析1、本章是考试的重点，四种题型都有，特别是“小班的入园教育相关问题”、“中班幼儿不良行为矫正相关问题”、“大班的入学教育相关问题”、“学前班教育小学化的相关问题”在论述题中考的概率非常高。2、名词解释：分离焦虑（2007.4）、常规教育（2003.4；2008.4;2011.4）、活动区（2006.4）、混合班（2004.10；2005.4；2008.10；2010.10）3、简答题：“小班幼儿身心发展特点”（2004.4；2011.4）、“幼儿园室内活动区创设应注意的问题”（2009.10）、“幼儿攻击性行为的原因”（2005.4）、“幼儿说谎的几种形式”（2008.10）、“家长在入学教育中的责任”（2009.4）、“学前班的教育要点”（2008.4）4、论述题：“小班幼儿身心发展特点”（2007.10）、“幼儿入园不适现象及原因”（2005.10；2006.4）、“教师如何进行入园教育工作”（2002.10）、“小班活动室环境布置”（2010.4）、“中班幼儿同伴关系的处理”（2009.10）、“如何矫正幼儿攻击行为”（2003.4）、“学前班教育小学化的原因及危害”（2002.4；2007.4；2004.4）,第九章 幼儿园教育指导纲要（试行）,
