S版小学语文五级下册20课《失去的一天》教学用PPT.ppt
20*失去的一天,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,2,目录,一、课题导入1、听一听2、看一看3、惜时名言警句交流二、检查预习情况1、正音2、词解三、初读、课文分段课文主要讲了一件什么事课文可以分成几个部分,四、朗读课文、理解课文1、学习第一部分2、学习第二部分3.课文总结4、中心思想五、拓展深华1、看图填空2、品读朱自清匆匆,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,3,一、课题导入,1、请同学们闭上眼睛，用心听,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,4,2.看一看,请同学们认真观察秒针的走动，看完你们感觉到时间过得怎样？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,5,3.交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,6,一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。,一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。,理解名言,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,7,老师收集的珍惜时间的名言警句：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之间在于春，一生之计在于勤！少壮不努力，老大徒伤悲！莫等闲，白了少年头，空悲切。宋岳飞 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。达尔文 钉子是敲进去的，时间是挤出来的。珍惜时间的古诗劝学 合理安排时间，就等于节约时间。英国培根,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,8,ch zhun xin麦 茬 砌 砖 垂 涎 欲 滴,你会读吗？,1、我会读,二、检查预习情况,二、读下面的词语，能理解这些词语吗？绿阴如盖 嬉戏 羞愧 严肃 收割麦茬 翻耕 垂涎欲滴 游手好闲,垂涎三尺：,涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。,游手好闲：,指人游荡懒散，不愿参加劳动。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,10,2、词解,1.佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿在开始干活儿吧。”解析：绿阴如盖：绿叶长得十分茂盛，层层叠叠，想盖子一样遮盖着，阳光几乎无法透过。2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时。解析：嬉戏：游戏、玩乐。3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。解析：羞愧：羞耻和惭愧。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,11,4.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。解析：麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。5.早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴。解析：垂涎欲滴：涎：口水。馋得口水都要滴下来了。形容十分贪婪的样子。6.“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。解析：游手好闲：指人游荡懒散，不愿参加劳动。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,12,自学要求：,1.用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。2.试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。3.课文主要讲了什么？,三、初读课文,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,13,1、简要说说课文的内容：课文讲了一件什么事？先讲什么？再讲什么，接着讲什么？九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。,简答,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,14,第一种分法：三部分 第一部分：（第1自然段）妈妈上班之前给佩佳布置了一天的任务。第二部分：（第2 5自然段）佩佳一天什么正事也没做，傍晚妈妈回来后，佩佳觉得很羞愧。第三部分：（第612自然段）佩佳的妈妈带他参观这一天以来人们的劳动成果，佩佳明白了自己失去了一天宝贵的时间。,2、想一想，课文可以分成几部分？每部分写什么？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,15,第二种分法,两部分,（1-6）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。,（7-13）妈妈让他懂得了自己失去了一天。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,16,1、读课文的第一部分，思考：,（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？栽一棵树，读完远处的青山。,四、朗读课文、理解课文。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,17,（2）佩佳是如何度过这一天的？妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,18,（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：“还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,19,想一想,佩佳是如何失去一天的？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,20,佩佳的一天：,睡觉,在桑树下休息,到果园吃鲜果,跟蝴蝶嬉戏,（什么事也没做）,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,21,理解第七自然段妈妈说的话,妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个人知道什么叫远处的青山的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天中所应了解的一切。,学习课文第二部分,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,22,这段话在全文中起什么作用？,答：这段话是过渡段，在全文中启程上启下的作用。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,23,妈妈为什么说佩佳“失去了一天”？因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,24,佩佳的妈妈是如何教育他的?妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,25,谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已不可能再回来了。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,26,其他人在这一天都做了些什么？,建筑工人：,新砌了墙,拖拉机手：,翻耕麦茬地,面包师：,制作面包,图书馆：,还书、借书,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,27,1、表示破折号后面是解释说明的部分。（1）各国政府无论专制政府或共和政府都驱逐他。（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工 3、表示意思的转换、跳跃或转折。（1）“今天好热啊！你什么时候去上海？”（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！4、表示语音的延长（1）“小林，我来了！”他大喊着（2）“呜呜呜”小男孩大声哭起来。（3）我们在天安门前深情的呼唤：周总理5、表示语音较大的停顿或中断。那个时候在无锡的人，我倒问过，可是（表示说话中断）,破折号的作用,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,28,品读课文第十自然段破折号的作用,妈妈把佩佳领到一座白色大楼跟前，这里的一切空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好都散发着面包香甜的气味。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,29,别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这一天没做的事情吗？,（不能。因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,30,：佩佳在“失去的一天”中，他失去的是；失去的是；失去的是；失去的是。,试一试，写一写,学习的乐趣,成功的喜悦,劳动的收获,知识的获取,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,31,“可我却游手好闲”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,32,时间一去不复返，要珍惜时间。,佩佳到底明白了什么？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,33,佩佳在一天内没有（），没有（）。妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（），砌工在一天内（），面包师（），读者们（）。佩佳为自己（）而羞愧。,读完远处的青山,在农舍旁栽种一棵树,砌起了一堵砖墙,翻耕了一遍麦茬地,做好了大量运到商店的面包,在图书馆阅读了大量的书籍,一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间,课文总结：,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,34,本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量事实使佩佳醒悟，明白了自己失去了一天。文章教育人们要懂得珍惜时间。,中心思想,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,35,联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。,学习感受,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,36,拓展升华,看图填空赏析珍惜时间的美文朱自清的匆匆。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,37,看图填空,时间就是（）,时间就是（）,时间就是（）,生命,知识,胜利,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,38,匆匆,朱自清,美文欣赏,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,39,桃花缘,桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。,桃花仙人种桃树，摘得桃花换酒钱。,世人笑我太疯颠，我笑世人看不穿。,不见无陵豪杰墓，无花无酒锄作田。,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,40,桃花缘,桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。,桃花仙人种桃树，摘得桃花换酒钱。,世人笑我太疯颠，我笑世人看不穿。,不见无陵豪杰墓，无花无酒锄作田。,我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,41,题城南庄,去年今日此门中，,人面桃花相映红。,人面不知何处去，,桃花依旧笑春风。,去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,42,桃花缘,桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙。,桃花仙人种桃树，摘得桃花换酒钱。,世人笑我太疯颠，我笑世人看不穿。,不见无陵豪杰墓，无花无酒锄作田。,匆匆是作者的感兴之作。由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，作者借助想象把它表现出来。想象“使未知的事物成形而现，作者的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。”（莎士比亚仲夏夜之梦）作者把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着作者情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。作者的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,43,桃花依旧笑春风。,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。,“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”作者几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此作者追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出作者怅然若失的情绪。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,44,象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。,“象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。,实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。作者竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之短暂，使作者不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,45,“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从作者的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。接着，作者用一系列排比句展示了时间飞逝的流。吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，作者却敏锐地看到时间的流过。当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。作者用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。,早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。,太阳他有步啊，轻轻悄悄地挪移了。,2013/4/17,语文(S)五年级下册教学设计教案20 失去的一天,46,整篇文章以问题为线索，自然流畅，用一连串人们十分熟悉的平常事作喻，浅显明白，把珍惜时光、珍惜生命、追求光明的道理自然地告诉了读者。,47,一、给下列的多音字注音。,1.放假（）真假（）,2.鲜（）果 朝鲜（）,二、根据意思写词语。,1.嘴馋得口水都快要流下来。（）2.形容游荡懒散，不事生产。（）3.感到羞耻和惭愧。（）,ji,ji,xin,xin,垂涎欲滴,游手好闲,惭愧,三、照样子，把句子写具体。例：他高兴得一蹦三尺高。,1.佩佳羞愧得_,2.我难过得_,3.天气热得_,不敢看妈妈的眼睛。,吃不下饭。,简直让人受不了。,四、用下面的词语写一段话。绿阴如盖 风和日丽 兴奋不已 垂涎欲滴,在风和日丽的星期天，我和小伙伴一起去果树林玩。我们来到绿阴如盖的荔枝树下，看到一颗颗熟透了的荔枝，我们兴奋不已，这些荔枝真是令人垂涎欲滴。,50,单元热身自测,二、从下面每组词语中挑出一对近义词写在括号里。,1.闪耀 威严 闪烁 挑选 闪光（）（）,2.补选 立场 率领 威力 带领（）（）,3.抉择 矗立 选择 威武 完美（）（）,4.炎热 等待 威风 期待 站立（）（）,闪耀,闪烁,率领,带领,抉择,选择,等待,期待,51,三、按一定的顺序把下列词语重新排列。,1.少年 中年 幼儿 老年 青年_,2.元旦 国庆节 端午节 植树节 清明节_,3.亚洲 地球 北海 广西 合浦_,幼儿,少年,青年,中年,老年,元旦,植树,清明节,端午节,国庆节,地球,亚洲,广西,北海,合浦,4.炎热 凉爽 寒冷 酷热 严寒_,四、选出每组与示例关系最相似的组，画上横线。,1.电影：观众A.报纸：读者 B.医生：病人C.电器：冰箱 D.蔬菜：水果,2.汽车：运输A.布：纺织 B.笔：写字C.裤子：衣服 D.书本：书包,酷热,炎热,凉爽,寒冷,严寒,_,_,53,3.牛：牲畜A.农民：土地 B.鸡：家禽C.树枝：树 C.电器：电风扇,五、按要求写句子。,1.佩佳读完了远处的青山这本书。改为“被”字句_改为“把”字句_,_,远处的青山这本书被佩佳读完了。,佩佳把远处的青山这本书 读完了。,54,2.他这种行为是不对的。改为反问句：_,3.难道顶碗少年不是一个勇敢的人？改为陈述句句：_,4.当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的时候，那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音，便会突然在我耳畔响起。缩写句子：_,他这种行为难道是对的吗？,顶碗少年是一个勇敢的少年。,声音响起。,55,六、加上恰当的关联词语，把下列每组中的两句话分别合并。为一句话。1.我们付出努力。我们取得好成绩。_2.纳塔莉琢磨着这些字句的意思。纳塔莉用手指去摸陶瓷虎的眼睛。_,我们只要付出努力，就能取得好成绩。,纳塔莉一边琢磨着这些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎,的那对眼睛。,56,3.遇到困难，姐姐知难而退。遇到困难姐姐知难而进。_4.小丽的字写得很快。小丽的字写的很好。_七、佳句积累。1.真金在烈火中锻炼，_2._，后天下之乐而。3.有勇气的人，_。,遇到困难，姐姐不是知难而退。而是知难而进。,小丽的字不但写得很快。而且写的很好。,勇气在困难中培养。,先天下之忧而忧,心中必然充满信念。,57,4._；可是丧失勇气的人，便什么都完了。八、用下面的词语组成两句意思不相同的句子。1.不能 完全 怪他 这件事_,丧失财富的人损失很大,这件事不能完全怪他。,这件是完全不能怪他,58,2.看法 正确 不 很 母亲的_,母亲的看法很不正确。,母亲的看法不很正确。,九、阅读短文回答问题。1.照样子，写词语。黑黝黝 黑_ 黑_ 黑_白花花 白_ 白_ 白_,59,2.写出下列词语的近义词。渺茫（）叮咛（）感谢（）怒气冲冲（）3.读下面的句子，谈谈自己的体会。我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又想起姐姐那叮咛的声音：“弟弟，拿起勇气来呀.”你从这句话中体会到作者怎样的思想感情？_,
