一级上册《明天要远足》教学设计02.doc

该资料由友情提供明天要远足晨诵课教案一、晨诵设计说明1、诗歌分析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引力究竟怎么个大法呢？好，作者来告诉你吧：大到大到睡不着觉！了不得，有谁不想甜甜美美睡大觉啊。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，作品内在的艺术张力一下子就出来了。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。2、学情分析刚刚升入中年级的三年级学生，仍保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。3、教学目标：（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。（3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。5、教学难点：能将感受到的表达出来。二、晨诵准备：选诗、多媒体课件三、教学过程：（一）  开启诗每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课吧。我和小鸟和铃铛（师） 我伸展双臂， 也不能在天空飞翔，（生） 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。 （师） 我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， （生） 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 （齐） 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。（二）复习诗收获如果我是一片雪花师：同学们，人们都说，秋天是收获的季节，让我们读读方素珍的这首收获开始今天的诵读之旅吧。（出示诗歌）收获 方素珍动了 动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了 动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哇哈哈 又动了这次大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她吧黄昏时我们两手空空轻轻松松心里却装满了鱼满满在心中真是一首有趣的诗，老师每次读的时候，都想笑，因为这父子俩钓了半天鱼，结果却两手空空，不过，我又觉得他们十分可爱。把钓到的鱼都放了。真正把动物当成了朋友，他们只是享受了钓鱼的过程。我们再来读读吧。这次，我们分小组来读。如果我是一片雪花金波如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人。望着你笑眯眯？我飘落在妈妈的脸上。亲亲她，然后就快乐地融化。1、齐读。2、师生配合读。（三）新授诗1.师：同学们，明天学校就放假了，老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？”2.我能理解大家的这种兴奋、激动。有一个人，她也十分了解。相信大家都认识她。出示图片方素珍。她就写了一首表达这种激动心情的小诗明天要远足。3.谁来读读题目？知道远足是什么意思吗？和爸爸妈妈都去过哪里？远足的前一夜在想些什么呢？睡不着的时候你在做什么？2.出示明天要远足。老师范读诗歌。   （方素珍）   翻过来/   唉-/   睡不着/   那地方的海/   真的像老师说的/   那么多种颜色吗？   翻过去/   唉-/   睡不着/   那地方的云/   真的像同学说的   那么洁白柔软吗？   翻过来/   翻过去/   唉-/   到底什么时候/才天亮呢？师：（很多同学在笑。）看来，你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。1. 学生自读诗歌。2. 指名读诗。3. 这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。交流。4. 看来大家似乎曾经都有过这样的经历呀。那一定能读出自己的感受来。这样吧。在小组内读给同组同学听听，比比谁读得更睡不着？5. 小朋友们在读的时候，个个都很投入。等一下我们以学习小组为单位来比赛读吧。比之前，小组的组长先组织大家一起练一练。可以适当加上动作来读。形式可以多样一点。6. 指定小组读。7. 很多组都想读，但我们的时间有限，不如，我们一起读吧。8. 读着，读着，有的同学已经不看手中的材料了，已经能背的来举举手。9. 我们试着齐背这首诗吧。10.大家背的很好。诗中的小朋友因为要远足了，一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云，所以就是睡不着。同学们，明天我们也可以远足了，你们又会因为什么而睡不着觉呢？”一边说着，我一边出示了填空式的诗歌：明天要远足翻过来唉睡不着  翻过去唉睡不着  翻过来翻过去唉到底什么时候才天亮呢？11.先自己练习说。（写下来）然后在小组内讲给同学听听。6