学前教育《儿童文学》复习资料.doc

三、名词解释1儿童文学：有广义和狭义之分。广义的儿童文学是指以315岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展的特征，儿童文学可分为幼儿文学、JL童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。四、简答题1儿童文学的两大特征是什么?答：(1)它是文学的一个分支对应于成人文学，它是文学，遵循文学的一般规律 (2)它必须适合于儿童的年龄特征。2幼儿审美意识有哪些特点?答：(1)审美意识中的“自我中心”状态。儿童意识中的世界是一个主客本不分的混沌世界。儿童物我未分认为大自然的万事万物都有生命和人一样有感觉。有意识。(2)审美意识仍处于较低层次。对幼儿身心状态的大量研究表明，幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。3幼儿接受文学的方式具有什么特点?答：(1)幼儿主要是通过“听”来接受文学； (2)感知型的接受方式；(3)带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。4幼儿文学的文体特征是什么?答：(1)幼儿文学是开启心智的启蒙文学；(2)幼儿文学是深入浅出的口语文学；(3)幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。5为什么说幼儿文学的文体分类有它自己的特点?答：(1)幼儿文学的文体是不断发展演变的；(2)各种相近的文体在幼儿文学、儿童文学、少年文学中的重要性不尽一致(3)幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。6举例说明幼儿文学对幼儿的心理活动具有启蒙引导作用。答：幼儿文学对幼儿的心理活动有着启蒙引导作用。如儿歌中的数数歌，巧妙地把数字嵌进幼儿感兴趣的事物中，帮助幼儿记忆数字；绕口令用读音相近的字组成幽默的内容，训练幼儿的思维能力和言语能力；谜语歌能发展幼儿的判断推理能力；幼儿童话中关于勇敢、正直、同情心、友好等内容，有助于幼儿道德感和理智感的形成；幼儿戏剧则通过幼儿对不同角色的扮演，能促进幼儿社会性发展。五、论述题1试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系。答：(1)36岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌?有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。（5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。2如何从概念上理解幼儿文学?答：(1)幼儿文学必须是“文学”。由于婴幼儿不识字或识字很少，尚不能自己阅读文学作品，且幼儿文学中常配以大量图画，因而容易把幼儿读物和幼儿文学混为一谈。其实这是两个不同的概念。首先幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，但它并非都有文学属性。幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读(或听赏)的各种书籍的总称，其含义比幼儿文学广泛得多，如向幼儿介绍社会和自然知识等书籍，都是幼儿读物。幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，它形象生动，深受幼儿读者欢迎，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。其次，幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提供与之相应的音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。因此，编写幼儿读物比较注意年龄和内容的针对性。幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致。2)幼儿文学必须是“幼儿”的文学。首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。作家在创作时，必须考虑到幼儿的心理特征 和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄特点取得一致。 其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲和性，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学首先应是幼儿能够理解接受的文学。有些作品虽然描写的是幼儿生活但却是以成人的目光去欣赏赞叹幼儿的天真烂漫，它们可称之为“幼儿题材”的作品，却并非为幼儿而作，幼儿也难于接受，所以它们不属于幼儿文学的范畴。儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学特点最为鲜明的文学。六、材料分析题答：这首南阳儿歌属于儿歌中的颠倒歌。颠倒歌又称倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和自身的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。(1)这首颠倒歌集中_体现了幼儿文学的美学特征之一荒诞美。幼儿的思维特征是“自我中心”的，这种特征的“泛灵论”是拟人手法表现的基础，幼儿作品的荒诞美正是由他们任意结合的逻辑思维“创造，的。所谓荒诞美，是指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。(2)颠倒歌把不可能出现的事物现象(如作品中的“人咬狗”、“狗砸砖”、“布袋驮驴”等)描写得绘声绘色，让人产生一种反常、奇特、滑稽的感觉。在引发孩子们的好奇之后促使他们从相反的角变去思考问题，从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。七、给材料改写题有一天兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己走得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个5里地比一比，怎么样?” 兔子同意了，他们就同时起步出发。兔子边跑边玩，起初跑得很快乌龟落在后头老远。后来兔子跑了一半路程，就啃啃青草，这儿跳跳那儿蹦蹦地玩得更起劲了。天很暖和，兔子又跑了一段，就在路旁躺了下来，嘟嘟哝哝着说：我还是休息一会儿吧，等他赶到头里，我跳几跳就追上了。”这样，他就迷迷糊糊睡着了。兔子一觉醒来，前前后后一望，看不见乌龟的影子了。他一口气向前跑去，跑到终点，看到乌龟早就爬到了，已经舒舒服服地在那儿打着盹呢!四、论述题1运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题?答：文学有教育的功能，幼儿文学也不例外。但鉴于幼儿文学的读者对象的特殊性，在运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时应该注意：(1)幼儿文学教育应是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响，而不应该是直越了当的说教；（2）幼儿文学作家一定要避免把教育理解为道德灌输，在作品中单纯地显示某种道德观念，事实上，许多被历史证明成功了的幼儿文学作品是“纯娱乐”的。2.试述幼儿文学的功能。答：(1)引导幼儿从自然人向社会人的转化。所谓社会化，是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。在这个过程中，幼儿文学起着向幼儿传达日常生活知识和传递社会道德规范的重要作用。(2)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则给幼儿开了一扇窗户，让他们能从作品中获得问接经验，扩大眼界。作品带给幼儿大量新鲜的感性知识幼儿又以这些知识为起点，循序渐进不断丰富知识经验。(3)丰富了幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿的语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿感情丰富最容易受到感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时思维能力也会不断提高。除了形象思维能力外，故事和儿歌还有助于幼儿分析、判断、综合、推理能力的形成，帮助发展他们的抽象逻辑思维。想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年期是培养和发展幼儿想象力的最佳时期幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。(4)培养幼儿美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验。审美能力则是一个人凄砸习默和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学。在培养幼儿直觉审美力的同时，还用语言向孩子们明确提示了各种审美标准，让他们清楚地意识到美，知道为什么美。(5)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。快乐是幼儿的天性，因而丽成了幼儿文学的重要品性。“快乐的作品，有助于幼儿的身心发展，健康成长；能激起幼儿愉快的情绪，有助于他们活泼开朗性格的形成。2.幼儿文学创作的难度，决定了幼儿文学作家必须具备、并要不断加强以下几个方面的艺术修养。答：(1)审美感受能力对事物有强烈的兴趣，对生活有敏锐的观察力，对素材有准确的记忆，对作品中的“人物有形象的概括力；（2）情感，儿童文学作家的“基本品格应该首先是热爱儿童”，没有爱心的人是不能成为幼儿文学作家的；（3）想象力，要善于创造性想象，善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件；（4）传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧。直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成；艺术传达的技巧是在长期的艺术实践中逐渐积累的。3.幼儿文学创作的基本要求：答：（1）题材。幼儿文学的题材，首先要广泛多样，既包括反映幼儿生活的题耐(家庭的、幼儿园生活的等)，又包括反映碱人生活的题材英雄事迹、发明创造等)；其次幼儿文学的题材必须适应幼儿的理解水平。(2)主题。幼儿文学的主题要力求单纯、浅显、鲜明，要注意表现的角度，努力从幼儿能理解的内容上去表现。(3)情节。幼儿文学作品的情节要符合幼儿的理解水平；情节要求单纯、生动有趣；情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。(4)结构。幼儿文学作品的结构要力求条理清楚，尽量用顺叙的方法，最好一条线索贯穿到底；幼儿文学的结构安排还应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙(5)形象。塑造鲜明生动、对幼儿有吸引力的形象是幼儿文学创作中的核心问题。(6)语言。幼儿文学语言的特殊性是由幼儿的言语发展特点所决定的要求有二，其一，可接受性，即作品中的语言要适宜幼儿的理解水平；其二超前性，即作品中的语言要稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。要符合这两个要求，应做到：语言浅显而且丰富，浅显是幼儿文学语言的基本特征；语言有音乐性、节奏感；语言形象，摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。三、名词解释1艺术想象：一种情感型思维活动，即一种在情感支配下展开， 同时又虚拟出各种形象来表现情感韵思维活动。同日常生活中的想象相比，它克服了日常生活中想象的那种偶发性、随意性、无定性和易逝性，而是指向明确地奔往某种想象天地并且积聚和凝结在特定的艺术情景中。2题材：是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系韵、相对完整的具体事物。3情节：指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。4类型化形象：指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象，类型化形象的好处是形象具有鲜明性。由于具有易于识别和易于读者记忆的特点，“类型化形象”在幼儿文学作品中常被较多采用。5语言的音乐性：指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮听得舒服。语言的音乐性可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。四、简答题1幼儿文学的主题有哪些?答：(1)道德性主题，即培养幼儿优良品德；(2)知识性主题即，丰富幼儿知识量的作品； (3)趣味性主题，即纯娱乐性作黾坪过分强调“意义”的作品。2幼儿文学创作在设计作品的情节时，应注意哪几点?答：(1)情节要符合幼儿理解的水平；(2)幼儿文学作品的情节要求单纯、生动有趣； (3)幼儿文学的情节应是完整的，有头有尾，主要情节可适当重复。3怎样做才能使幼儿文学的作品结构条理清楚？答：(1)尽量用顺叙的方法，避免插叙、倒叙和补叙； (2)最好以一条线索贯穿到底，避免多条线索同时进行。同时，线索中的主干应突出，枝节要少。4幼儿文学作品语言的要求是什么?答：(1)可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；(2)超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。5幼儿文学作品怎样才能写得浅显?答：(1要注意词汇的使用。要以名词、动词、形容词为主，少用各种虚词；使用实词时，尽量使用具体形象的词，避免使用抽象的词；避免用方言、成语、俗语；用词尽量使用本义。(2)要注意句型的使用。多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句；尽量癍冤甬芥砷方位词组成的结构。6幼儿文学中常见的表现语言音乐性的方式有哪几种?答：(1)文句有韵，语言的押韵增强音乐效果；(2)象声词的使用；(3)节奏的安排。(4)反复手法的运用。7简述拟人手法的两种基本情况。答：(1)用写人的词语来描写物，如“小草悄悄地从泥土里伸出了 绿色的脑袋”(2)直接把物人格化，让它具有人的思想情感，如“他先给蝴蝶花浇浇水，蝴蝶花张开翅膀向他微笑”。五、论述题1幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养?答：幼儿文学创作要求作家具有很强的审美感受能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，并把它们保留在记忆中，形成创作时的具体素材。幼儿文学创作要求作家对儿童具有崇高的爱心和责任感，全身心投入创作。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的。幼儿文学作家把对幼儿的爱心融化到他的作品中，他的作品才可称得上是幼儿文学，才能受到幼儿的喜爱，才有益于下一代的健康成长。幼儿文学创作要求作家有丰富的艺术想象，要求作家善于构思现实生癌中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。新奇有趣的想象最易得到幼儿的共鸣。 幼儿文学创作要求作家有高超的传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创造能力的大小，影响着整个作品美的构成。传达技巧表现在幼儿文学作品的各个方面，例如语言的运用，布局结构，表现手法形象塑造等。幼儿文学的、创作之难，很大程度上在于要用幼儿能理解的文字来表达作家的审美意识。那种因为幼儿文学浅显，就以为创作幼儿文学不需过多技巧的观点是一种偏见。2幼儿文学创作中怎样把握语言?答：首先，要高度重视浅显这一幼儿文学语言的基本特征的使用上：要以名词、动词、形容词为主，少用虚词；使用实词时，也要 尽量避免使用抽象的词，而要使用具体形象的词；还要避免用方言、成语、俗语等。句型的使用上：注意多用简单旬，少用复合句；多用短句，少用长句；还要避免使用介词和方方位词组成的结构。力求做到语言浅显。但是，浅显不等于词汇贫乏、干瘪无味；浅显也不等于迁就幼儿的语病，学“娃娃腔”。幼儿文学是对幼儿进行语言教育的重要工具，语言丰富，才能为幼儿提供学习的范例。幼儿文学作品的语言是浅显与丰富的完美统一。浅而不薄，深入浅出，返璞归真有丰富的、内蕴。 其次要注意幼儿文学语言的音乐性、形象性和动作性。幼儿接受文学的主要方式是听赏，这要求幼儿文学的语言要讲究音乐性。语言的音乐性，可以较快地唤起幼儿对作品内容的理解，可以引起幼儿学习艺术语言的兴趣，增进幼儿的愉快情绪。幼儿文学语言的音乐性常见的表现方式有：文句有韵，象声词的使用，节奏的安排。反复手法的运用等。幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学语言尽可能形象，把人物或事件的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突出在幼儿面前，使之如临其境，如见其人，如触其物，如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受从而理解故事内容。摹状、比喻、拟人、夸张这四种修辞手法，是增强语言形象性的主要方法。幼儿天性好动，听故事、唱儿歌时也喜欢随着情节和节奏摇摆身体，因此，幼儿文学对语言的动作性要求也很高。再次，还要注意语言的色彩和语言的趣味性。3幼儿文学创作中怎样选择题材?答：幼儿文学的题材，首先要广泛多样，其中既包括反映幼儿生活的题材幼儿家庭或幼儿园生活的，又包括反映成人生活的，如英雄的事迹、成人的发明创造、科学家的刻苦钻研等。另外，一些富于幻想色彩的探险、侦破方面的题材，也可以出现在幼儿文学中。幼儿文学作家还应善于从传统的神话传说、民间故事、历史故事、志怪小说中取材，一些符合幼儿特点的题材加以改写后，便可成为很好的幼儿文学作品，如先秦散文中的一些寓言，古典小说中的西游记、聊斋志异的一些章节等。 幼儿的求知欲和好奇心都很强，而文学作品是幼儿获得知识的重要来源，因此，知识性题材在幼儿文学中占有较大比重。但是，创 作这类题材的作品一定要注意同一般的幼儿知识性读物区别开来， 府该用文学的方法形象地表达知识。其次，幼儿文学的题材还要适应幼儿的理解水平。由于幼儿的具体形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽状态，他们对外界的认识活动还紧紧依赖于直接的生活经验，即直接生活经验是幼儿思维活动的支柱。因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主要创作题材，如果作品的内容使幼儿很陌生·引不起他们的兴趣，作品的语言即使很通俗，幼儿也很难接受。 随着社会生活的发展和幼儿心智的提前成熟，幼儿文学的题材也应不断拓宽，一些以前不能表现或不好表现的题材也可以出现在幼儿文学中。作家要勇于实践，大胆突破，不断表现新的题材。六、给材料改写题从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白·王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。七、论述题1.儿歌的特色？答： (1)内容浅近，单纯活泼；(2)篇幅短小易记易诵；(3)节奏明朗，音韵和谐。 儿歌的功能是让孩子快乐。同时，它在幼儿教育阶段发挥着巨大的作用，主要是陶冶情性，启迪心智-训练语言。2.儿歌的分类主要有那些？(1)摇篮歌也称摇篮曲、催眠曲。可以说它是人类最早接触的一种文学样式。(2)游戏歌，这是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱且歌且舞可以提高游戏的兴趣，增添欢乐咱勺情绪，可以协调游戏的节奏、动作还可以丰富游戏的内容。(3)数数歌，这是一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来，使抽象的数字变得具体形零，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。(4)连锁调也叫连珠体、连旬或衔尾式。用“顶真”的修辞手法去结构即将前一句末尾的词语作为后句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。(5)问答歌，又叫问答调、对歌，有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。(6)绕口令，由一些读音相近的词语组合而成，可以用来训练幼儿口齿清楚吐字辨音正确，提高口语能力，促进思维的敏捷，是一种实用性很强的儿歌。(7)颠倒歌，又称倒唱歌、滑稽歌。它通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，达到以反衬正的目的。(8)字头歌，是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词大都是“子”、“头”、儿等，以它们作为韵脚，一韵到底，有很强的韵律感。(9)谜语歌，即用儿歌形式表达谜面的谜语。三、名词解释1儿歌：是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。儿歌的主要对象是婴幼儿和低年级的小学生。2游戏歌：是我国儿歌的一种特殊形式。是幼儿在游戏过程中念唱的儿歌。孩子们边玩边唱，且歌且舞，可以提高游戏的兴趣，增添欢乐的情绪，可以协调游戏的节奏、动作，可以丰富游戏的内容。3数数歌：是一种培养和训练幼儿识数能力的儿歌。它把初步的数字和一些有趣的事物联系起来使抽象的数字变得具体形象，引发幼儿的兴趣，从而学会数数。4连锁调：也叫连珠体、连句或衔尾式。这种儿歌用”顶真的修辞手法去结构，即将前一句末尾的词语作为后一句的起头，或者前后句“随韵接合”，逐句相连。 5问答歌：又叫问答调、对歌。有的地区称为盘歌。它的特点是以设问作答的形式表述内容，以此帮助孩子提高观察、分辨事物的能力。6绕口令：又称拗口令、急口令。它由一些读音相近的词组组合而成。由于语言拗口，而又要求清晰、快速、顺畅地念出，可以用来训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力，促进恐!拒的敏捷。是一种实用性很强的儿歌。7摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲。摇篮歌有的是母采等长者住婴儿的摇篮边随口哼唱而成；有的则是成人作者创作或加工的歌谣。摇篮歌可以说是人类最早接触的一种文学样式。四、简答题 1简述儿歌在幼儿教育阶段发挥的作用。答：(1)幼儿诵唱儿歌可以抒发情感可以、受到美的熏陶，陶冶情性；(2)幼儿诵唱儿歌，能开发智力。促进思维和想象力的发展；(3)幼儿诵唱儿歌，可以帮助矫正发音。学习新词语增进语言表达力。2我国儿歌的特殊形式有哪些?答：我国儿歌的特殊形式主要有以下九种：摇篮歌、游戏歌、数数歌、谜语歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌和字头歌。3现在我们看到的儿歌作品由哪几部分组成?答：现在我们看到的儿歌作品，大部分是现代成人作者根据幼童的理解能力和心理特点，用简洁的韵语写成：也有的是孩子自己在游戏等活动中随口编唱的；还有一些则是古代流传至今的儿童歌谣。4什么是谜语歌，它的特点和作用是什么?答：谜语的形式可以用诗歌，也可以用其他短语或散文体写成。 谜语一般由谜面(喻体)和谜底(本体)组成。谜底就是所猜测的对象；谜面则是启示猜测者的话语往往运用比喻、拟人、描述等方法去暗示本体的特征。用儿歌形式表述谜面的谜语即是谜语歌。猜谜是一项富有。游戏趣味的活动。谜面中蕴含着强烈的悬念。正投合幼儿好奇好胜的心理；谜面的描写往，庄形象生动，有助于幼儿认识事物把握概念。谜语歌对于开发幼儿智力提高他们的辨别和联想能力都有益处。5什么是字头歌?答：字头歌足一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。这些字词人都是“子”、“头”、“儿”等以它们作为韵脚一韵到底。具有很强的韵律感。每首歌一般都有一个完整的意思_语言往往幽默、风趣。6颠倒歌的特点及作用各是什么？答：颠倒歌把不呵能出现的事物、现象描写得绘声绘色让人产生一种反常、箭特、滑稽的感觉。在引发孩子们好奇之后促使他们从相反的角度去思考问题从而提高辨别事物的能力，同时也培养了他们的想象力和幽默感。五、论述题1.试述儿歌的主要特点。答：（1）内容浅近，单纯活泼。年幼的儿童刚来到人世，生活经验艰少，掌握的知识和词汇不多对复杂事物的内在联系及其一般的规律性缺乏概括能力。而儿歌作为一种听觉艺术念诵时也不可能给幼童留下多少思考的时间，因此，相对于其他体裁儿歌咏唱的内容 都很浅显，并且十分贴近孩子的生活。一首儿歌往往单纯。集中地描述一件（也可以是几件)事物或某种现象，明白地表述一个意思或事理让幼儿一听就懂很快领悟到其中的内涵并且受到启迪。另外，幼儿天真烂漫，活泼好动。专洪他们诵唱的儿歌总是用满蕴兴味的口 语去描绘出他们眼中的世界，表达出他们纯真的情感。洋溢着一种天然的稚趣。(2)篇幅短小，易记易诵，幼儿的大脑结构和神经纤维虽然不断迅速增长却远未到达成熟的阶段。他们对事物的认识，是由简单渐渐到繁复由具体慢慢过渡到抽象。为了便于幼儿领会、唱诵和记忆-儿歌的篇幅一般都比较短小、精巧，往往是几个句子就描摹出一个现象，表达出一个事理。(3)节奏明朗。音韵和偕。可唱可诵，显现出鲜明的音乐性和节奏感是儿歌最鲜明的艺术特色。因为它不凭文字，而是依靠口耳相传的方式传布，只有在诵唱之中方能充分体现其生命力。有些儿歌甚至在内容上并没有多大的意义但它和谐的韵律、铿锵的音响却能入耳入心从听觉上给幼儿以愉悦。因此儿歌的语言不仪要求浅近、精练、口语化，而且要“自然合节”、琅琅上口。一般首句即入韵，或句句相押，一韵到底，或以小节为单位换韵，节奏明朗，常形成有规律的反复。六、材料分析题1答：这首南阳儿歌是首谜语歌。所谓谜语歌即是用儿歌形式 表述谜面的谜晤。谜语歌对于开发幼儿智力，提高他们的辨别和联想能力很有益处。这首谜语歌采用比拟的修辞手法，生动形象、浅近明了地表述了谜面，明确的描述中包含着谜底“红萝卜”。这首谜语歌篇幅短小，易记易诵；内容浅近单纯活泼；节奏明朗，音韵和谐。采用“三、三、七句式，明快、工整、流畅。“红”、“绿”二字的运用，使得全歌语言色彩浓烈、鲜明。动词“扎”用得准确、生动、形象把事物刻画得栩栩如生。所有这些，都符合幼儿文学的特 征和要求具备儿歌的众多优点。因此说，这是一首成功的谜语歌，一首优秀的儿歌。 2答：这首河南传统儿歌的最大特点是节奏明朗，音韵和谐，具有鲜明的音乐性和节奏感。这首儿歌在内容上并没有多大意义，但它和谐的韵律、铿锵的音响却能人耳人心，从听觉上给幼儿以愉悦。儿歌开头两个六字句，各切为三个整齐的二字音节，继而随韵粘合，转为两个三字句，并换韵；最后是常见的“三、三、七”句式，既与上两个三字句相协调，又生出音节上的变化。全歌明白如话，节奏明快，音韵流畅，语言简洁工整却又错落有致。七、给材料改写题你知道自己属什么吗?有属小白兔的，有属大老虎的有属猫的吗?没有，怎么有属老鼠的，没有属猫的呢?这里有个故事。八、论述题1.幼儿诗的艺术特征？答：(1)鲜明、充满动感的形象；(2)活泼、生动的想象；(3)富于情趣的构思；(4)自然、明快的韵律。2.幼儿诗的类别有那些？答：叙事诗，是以诗的形式讲述取材于现实生活的故事，有较为完整的情节，对其中的人物形象也作一些刻画。童话诗，是童话故事与诗歌形式的结合。属于叙事诗类的一支，有完整的童话故事情节，其中人物多是拟人形象。 抒情诗，相对于叙事类幼儿诗而言，指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗。 讽喻诗，这是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。散文诗，是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，分段不分行，不要求严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。三、名词解释幼儿诗：指适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗。2童话诗：是童话故事与诗歌形式的结合。童话诗属于叙事诗类的一支，它有完整的童话故事情节，其中人物多是拟人形象。3散文诗：是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活在语言形式上。分段不分行，不要求有严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。4叙事诗：是以诗的形式讲述取材于现实生活的故事，有较为完整的情节，对其中的人物形象也作一些刻画。5抒情诗：相对于叙事类幼儿诗而言指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗。四、简答题1简述儿歌与幼儿诗的区别。答：儿歌与幼儿诗的区别在于：(1)语言上。儿歌的语言讲求顺口、音韵和谐被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；(2)题材上，儿歌多从日常生活中取材。有较强的实用性而幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚；(3)表述上，儿歌往往以叙述、白描、说明等方式表述事物现象，偏重于明白的展示，追求生动幽默，富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。2什么是讽喻诗?答：讽喻诗是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。它们往往写得幽默风趣。让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。3幼儿诗有哪几种类别?答：幼儿诗的具体类别主要有：叙事诗、童话诗、抒情诗、讽喻诗和散文诗。41什么是题画诗，它有什么特点?答：在抒情诗一有一种根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，称为“题画诗”。幼儿题画诗抒写的是幼儿的诗情画意。它的特点是诗诗词的内容来源于画面，但又不为画面所拘束，往往是一将画面的内容作为诗情的引发点，表达幼童所能理解并易于产生共鸣的思想情感。五、论述题试述幼儿诗的艺术特征。答：(1)鲜明、充满动感的形象。诗总是通过形象来表达要抒发的情感，裸露的直述便成了口号、格言。幼儿诗更离不开形象。由于学龄前儿童的心理特征和审美趣味，幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象，真切地展露能打动 他们的思想情感。(2)活泼、生动的想象。任何艺术创造都离不开想象。想象，更是诗歌的艺术特征。缺乏丰富新颖的想象，诗就没有艺术魅力。 幼儿处于想象力旺盛发展的时期，富于想象正是幼儿的年龄特征，想象对于他们的心理发展也起着异常重要的作用。具有丰富想象力的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅膀。 幼儿诗表现的应是幼儿特有的想象。根据儿童心理学研究，学龄前儿童想象的特点是再造想象占主要地位。他们想象的内容虽然比较简单，却十分活泼、生动，往往带有夸张性和幻想性·因此，幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸张、比喻、拟人等表现手法。 (3)富于情趣的构思。诗的构思讲究新颖、别致。幼儿诗的构思除此而外还要求满蕴幼儿稚拙的情趣，创造出一种令小朋友神往的意境，给孩子美的享受和无穷的乐趣。(4)自然、明快的韵律。诗歌本身要求美的节奏和韵律幼儿诗是供幼儿听赏、诵读的，在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，也比成人诗单纯明快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗中内在的感情起伏和外在的音响节奏“声情相应”，表现出“语言的音乐”。六、材料分析题1答：佟希仁的幼儿诗春天来了的突出艺术特点是诗歌具有自然、明快的韵律和明朗的节奏。诗行由重叠的二字和三字句以及简单的五字句组成，反复使用所描摹的几种景物的自然音响，读起来顺畅，听起来悦耳，表现了万物复苏、欢唱喜悦的热闹景象。2答：这首幼儿诗采用：一闻一答的形式构思新颖、别致。作品取材于幼儿在生活中很感兴趣的话题，行文自然流畅，满蕴幼儿稚拙的情趣，创造了一个令小朋友神往的意境。作品有助于幼儿增长军事方面的知识，培养他们热爱解放军的情感和顽强勇敢的精神。三、名词解释1童话：是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它最切近儿童的心理，是儿童文学特有的体裁。2传说：是神话的演进，是一种与一定的地点、人物、历史事实、自然风物和社会习俗有一定联系的故事。3艺术夸张：指借助想象，对描写对象的某些特点进行扩大或缩小，以强调、突出其本质特征，增强艺术效果。4变形：指有意识地变更缩描写的对象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。5超人形象：指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象。这类形象是运用神化手法塑造成的，多见于民间童话和古典童话之中。6寓言：是种含有明显讽喻意义的短小故事，由喻体和本体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的道理，是寓言的本体，也就是寓意。7幼儿童话：童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品就是幼儿童话。8创作童话：是由作家个人创作的童话，其中有的也从民间童话取材，更多的则是从现实生活中取材进行创作。四、简答题1如何理解童话的幻想?答：首先，童话的幻想植根于现实。任何艺术形象都产生于现实的基础上，幻想形象也一样，也是客观事物在人脑中的反映。再者幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。 ·2童话的夸张的特点是什么?答：童话的夸张是一种强烈的、极度的夸张。如果说小说的夸 张是“极言以显真”。目的是让读者信服作者所言，童话的夸张却是着意去表现那绝非真实的虚幻境界。3童话中的人物形象有哪些类型?答：(1)拟人形象。这是古今中外童话中最常见的艺术形象。(2)超人形象。指具有超人的神奇能力，能创造自然奇迹的形象，这类形象多见于民间童话和古典童话之中。(3)常人形象。是以人的本来面目出现于童话中的形象。4简述童话的作用。答：首先。童话帮助儿童明白事理、增长知识；其次，童话有助于发展儿童的想象和幻想能力；再次，童话能培养儿童的美感、陶冶情操；此外，童话还有很大的娱乐作用。5根据不同的分类标准，童话可分成哪些不同类型?答：按作者分，可分为民间童话和创作童话。按体裁分，可分为童话故事、童话诗、童话剧。按内容分，可分为文学童话和科学童话。按篇幅长短分，可分为长篇童话、中篇童话和短篇童话。6民间童话有哪些固定的叙述方式?答：作为一种人民口头创作的民间童话，在千百年的流传过程中，形成了一些固定的叙述方式：三段式、层递式、循环式、对照式、连环式、连续式和串连式等。7幼儿童话的改编要注意哪几个方面?答：(1)主题鲜明，简化主题，并使其单纯明确；(2)脉络清晰，删去过多枝节，紧缩结构；(3)语言生动。8寓言的特点是什么?答：(1)寓意鲜明集中。这是寓言的突出特点； (2)运用比喻手法。是寓言的另一特点； (3)篇幅短小，故事单一，结构简单，语言精练这是寓言的又一特点。9简述寓言和童话的异同。答：相同点：它们的故事都是虚构的、幻想的，都采用各种生物或非生物来做故事的人物，并通过拟人、夸张、象征等手法去表现。不同点：寓言的篇幅短小，情节简单，语言朴素而童话的篇幅较长结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物；创作上，童话的幻想要求植根于生活真幻虚实的结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性，寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字。10怎样为幼儿改写寓言?答：(1)增添形象，扩展情节；(2)丰富原有形象添加细节；（3)改用浅显生动的语言。五、论述题1. 试述幼儿童话的特点。答：幼儿童话是童话之中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品。幼儿童话具有一般童话的共性，也有自己的一些个性：（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想。幻想自然是幼儿童话的基本特征。幼儿童话的创作者大多是成人，他们并非简单地再现幼儿的幻想·而是经过选择、加工、提炼表达出幼儿纯真美好的感情，使一作品富于美感，让幼儿在思想上得到启迪，情操上受到陶冶。(2)以拟人为主体的童话形象。拟人是幼儿童话中使用最多的表现手法；拟人形象也是幼儿童话中最常见的艺术形象。幼儿之所以喜爱拟人手法，首先是因为它契合他们的心理。幼儿活动范围狭小，知识经验不多他们接触得最多的是人，因而往往以人度物。万物在幼儿眼中总是涂上生命的色彩，他们自然希望童话中的种种形象都是活的物体。再有，拟人能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象这正适应了幼儿具体形象性思维的特点。(3)单纯明快的叙事方式。童话是一种叙事的文体，其中对幻想形象的刻画，对幻想世界的构筑，都是通过所讲述的故事一叙事表现出来的。基于幼儿的智力水平和审美特点，幼儿童话