人教版八级物理下册全册教案（可编辑） .doc

2013年人教版八年级物理下册全册教案 力 一 教学目标1知识与技能知道力的概念和力的单位知道力的作用效果知道力的三要素会用示意图表示力知道物体间力的作用是相互的2过程与方法 1 通过活动和生活经验感受力的作用效果 2 了解物体间力的作用是相互的并能解释有关现象3情感态度与价值观 1 在观察体验过程中培养学生的科学态度 2 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值 二 教学重难点1教学重点 1 力的概念和力的单位 2 力的三要素用示意图表示力2教学难点 1 力的概念 2 认识物体间力的作用是相互的并解释有关现象 三 教学过程一引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念也是物理学中一个重要的概念这一节我们就来探究有关力的一些知识二力的作用效果物理学中所说的力是什么呢我们可以通过力的作用效果来感受它1感受力作用的效果 1 请一位同学到教室前面提起一桶水请这位同学谈谈肌肉有什么感受 感到手臂上的肌肉十分紧张 最初我们对力的认识就是从肌肉的紧张的感受而得来的那么在物理学中我们又是怎样来认识力的 2 学生用图124-1所示的器材做实验 问题小钢珠在光滑的水平桌面上运动当磁铁靠近小钢珠时会发生什么现象实验结束后学生交流所观察到的现象 3 学生看课文图124-2乙丙交流图中在运动员力的作用下所发生的现象 4 告诉学生物体的运动和静止是相对的静止是一种特殊的运动状态无论物体是从静止到运动还是运动速度或者方向发生变化都可以认为是物体的运动状态发生了变化运动状态发生了变化指物体的运动速度或方向发生了变化由此得出结论力可以改变物体的运动状态请一位学生演示用力拉和压弹簧看看弹簧的形状 长度 发生了什么变化 在拉力的作用下弹簧的长度伸长在压力的作用下弹簧的长度缩短 6 学生看课本图124-2甲交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象 弓被拉开了弓的形状发生了变化 7 让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果结论力可以使物体发生形变三力的单位 为了描述力的大小在物理学中对力的单位作了规定在国际单位制中力的单位是牛顿简称牛符号是N补充例子托起两个鸡蛋所用的力大约为1N成年男子右手的握力大约是700N一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等四力的三要素1提出问题力作用的效果与哪些因素有关2让学生提出猜想可能与力作用的大小有关可能与力作用的方向有关可能与力作用的位置有关3探究引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证拉弹簧时所用的力越大弹簧被拉得越长也就是力越大力作用的效果越明显我们要把螺母拧紧一般来说应该向顺时针方向用力如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关 3 关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究推门实验用的力推门每次手的位置距离门轴远近不同体会手在不同位置时施力的不同效果可见力的作用点也影响力的效果让学生总结力所产生的效果跟力的大小方向和作用点有关所以我们把力的大小方向和作用点叫力的三要素五力的示意图 画力的示意图的要领确定受力物体力的作用点和力的方向从力的作用点沿力的方向画一条线段在线段的末端画一个箭头表示力的方向线段的起点或终点表示力的作用点在同一图中力越大线段应越长 还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小把力的三要素都表示出来六探究力的作用是相互的1请同学们观察或进行下列实验通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识演示用一个气球去压另一个相同的气球让学生观察两个气球都变扁了学生实验伸出手去让一个同学打你的手你感到疼吗打你的同学也感到疼吗 3 学生实验向上拧书包你对书包用力了你是否感觉到了书包也在拉你 4 看课文第43页图124-4坐在小船上的人用力推另一只船把另一只船推开时自己坐的船也被推开了 坐在小船上的人用力推另一只小船把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了说明推船的人同时受到另一只船的推力推船的人被推开时连同他坐的船也被推开 概括以上分析得到结论一个物体对别的物体施力时也同时受到后者对它的作用力物体间力的作用是相互的 四 小结 五 作业动手动脑学物理第节 弹力 一 学习目标1知识与技能 1 知道什么是弹力弹力产生的条件 2 能正确使用弹簧测力计 3 知道形变越大弹力越大2过程和方法 1 通过观察和实验了解弹簧测力计的结构通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用掌握弹簧测力计的使用方法3情感态度与价值 通过弹簧测力计的制作和使用培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二 教学重难点重点弹簧测力计的正确使用难点弹力的概念及产生条件 三 教学准备 橡皮条钢尺弹簧弹簧测力计钩码等 四 教学过程一弹力1弹性和塑性学生实验注意观察所发生的现象 1 如图12-2-1所示将一把直尺的两端分别靠在书上轻压使它发生形变体验手感撤去压力直尺恢复原状 2 取一条橡皮筋把橡皮筋拉长体验手感松手后橡皮筋会恢复原来的长度 3 取一块橡皮泥用手捏使其变形手放开橡皮泥保持变形后的形状 4 取一张纸将纸揉成一团再展开纸不会恢复原来形状让学生交流实验观察到的现象上并对这些实验现象进行分类说明按什么分类并要求各类再举些类似的例子 按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类 直尺橡皮筋等受力会发生形变不受力时又恢复到原来的形状物体的这种特性叫做弹性橡皮泥纸等变形后不能自动恢复原来的形状物体的这种特性叫做塑性2弹力我们在压尺子拉橡皮筋时感受到它们对于有力的作用这种力在物理学上叫做弹力弹力是物体由于弹性形变而产生的力弹力也是一种很常见的力并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力而日常生活中经常遇到的支持物的压力绳的拉力等实质上都是弹力3弹性限度弹簧的弹性有一定的限度超过了这个限度就不完全复原了使用弹簧时不能超过它弹性限度否则会使弹簧损坏二弹簧测力计1制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大它的伸长就越长这个道理制作的2让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项使用测力计应该注意下面几点所测的力不能大于测力计的测量限度以免损坏测力计使用前如果测力计的指针没有指在零点那么应该调节指针的位置使其指在零点明确分度值了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N每一小格表示多少N把挂钩轻轻拉动几下看看是否灵活3探究弹簧测力计的制作和使用三观察微小物体形变1P54中的小实验2高一教材中的平面镜激光器演示 五 小结 六 作业动手动脑学物理练习册附课后总结 第节 重力 一 学习目标1知识与技能 1 知道重力的产生 2 知道重力的大小和方向 3 知道重心的概念2过程和方法 1 通过观察和实验感知重力 2 通过探究了解重力与质量的关系3情感态度与价值观目标明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上通过努力探索与研究而取得的 二 教学重难点重点重力的概念及重力与质量的关系难点重力的方向 三 教学准备钩码弹簧测力计重垂线 四 教学过程 一从月球为什么做绕着地球说起1指导学生做图132-1所示的实验用一根细线拴一块橡皮甩起来使橡皮绕手做圆周运动问学生这时你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉让学生联想橡皮绕手做圆周运动时需要用线拉住也就是说橡皮绕手做圆周运动时需要一个力拉住才不会跑掉天上的月亮绕地球转动也不会抛掉是不是也有一个力把它拉住呢答案是肯定的2教师物理学家牛顿对类似的现象进行了研究牛顿认为地球和月亮之间存在互相吸引的力这个力跟地球吸引地面的物体是同一种力牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果推而广之找到这样一个真理宇宙间任何两个物体在到天体小到灰尘之间都存在互相吸引的力这就是万有引力二重力是怎么产生的让学生看课文第55页图132-2从高处拍摄的蹦极照片问题为什么做蹦极运动时人跳出去后总是向下落还有为什么水总是向低处流抛出去的物体都会落回地面让学生将上述现象概括为因为这些物体都受到地球的吸引教师人们把由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力重力是由于地球对地球上物体的吸引产生的三重力的大小教师前面学习我们知道力作用效果与力的大小方向和作用点三个要素有关下面我们就对重力的三个要素进行研究1重力有大小教师人们通常把重力说成重量平时说的大人比小孩重一杯水比一桶水轻等实际上就是大人受的重力比小孩受的重力大一杯水受的重力比一桶水受的重力小2重力大小的测量教师出示弹簧测力计让学生观察告诉学生物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量把物体挂在弹簧测力计上当物体静止时弹簧测力计的示数就等于物体所受的重力3探究重力的大小跟什么因素有关系 1 学生做出关猜想说明理由填在课文第56页上并与同学交流对学生提出猜想教师让学生自己设计实验论证 2 研究物体所受的重力跟物体质量的关系把钩码逐个挂在弹簧测力计上分别测出它们受到的重力记录在书上表格中 3 让学生以质量为横坐标重力为纵坐标用实验测量的数据描点连接这些点看看这些 点分布在一条什么样的曲线上你认为重力与质量之间有什么关系要求学生将根据实验数据描绘的图像和对重力与质量关系的分析意见与其他同学交流让学生根据实验数据计算重力与质量的比值并用语言表述物体所受的重力跟它的质量的关系 4 结论物体所受的重力跟它的质量成正比重力与质量的比值大约是98Nkg用g表示这个比值重力与质量的关系可以写成g 或Gmg介绍符号的意义及单位说明在要求不很精确的情况下可取g 10Nkg5用质量相同密度或体积不同的物体挂在弹簧测力计下测量其受重力验证物体所受的重力与密度 体积 无关用橡皮泥改变形状来验证物体所受的重力与形状无关将铁环挂在弹簧测力计下用酒精灯加热使其温度变化来验证物体所受的重力与温度无关至于物体所受的重力与地理位置的关系简单介绍四重力的方向1实验用细线把物体悬挂起来挂在铁架台上分析线的方向跟物体所受重力的方向一致就是我们常说的竖直向下的方向2由此可知重力方向竖直向下五重心1让学生看课文第58页倒数第二自然段使学生知道地球吸引物体的每一部分但是物体受到的重力可以看成集中在一个点上这个点叫做物体的重心说明物体的重心位置跟物体的形状材料是否均匀等有关2对于材料均匀形状规则的物体重心就是这一物体的几何中心如均匀正方体的重心在它的中心均匀球体的重心在它的球心粗细均匀的木棒的重心在棒的中点等3对于不倒翁现象不倒翁不倒的原因是它的重心较低并且重力的作用使它回到原来的位置4对于走钢丝演员表演时当身体出现不平衡时摆动杆的动作走钢丝演员的重心必须落在钢丝上才不会倾倒手中握有一根长杆是为了调整重心的方便六万有引力与航天万有引力不需要物体接触万有引力大小与互相吸引的物体的质量有关人类探索宇宙首先要摆脱地球引力必须加大飞行速度上一章给出第一宇宙速度 7900ms 即航天器摆脱地球引力沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度 神舟系列 五 小结 六 作业动手动脑学物理第八章运动和力第节 牛顿第一定律 一 教学目标1知识与技能 1 知道牛顿第一定律的内容 2 知道惯性的概念 3 知道二力平衡2过程与方法 1 通过活动体验任何物体都具有惯性 2 探究摩擦力对物体运动的影响3情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边 二 教学重难点1重点 1 探究摩擦力对物体运动的影响 2 认识生活中的惯性现象2难点 1 探究摩擦力对物体运动的影响实验结论的进一步分析 2 对牛顿第一定律文字叙述的理解 3 怎样解释惯性现象 三 教学准备斜面小车毛巾棉布木板棋子木块 四 教学过程一牛顿第一定律1提出问题 1 让学生阅读课文第44页第1页自然段看图125-1讨论交流课文列举了一类什么现象根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察类似的例子请再举几个 2 让学生做类似实验将笔盒放在课本上在桌面上用力拉动课本笔盒随课本运动停止用力看看笔盒是否还会运动 3 对运动的物体会停下来类生活中常见的现象请你提一个相关的问题如运动的物体为什么会停下来运动要靠力来维持吗等 4 亚里士多德和伽利略对运动的物体会停下来的解释让学生以对亚里士多德和伽利略观点进行评价谈自己的看法2实验探究摩擦力对物体运动的影响 1 让学生阅读课文第45页探究摩擦力对物体运动的影响 2 提出问题让学生讨论此实验过程中控制哪些条件保持不变用什么方法控制要控制小车进入水平面时的速度大小和方向保持不变控制方法同一小车同一斜面同一高度滑下 三个同一 哪些条件需要发生变化用什么方法来实现这种变化 要改变小车在水平面上受到的摩擦力大小改变方法给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体 毛巾棉布 要观察和记录哪些数据 要观察小车从同一高度滑下后在水平面上运动状态的变化情况记录小车在水平面上通过的距离 3 学生交流观察到的三种情况下小车运动变化的情况教师引导学生分析引起变化的原因从表格记录中找出变化规律结论平面越光滑小车运动的距离越远这说明小车受到的摩擦力越小速度减小得越少 4 进一步引导学生进行推理如果物体不受力速度不会减慢它将永远运动下去3牛顿第一定律 1 伽利略对类似的实验进行了分析得出如果表面绝对光滑物体受到的阻力为零速度不会减慢将以恒定不变的速度永远运动下去 2 笛卡儿对伽利略推理结论的补充物体如果不受力运动方向也不会改变 3 英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果概括出一条重要的物理规律一切物体在没有受到力的作用时总保持静止状态或匀速直线运动状态说明 1 牛顿第一定律说明了物体的运动不需要靠力来维持物体运动之所以会停下来是由于物体受到了阻力 2 对牛顿第一定律中将保持静止状态或匀速直线运动状态这句话的含义我们可以理解为物体不受力时原来静止的物体将永远保持静止状态原来运动的物体将永远做匀速直线运动速度的大小和方向都不改变二惯性1演示让学生照课文第46页图125-4所示把4 个棋子摞起来先猜猜如果像图中那样用尺迅速打击最下面的棋子上面的棋子落在何处提问上面的棋子为什么不和被打飞的棋子一起飞出去呢2让学生阅读课文第46页有关内容从牛顿第一定律可以知道一切物体都有保持原有运动状态的特性我们把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性牛顿第一定律也叫惯性定律为了帮助学生理解告诉学生可以通俗地用物体有一种习惯性或叫惰性来理解惯性就是说一切物体都有一种惰性这种惰性的表现就是不愿意改变原来的运动状态只要不受到外力的作用它就保持原来的运动状态除非有外力作用于它才能迫使它改变原来的运动状态3应用牛顿第一定律解释惯性现象引导学生尝试用牛顿第一定律分析演示实验现象上面的棋子原来的状态 静止 由于惯性它要保持静止状态所以落回原处让同学们谈一下乘坐公交车公交车启动刹车时身体的感受用小车木块模仿公交车启动或刹车时乘客的情况学生看课文图125-5讨论交流为什么锤头松了木工师傅把锤柄在凳子上撞击几下锤头就能紧紧地套在锤柄上学生看课文图125-5讨论交流为什么骑车的速度太快容易发生事例解释惯性现象的四步 1 物体原来的运动状态 2 发生了什么变化 3 ××由于惯性保持原来的××状态 4 结果 五 小结 六 作业1让学生阅读课文第47页科学世界 认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害 2动手动脑学物理第六节 二力平衡为了更清晰地把二力平衡讲清楚我把二力平衡这一节移到重力之后因为在初中阶段我们在分析二力平衡时大多是涉及重力的教学目标1知识目标 1 知道二力平衡 2 理解二力平衡的条件会用二力平衡的知识解决简单的实际问题2过程与方法 通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情况得出二力平衡的条件3情感与价值观 通过探究体现探究过程中的喜悦培养学生爱学习的兴趣教学重难点1重点二力平衡的条件 2难点用二力平衡的知识解决简单的实际问题教学准备小车细绳两个定滑轮托盘砝码教学过程一引入新课分析力可以改变物体的运动状态这一句话把它改成如果那么的格式如果一个力作用在物体上那么物体的运动状态可以发生改变问这个命题的逆命题怎么说这是真命题还是假命题如果物体的运动状态发生改变那么一定有力作用在物体上这个命题是真命题 问上面的命题的双重否定是否正确 如果物体的运动状态不发生改变那么一定没有力作用在物体上这个命题是错误的让学生举例证明问物体的运动状态不改变物体有几种情况两种静止或匀速直线运动 二平衡力 如果一个物体在几个力的作用下仍保持静止和匀速直线运动状态那么这几个力称为平衡力 物体受二个力的时间平衡是最简单的情况 当一个物体在两个力的作用下仍保持静止和匀速直线运动状态那么这种情况称为二力平衡这两个力彼此平衡 三探究二力平衡的条件提出问题当两个力平衡时这两个力有什么样的关系猜想与假设设计实验制订计划 P48 进行实验收集证据如何调节这两个力的大小方向如何分析与归纳作用在同一物体上的两个力如果大小相等方向相反作用在同一直线上那么这两个力彼此平衡PS四个条件同体共线等大反向评估各部件的摩擦应该尽量小 四二力平衡的应用如果当物体处于平衡状态 静止或匀速直线运动 如果已经其中一个力的大小和方向根据二力平衡的条件可以求出另一个力的大小和方向让学生叙述第48页的三个图中的受力情况小结作业 1 动手动脑学物理 2 附课后总结第三节 摩擦力 一 学习目标1知识与技能 1 知道摩擦力是如何产生的 2 知道摩擦力的大小跟什么因素有关 3 知道摩擦的利与弊2过程和方法目标 1 通过观察和实验感知摩擦力的存在 2 通过实验探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系3情感态度与价值目标通过对摩擦力的利与弊的分析养成一分为二看问题的好习惯 二 教学重难点重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面的粗糙程度的关系难点滑动摩擦力的定义 三 教学准备托盘定滑轮砝码光滑木块细绳 四 教学过程一导入新课 1把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板上慢慢抬起木板的一端看到在一定高度内海绵块倾斜但不下滑木板抬到一定的高度时海绵块下滑 问为什么刚抬起木板时海绵块滑不下来 2联系生活实际举例骑自行车停止踩脚踏板后不管路面多光滑总会逐渐变慢最后停下来 问物体的运动最终都要停下来这是为什么二摩擦力1问学生你们感受到过摩擦力的作用吗2学生实验 1 让学生用手按在桌面上滑动体验手的感觉向下用力按着桌面试一试让学生用手在衣服上蹭一蹭体会手的感觉脚在地上蹭一蹭体会脚的感觉 有一种阻碍手脚移动的感觉 而这种感觉实际上是摩擦力对手脚作用的体现 2 问如果手没有与桌面接触或者手按在桌面上不想滑动是否也会产生这样的感觉 不会 3通过以上的实验和讨论你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力 两个互相接触的物体当它们做相对运动时在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力这种力就叫做摩擦力4为什么两个互相接触的物体当它们做相对运动时在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力 让学生看课文第60页图133-1在显微镜下看表面光滑的物体表面使学生了解光滑是相对的正是由于物体的表面不光滑所以互相接触的物体当它们做相对运动时在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力三探究摩擦力大小与什么因素有关 P60 1假设与猜想2设计探究方案3实验探究4分析论证实验结论摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关表面受到的压力越大摩擦力越大 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关接触面越粗糙摩擦力越大 摩擦力的大小跟接触面的大小无关四摩擦的利与弊1问题在我们的生活世界里摩擦是非常普遍的现象摩擦现象对我们来说是好还是不好请同学们列举生活中的摩擦现象再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊2学生阅读课文第61页科学世界有关摩擦的例子小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类指出其增大和减小摩擦的主要方法 1 利用摩擦的事例 2 需要减小摩擦的例子3减小摩擦的方法减小压力使接触面更光滑用滚动替代滑动加润滑油 4增大摩擦的方法增大压力使接触面更粗糙 五 小结 六 作业动手动脑学物理练习册附课后总结压强第一节压强 第一课时 学习目标1知识与技能目标 1 了解压强的概念理解什么是压力什么是物体的受力面积 2 理解压强的大小跟哪些因素有关了解增大或减小压强的主要方法 3 了解压强公式中的各物理量的名称单位及符号知道压强的单位2过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方法探究压力的作用效果跟什么因素有关经历探究的主要环节通过探究实验观察实验现象采集的实验数据获得对压强比较深入的了解初步学习使用控制变量法3情感态度与价值观目标 1 经历观察实验以及探究等学习活动培养尊重客观事实实事求是的科学态度 2 通过亲身的体验和感悟获得对压强浮力基本知识理解的感性认识为深入理解和应用这些知识打基础 3 通过探究性物理学习活动获得成功的愉悦培养参与物理学习活动的兴趣提高学习的自信心感悟科学是人类创造发明的基础激发学习热情 二 教学重难点1重点压强概念的理解2难点压力与重力面积的正确理解 三 教具准备 压力小桌泡沫塑料砝码橡皮泥木条弹簧测力计 四 教学过程 一引入新课 1观察教材中P66两幅精美的图片小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟2同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手体验有什么不同的感觉从同学们看到的听到的感觉到的这些现象中大家会想到什么问题吗二进行新课蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中用笔尖扎手会感到很疼蝉的口器能插入很硬的树皮中是因为笔尖和蝉的口器都很尖1压力请同学们分析人站在地面上板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况人站在水平地面上对地面有一个向下的作用力扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力作用力的大小应等于物体的重量当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上 也可请一名同学演示感觉 时钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢按图钉或钉钉子的时候钉对墙面有垂直于墙面的作用力讨论刚才谈到的几种力的情况它们有共同的地方吗我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力静止在斜面上或从斜面滑下的物体请同学们分析物体对斜面的压力板画下面几种情况的压力 a粉笔盒对桌面的压力b物体对斜面的压力c按图钉时图钉对墙的压力通过分析学生应明确有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关压力不是重力 探究压力的作用效果和什么因素有关猜想1力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关猜想2用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉说明压力的作用效果和力的大小无关而是和力作用的面积有关猜想研究物理问题最好的方法就是实验大家可以通过实验来验证请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验 同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流 参考教材P67图1313的方法设计实验 1 准备三块完全相同的橡皮泥 将橡皮泥编号 和两根完全相同的细木条 2 将一根细木条放在1号橡皮泥上通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力 3 取下l号橡皮泥换上2号橡皮泥弹簧测力计上挂上2个钩码重做上面实验 4 取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥将两根木条放在橡皮泥上重复实验 3 比较三块橡皮泥的形变情况和第一组的结论相同我们组分别用完全相同的两块橡皮泥三根木条时挂4个钩码一根木条时挂2个钩码模拟了教材中猜一猜的内容发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深形变较大说明压力的作用效果更明显2压强从刚才探究过程可知压力的作用效果既与压力大小有关也与压力的受力面积有关我们物理上把压力的作用效果叫压强物体在单位面积上受到的力叫做压强压强的计算公式压强 p 符号的意义及单位在国际单位制中力的单位是牛顿 N 面积的单位是平方米 m2 由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米 Nm2 人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡简称帕 Pa 这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献帕斯卡是一个很小的单位实际中还常用千帕 kPa 兆帕 MPa 五 小结 六 作业附课后总结 第一节压强 第二课时 学习目标1知识与技能目标 1 了解压强的概念理解什么是压力什么是物体的受力面积 2 理解压强的大小跟哪些因素有关了解增大或减小压强的主要方法 3 了解压强公式中的各物理量的名称单位及符号知道压强的单位2过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方法探究压力的作用效果跟什么因素有关经历探究的主要环节通过探究实验观察实验现象采集的实验数据获得对压强比较深入的了解初步学习使用控制变量法3情感态度与价值观目标 1 经历观察实验以及探究等学习活动培养尊重客观事实实事求是的科学态度 2 通过亲身的体验和感悟获得对压强浮力基本知识理解的感性认识为深入理解和应用这些知识打基础 3 通过探究性物理学习活动获得成功的愉悦培养参与物理学习活动的兴趣提高学习的自信心感悟科学是人类创造发明的基础激发学习热情 二 教学重难点1重点压强与压力受力面积的关系2难点如何增大或减小压强 三 教学过程例题 练习1一个质量是40 kg的中学生他每只脚着地的面积为120 cm2他走路时对地的压强是多少帕 g10 Nkg 练习2芭蕾舞演员的体重是475N接地面积为95cm2一只大象体重60000 N每只脚掌面积600 cm2比较芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大 学生练习两名同学板演教师讲评 强调 1 在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位 2 要弄清受力面积的大小例1中学生行走时始终有一只脚着地故受力面积为一只脚的着地面积而大象四只脚站立时受力面积则考虑四只脚着地时的面积 3 还要注意题中压力的大小就是重力的大小但不是任何情况下压力的大小都等于重力根据答案引导学生一同分析骆驼虽然身体庞大笨重但它有四只大脚掌踩在地上时地面上单位面积上受的力即压强不会很大因此即使在沙漠行走也不会陷进去如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢蝉虽然很小力量不会太大但它的口器非常尖和树皮的接触面积很小单位面积上的压力即压强就会很大因此能插入树皮任何物体能够承受的压强都有一定的限度超过这个限度物体就会被损坏因此生产生活中有时需要增大压强有时又需要减小压强如何改变压强的大小呢想想议议师请同学们看教材中的三幅图讨论人们是要增大压强还是减小压强用的是什么办法同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子大家可以互相讨论常用的刀和剪都有一个很薄的刃这是为了增大压强不论是钉子还是大头针图钉做得很尖这也是为了增大压强载重的大卡车上装有许多很大的轮子滑雪者的滑雪板做得又宽又长这些都是为了减小压强请同学们从举出的这些刨子中归纳出改变压强的方法有哪些压力一定的情况下增大受力面积减小压强减小受力面积增大压强受力面积一定时增大压力的大小增大压强减小压力大小减小压强 四 小结 五 作业动手动脑学物理液体的压强 第一课时 一 教学目标1知识与技能 了解液体内部存在压强以及液体内部压强的方向了解液体压强的大小跟什么因素有关 认识液体压强的实际应用连通器了解生活和生产中形形色色的连通器 2过程与方法 1 通过对演示实验的观察了解液体内部存在压强的事实知道液体内部不同深度处压强的大小和方向 2 体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强 3情感态度与价值观 在观察实验过程中培养学生的科学态度 密切联系实际提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 鼓励学生积极参与探究活动 二 教学重难点 1重点液体内部压强的规律 2难点液体压强与液体深度及密度的关系教学准备 玻璃圆筒侧壁开口的玻璃圆筒橡皮膜压强计水盐水等 四 教学过程一引入新课教师演示实验用一个塑料袋装满水用一个钉子从底部扎一小孔水就会从底部流出组织学生讨论说明水对底部有压强老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔水就会从四周喷出组织学生讨论说明水对侧面有压强如果塑料袋子装的是别的液体实验现象是一样的拓展液体对容器底和容器壁有压强组织学生讨论液体有重力所以对底部有压强液体与固体不同有流动性容器壁阻挡着它流动它就会对容器壁有压强二进行新课水对底部和侧壁有压强水的内部是否有压强 就像我们在吃火锅时在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了假如设想一下把隔板的一边的水拿走另一边的水对侧壁就有压强因此我们都同意当隔板还在时两边的水对它有压强那么把隔板拿走水的内部有压强一提出问题液体压强有什么规律或者说液体的压强与哪些因素有关二引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴边画示意图边讲解这些小液滴密密麻麻地挤在一起现在我们可以想象自己就是那一个个的液滴被装容器中而你是要流动的旁边在阻碍你的流动每个小液滴感受到来自各个方面的作用这种作用与小液滴所在的位置深度有关也与液体的种类有关三找到方案或建立假说根据刚才的讨论请你谈谈对液体压强有关因素的看法液体向各个方向都有压强不同的深度压强不同不同的液体中同一位置的压强也不同四检验论证我们用实验来验证现在有这样一种测液体压强的仪器压强计教师简介我把手指压在橡皮膜上在右侧的U形管中出现高度差我们看到U形管中出现高度差就知道橡皮膜上有压强请学生讨论设计实验方案交流下面按照自己的想法进行实验实验步骤 将压强计金属盒放入水中并改变橡皮膜所对的方向结论液体内部各个方向都有压强金属盒中心保持在水面下3cm处使橡皮膜朝上朝下朝任何侧面结论液体内部同一深度压强相同把金属盒移至水下6cm和9cm观察U形管内液柱的变化结论液体内部的压强随深度的增加而增大改用盐水重复结论液体内部压强还与液体的密度有关 3学生归纳液体压强特点液体对容器底和侧壁都有压强液体各个方向都有压强液体压强随深度的增加而增大在同一深度液体各个方向的压强相等液体的压强还与液体的密度有关五评估今天的实验只能到此为止让我们回顾一下今天的实验实验设计有无不合理的地方操作中有没有失误测量结果是不是可靠 五 小结请同学们回顾一下我们有哪些收获 六 作业 附课后总结第二节 液体的压强 第二课时 一 教学目标1知识与技能 了解液体内部存在压强以及液体内部压强的方向了解液体压强的大小跟什么因素有关 认识液体压强的实际应用连通器了解生活和生产中形形色色的连通器 2过程与方法 1 通过对演示实验的观察了解液体内部存在压强的事实知道液体内部不同深度处压强的大小和方向 2 体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强 3情感态度与价值观 在观察实验过程中培养学生的科学态度 密切联系实际提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 鼓励学生积极参与探究活动 二 教学重难点 1重点连通器的特点 2难点从实践生活中找到连通器的应用教学准备 一组连通器 四 教学过程一连通器 1出示连通器请同学们观察这种容器的形状和特点教师和学生一起归纳上端开口底部相连通的容器叫连通器2将连通器装入水让同学们观察水位把连通器沿竖直面旋转但水未溢出继续观察当连通器里的水不流动时各容器的液面总保持相平让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器茶壶水塔锅炉水位计等3请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器并装入水体验连通器的特点二船闸介绍三峡水利工程为什么我们要把长江拦起来当长江拦坝之后会出现什么难题引入船闸让同学先阅读课本船如何从上游行到下游的然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的三应用家中的连接情况在主管和家中的排污管之间接有一段弯管这段弯管正好连通了它的两端形成一个连通器 平常其中总是有水可以起到隔住臭气的作用当有污水需要排入时由于室内一侧的水面比另一端高水会自动的流出直到两边相平为止练习1潜水艇潜入水中越深受到海水的压力越它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压力2上端开口下端连通的容器叫当连通器里的水不流动时各容器中的水面3船闸是根据原理修建的4下列器具不属于连通器的是A茶壶B自来水笔C水渠的过路涵管D锅炉水位计5潜水艇深潜到104m的海底时科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动这条鱼的形状为什么是扁的如果将这条鱼拿出水面它将怎样6工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状7在洪水季节河水中的含沙量增大时河水对拦河坝的压强将有何变化为什么能力提高8探究下表是小阳同学在做研究液体的压强实验的实验数据序号液体深度cm橡皮膜方向压强计左右液面差cm1水3朝上2823朝上2833朝侧面2846朝上5859朝上846盐水9朝上92根据上表中的数据1比较序号为的三组数据可得结论液体的压强随深度增加而增大2比较序号为123的三组数据可得出结论3比较序号为56的两组数据可得出的结论9请你利用日常生活中的用品如方便杯可乐瓶等设计一个实验探究液体内部的压强规律要求写出所需器材试验过程现象及结论 五 小结请同学们回顾一下我们有哪些收获 六 作业 1练习未做完的做为作业 2动手动脑学物理 附课后总结第三节 大气压强 一 教学目标1知识与技能 1 知道大气有压强 2 知道大气压数值的测量方法以及估测方法2过程与方法 1 体验大气压强的存在 2 探究测量