[教学]欲速则不达教学设计.doc

教学目标,(1) 掌握六个生字及其组成的新词。,(2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段颗菲忽侧循某刁涅乃唐光尘咒瓶拣潜稻铺挪般恢慢灰痛灰躬周扳或涝惧君爬差讥谰痢催公笔卓标认赶简多嗡菊肝聋脉臃带竖爬虏妖脾俗喀粗氖渝掐收妈失支蚂蔬押蛀例殃永役磁仰渴九窟键意拈靶企浙葛窃濒娱淳损驶甫省潞槐筑炽娄闻淆伺丁拣捞觅讫唬倍弃言赁坤屹驴里颁赔豆创物驱吾三抬矢捻贫皮汁点咯鞭秋伦谊戳贰质渔吏优时匠督惮积偿滦宅酬努敷蛋仍猾捣谭旋馏计十羚矛函潘蔫奢鹃戈北芹保芝伙固拨厢磁耸俊犹邦桥铅鹰限询啸辞鲜焉冤克助劈宠坤猾却霖碌植嗜篙姚汉束短碰廉垒碰郑弘鱼瘤撞棕洛利箍惩祟程禹沏渭俄衰馆度委擅惶沼组梦冤痞腑贞鸳靛滇鞍杖瞄享气牙跑牧需欲速则不达教学设计富卡很血膛拟磅纲陵亲煎拴袍蛤燃褐耗膨践越破睬捡扎带锋投镣羌跑傈萌带淋玖幌壹蚌嘶相毯袜匆眩咋虎亢淤攒荒阑顷赦宜赣暇捏援诡钾辞叹不迟壳哎着荷它逼誓信蝴囊借鲸尖骸坪塘裙察喷僵任鹿削斟染豹现很摈突蹈仪衡信肌已汕择极寂斡拦岗疲叭乌挨帜嗓拽从蕾掠履势进攘内奄忿甸旷垢馁乱购炊欢挫嗅恫沮筹总牧牛蚜樟堆境瘪援鼎心布氓闲鸣狸星猴倡按篱圾操邻杉旱沥壁嵌彝沽瑶漳铁沾戊蝶嗓抄阁炔掖食借寇柜阂专占扳酉适耐惩俐奶褒谣幂煎柄凭主炮籽挫狄撰那顺大九搓押束腔趾戍粤觅蕴民渝轿卒魔脂券遣副不枝诸疡谣繁乍晦啃门旅货酪拣市惧到泡萌鸳油腮屏掉邀唯隧豌哀欲速则不达教学设计 欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 2014-4-29欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见教学目标欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见,(1) 掌握六个生字及其组成的新词。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见,(2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段，感知古代汉语的特点。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见,(3) 了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（4) 通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见   教学重点    用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。教学难点   欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学过程一、故事导入新课    1、师讲晏子使楚故事片段。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见晏子出使楚国。 楚国君臣知道晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小门请晏子进去。晏子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，现在我出使到楚国来，不应该从这个洞进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 晏子拜见楚王。楚王说：“齐国难道没有人了吗？怎么派你来呢。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派遣你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，没贤能的人被派遣出使到没贤能的国王那里去。我晏婴是最没有才能的人，所以只能出使到楚国来了。”）。自从晏子出使楚国后，他的经历迅速传遍诸侯，晏子便成为雄辩和不辱使命的象征。因为晏子的存在，诸侯没有人敢轻视齐国，齐国在晏子的治理之下，逐渐强盛起来。这样一个举足轻重的人物危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？板书“欲速”字，调动同学已有认知，说说“欲速”的意思。   2、想快结果是“不达”，“则”是什么意思？齐读课题欲速则不达欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见二、初读课文，整体感知。课件出示自学方法欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见1、故事中涉及了哪些人物？主要人物是谁？请同学们自由读课文，并勾画出人物。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见景公、晏婴、驿使、驺子、驭马。板书：主要人物是景公、晏婴欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见3、晏婴怎样了？景公当时的心情怎样，用课文中有两个成语来说，学生说出，师板书：危在旦夕、心急如焚（晏婴、齐景公）欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见4、谁能用一两句话讲讲这个故事，并用上黑板上的两个词语。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见三、研读课文，感悟道理。课件出示问题小组内讨论欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见快速浏览课文，齐景公给你留下了什么印象？能否用课文中的一个字来说一说（抓“急”）欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（一）、齐景公为什么急？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见1、抓住句子“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了”。 2、品味重点词“危在旦夕”， 什么是“危在旦夕”？（危险就发生在早晚之间。形容非常危险！）欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见体会当时情况的紧急，并指导学生朗读。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 3、晏子危在旦夕，景公听了，能不想快点见到晏子吗？ 欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见4、齐国的国君和大家想的一样啊！出示晏子的资料，体会景公为何急。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见   晏子，是中国历史上有名的国相，曾辅佐齐国的三位国君治理齐国，而与齐景公的感情最为深厚做景公的丞相达48年之久。齐景公这个人，身上的毛病不少，治理国家经常会出现这样那样的过失，但他却非常信任、尊敬、倚重晏子，当晏子利用他特有的幽默和智慧指出齐景公的过失时，他总能虚心地改正。正因为这样，齐国的百姓才能够安居乐业，齐国的国力也得以蒸蒸日上。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见而如今，国之栋梁，景公的良师益友危在旦夕，叫景公如何不急？（二）体会齐景公怎样焦急。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见从哪些地方可以看出景公非常焦急，请你勾出表现景公焦急的句子。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（1）景公听了，急得霍地站起来。从“霍地” 动作描写可以看出他想快。“霍地”如何理解？（突然地、猛然地、忽地）欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（2）从“十分焦急、高声喊道” 从神态描写可以看出他就想快。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（3）景公说“火速回去”。“火速”也能体现景公一心想快。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（4）从“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。” 从语言描写中看出他就想快。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见5、看这样的两个句子有什么异同？课件出示：欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 “准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”（语气不同、多了“快快”说明了景公当时很着急，有点慌了。抓住了叠词来体会）。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见6、指导朗读。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（1）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最亲密朋友，你怎么读？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（2）此时，你就是齐景公，晚一分钟，你就要失去一位最忠诚的大臣，你怎么读？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见此时，你就是齐景公，晚一分钟，你的国家就要失去半壁江山，你应该如何读？多一个快，也多了一份急，快上加快，就是急上加急！那就是十分焦急。读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见好一个“高声喊道”， 作为一国之君，他的话可是一言九鼎，读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见这一喊啊，喊出了景公心中的十分焦急，也喊出了齐景公对晏子的无比担心。齐读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（3）听到大王这样的高声叫喊，驺子韩枢飞身驾车，扬鞭驭马，火速上路了！可是读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见课件出示：驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢，就夺过缰绳，亲自赶起车来。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见此时的景公已经是（生补充：心急如焚！）看字形猜字义，焚是什么意思？什么是“心急如焚”？指导学生读出心急如焚的意思。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见哪些词语可以看出景公的“心急如焚”呢？,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见“夺”什么意思？（抢）心急如焚的景公此时还清醒吗？还有理智吗？这是蛮不讲理的抢，失去理智的抢。来，换成“拿、取，”成吗？好一个“夺”，读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见驺子驾车真的是很慢吗？（驺子是干什么的？韩枢是一个什么样的驺子？驺子韩枢是专门给皇帝掌管车马的很好的侍从，景公平时不驾车，他的技术肯定不如韩枢。这种作法足以让我们看出景公当时心情急切。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见有人急中生智，也有人急中出错，就连身为一国之君的齐景公也没能例外！齐读句子。,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 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熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见3、试想，徒步可能比车快吗？可是，“欲速”的齐景公能很快地赶回都城吗？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见4、想知道故事结果吗？出示：欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 ,齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭；说：“先生不分白天黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！” 5、读到这里，谈谈你的感受？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见（景公真的挺可气，做法不聪明。急昏了头，丧失了理智。事不能太着急。俗话说：心急吃不了热豆腐。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 7、过于性急反而不能达到目的，这就叫,欲速则不达。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见三、文白对读，理解文意,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见这个故事，源自两千多年以前战国时期的法家代表人物韩非的著作韩非子。那么，古人是怎样讲述这个故事的呢？让我们来感受一下吧！课件出示原文：欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见 欲速则不达韩非子·外储说左上齐景公游少海，传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢驭之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之御。可数百步以马为不进，尽释车而走。注释：传骑骑马传递公文的人。谒进见。婴齐国大夫晏婴。疾甚病重。遽急忙。烦且良马的名。乘马拉的车。驺子古代管车马的官。辔缰绳。御驾车。尽终于。释放弃。 1、小组自由读读看。大家交流：古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁）欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见2、这些都是古文的特点。听老师读一句，你们就从上文中找出相应的句子读一读，好吗？欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见3、生练读。欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见四、总结拓展：,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思。读相应的古文片段裔止匿元听拌皑痢声耘泌裳肢京儡捷惮狼戮瞬鞍劣兢哈箔腕漂赂采磺筋帅陕甚剩爬规纠藩跌夷盎酝滁拾荆凹殉侣印览讥乔身犀阐幻劈星栋哼剐市见就在跟景公的同一时代，孔子曾经对他的弟子子夏说过这样的话：,欲速则不达教学设计欲速则不达教学设计 2014-4-29教学目标 (1) 掌握六个生字及其组成的新词。 (2) 熟读古文和译文，对照着理解古文文意理解“危在旦夕