从现在开始教学设计.docx

教学设计方案课程从现在开始第二课时教学设计课程标准从现在开始一文是人教版二年级上册笫五组的一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告诉人们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本。教学内容分析本课是人教版语文二年级上册第五组中的课文，读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不情得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。教学目标1.认识9个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。学习目标认识9个生字。会写10个字；正确、流利、有感情地朗读课文，学情分析二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。课文想要告诉我们，要学会尊重他人才能被大家接受，实现和谐相处。本课尝试通过现场模拟、表演及联系、调动学生生活经验的方式，引导孩子们感梧文本内涵。文中有很多好词，教师有必要引导孩子们在理解的基础上进行积累。我试着通过创造情境、引导展开想象等方式，帮助孩子理解词语意思并学会在恰当的语境中迁移运用。我认为后一种能力对于孩子来说更为重要。重点、难点正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。教与学的媒教学平台、PPT课件、展示台体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前三分钟：请学生上台讲故事2情境导入，激发兴趣3初读课文，了解大意4入情悟境，读中感梧5本课小结6拓展思维，明理导行7播放从现在开始片段，令学生对课文进一步加深认识。8布置作业教学活动详情教学活动1：情境导入，激发兴趣活动目标教师创设情境，使学生更加有兴趣学习课文。解决问题激发学生的学习兴趣。技术资源PPT课件常规资源学生分小组齐读。.活动概述1、教师：今天，我们继续学习21课从现在开始，学生齐读课题，教师板书。2、教师用电脑出示PPT课件：【课前老师利用各种途径搜集有关从现在开始的森林图片相关资料并保存到360云盘。】3、教师：“通过上节课的学习，我们知道了狮子想找一个动物接替他做，万兽之王'所以一大早森林里就热闹非凡，它们正在举行万兽之王的竞选大会。还记得狮子大王是怎么宣布的吗？我们一起来宣布一下吧！”4、教师出示句子，学生分小组齐读。教与学的策略应用多媒体，把要解决的问题出示在PPT上，让学生更直观的感受到本活动的重点。并充分发挥教师主导作用，引导学生自己获取知识。反馈评价学生的主体作用得到充分发挥，并积极地参与学习的全过程。教学活动2：入情悟境，读中感悟活动目标体会课文中蕴含的情趣和道理。解决问题让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。技术资源PPT常规资源四人小组讨论活动概述（一）、重点学习第2段（品读词句）过渡：现在我们先来看看猫头鹰的上任情况吧。1、全班朗读第二自然段，猫头鹰下了什么命令？请用”画出来。（指名读）板书：夜里做事2、猫头鹰是怎样下命令的？（出示课文第一幅插图）你从哪里看出来猫头鹰神气极了？请观察猫头鹰的动作、表情和姿态。（指名感情朗读）3、你们都能像猫头鹰那样神气极了下命令，动物们听完觉得可怕极了，你能用这样的形式说一说吗？（极了）我会写4、听了猫头鹰这么可怕的命令，动物们会说些什么呢？（四人小组讨论）5、刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，可以用课文里的一个四字词概括（议论纷纷）。动物们在议论什么？大家愿意白天休息夜里做事吗？可以不这样做吗？（不得不只好）6、动物们经过一个星期的熬夜工作，它们会有什么感觉？有什么话想对猫头鹰说呢？过渡语：看来，动物们按照猫头鹰的生活习惯在夜里工作，让它们吃尽了苦头，怨声载道，从文中哪个词看出来？（叫苦连天）板书：叫苦连天7、齐读第2自然段，体会猫头鹰的神气和动物们叫苦连天的心情。过渡：接下来，袋鼠大王不是要上任了吗？他也许会给大家带来希望呢！（二）、学习第3段（品读词句）1、同位读笫三自然段，看看袋鼠当上大王后会下什么命令？请用“”画出有关内容。2、谁来扮演袋鼠下命令，现在你的心情怎样？（激动）板书：跳着走路3、袋鼠大王的命令大家同意吗？你怎么知道的？（板书：直摇头）4、动物们会对袋鼠大王说什么呢？（同位讨论）5、观察课文插图2,动物们不敢违抗大王的命令，只好学着袋鼠的样子练习跳着走路。（跳得满头大汗，非常辛苦！这样的练习就是苦练）6、男女生分角色读笫3自然段。（三）、学习第4段（品读词句）老师引读：动物们经过两周的折腾，感觉到身心疲惫，度日如年啊！前面两位大王都让大家按照它习惯的方式生活,只顾自己过得舒适不为大家着想。猴子大王准备上任了，大家会是怎样的心情呢？1、是啊！大家都非常担心。大家都在担心什么？猴子大王又是怎么下命令的？（自由读第4自然段，用“”画出猴子大王的命令。）2、（出示句子）齐读。大家为什么会有这样的担心？小猴子平时喜欢荡来荡去，小朋友下课喜欢来一去，在生活中你还会这样说吗？（来去）3、让我们来听听猴子大王是怎么说的吧！（指名读猴子说的话）仔细听啦，大家来扮演小动物，把你们的第一反应做出来。（全班欢呼）板书：按习惯生活4、大家为什么立刻欢呼起来？为什么这么高兴？动物们习惯的方式是什么？（可以过自己原来的生活了）除了用欢呼表达我们的喜悦，你还会怎样做？（立刻起来）我会写板书：立刻欢呼5、分组合作读第4自然段。过渡：从大家的欢呼声中巳经知道谁最适合做新首领了，狮子大王和你们的意见一样吗？（四）、学习第五自然段L狮子大王看见了是怎么说的？（生画词“笑眯眯”）狮子大王为什么会笑眯眯呢？它决定让猴子当万兽之王吗？有开玩笑吗？你从哪个词看出来？（郑重）谁来扮演狮子大王郑重宣布一下？（请一生表演狮子读最后一句）。2 .为什么狮子说不用再往下轮了？开始不是说“每个动物当一个星期吗？（小猴子已经做得最好了，并且已经得到了动物们的拥护和爱戴。）板书：尊重别人3 .请一生上台给小猴子贴皇冠。（热烈的掌声恭喜小猴子）教与学的策应用多媒体，把重点问题出示在PPT上，让学生更直观的感受到本略活动的重点。以学生为主导，多让学生发言，说出自己的见解，提高学生的积极性。反馈评价在轻松愉快的氛围中，让学生能更好地发挥自主能动性。评价量规其它参考书教师教学用书备注