2022版小学道德与法治课程标准测试题.docx

2022版小学道德与法治课程标准测试题一、填空题道德与法治课程以“（成长中的我）”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础。过程评价要更关注发挥评价的（激励）和（改进）功能。以（社会发展）和（学生生活）为基础，构建综合性课程。道德修养是指养成良好的（道德品质）和（行为习惯），把道德规范内化于心，外化于行。综合运用（多种评价方式），促进知行合一。核心素养是（课程育人）价值的集中体现。7 .健全人格是指具备正确的（自我认知）、积极的思想品质和健康的生活态度。8 .学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就体现，反应发展学生（核心素养）的要求。9 .课程资源是提高（教学质量）和增强（教学效果）的重要支撑。10.坚持（目标导向），精选优质课程资源。11、人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民（道德修养）和（法治素养），是促进社会全面进步、人的（全面发展）的必然要求。.12、青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，尤其需要精心（引导）和（培育）。13、道德与法治教育基于（社会发展）和（学生成长）的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的（系统化）教育。14.思政课是落实（立德树人）根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的（思政课）。15、道德者与法治课程具有（政治性）、（思想性）和（综合性）、（实践性）。16.以立德树人为根本任务，发挥课程的（思想）引领作用。遵循（育人）规律和（学生成长）规律，强化（课程）一体化设计。17、核心素养是学生通过课程学习逐步形成的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力）。18、核心素养主要包括（政治认同）、（道德修养）、（法治观念）、（健全人格）、（责任意识）。19 .道德与法治课程以（发展学生的核心素养）为导向，以成长中的我为原点，不断扩展学生的（认识）和（生活）范围。20 .（评价）是检验、提升教学质量的重要（方式）和（手段）。二、判断题1、教学评价主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。（）2、道德与法治课程努力培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（J）3、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。（V）4、课程评价的根本目的在于对学生的发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。（x）5、根据不同阶段学生的身心发展特点，以学生实际生活为基础，分学段按主题对内容进行科学设计，建构学段衔接、循序渐进、螺旋上升的课程体系。（J）6 .义务教育道德与法治课程标准（2022年版）的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。（）7 .道德与法治核心素养课程标准表述为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。（）8 .新课程标准将小学原品德与生活、品德与社会整合为“道德与法治”，进行一体化设计。（×）9 .学业质量描述与“课程目标”中的“学段目标”相对应，强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养。（）10.在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。（）三、选择题1、道德与法治的可课程性质不包括下列（C）A、政治性B、思想性C、道德性D、实践性2、下列说法正确的是（A）A、道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。B、引导学生发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力。C、道德与法治课程以“生活中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。3、道德与法治课程评价的性质（C）A、针对性B、明确性C、客观性D、时效性4、道德与法治要培养的核心素养包括（D）A、人格修养B、道德素质C、热爱祖国D、政治认同5、关于责任意识下列说法不正确的是（D）A、主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。B、有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。C、担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。D、家庭义务。做到爱父母，爱家庭，努力承担家庭责任，共建和谐幸福的家庭。6、健全人格具备（B）A、积极的人生态度B、正确的自我认知C、高尚的思想品质7、道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以（C）相统一A、生活实践与课程内容B、社会能力与道德修养C、学科逻辑与生活逻辑D、学科逻辑与行为习惯8、提高公民（B）和（B）,是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。A、法治素养、政治思想B、道德修养、法治素养，C、思想政治素质、人格修养D、道德规范、法治观念9、（C）是落实立德树人根本任务的关键课程A、政治课B、思想理论课C、思政课10、教学评价的基本原则（D）A、重视表达性评价B、坚持道德修养导向C、坚持多方位评价D、坚持以评促学四、简答题1、道德与法治课程的基本理念是什么？答：（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。(3)以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。(4)坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。(5)综合运用多种评价方式，促进知行合一。2、新课程标准有哪些变化？答：(1)强化了课程育人导向。(2)优化了课程内容结构。(3)研制了学业质量标准。(4)增强了指导性。(5)加强了学段衔接。3、新课程标准对课程评价的要求？答：L以素养向导，开展综合素质评价。2 .构建全面的评价体系。3 .坚持评价主体和方法的多元化。4 、新课程标准课程实施要求有哪些？答：发挥教师主导作用，引领学生形成正确的价值观。强化议题教学等学科实践，突出学生主体地位。坚持校内与校外相结合，建构道德与法治育人的“大课堂”。