网韵【智慧教室】建设方案.doc

精选优质文档-倾情为你奉上【智慧教室】建设方案广东网韵信息科技有限公司2014.11.27目 录一、方案概述3（一）基本思路4（二）设计原则4（三）方案构成61、硬件标准装配6智慧教室造价（标配）62、平台软件授权73、实际应用情景8二、方案特色9（一）整体方案特点91、教学资源的活化92、教学方式的创新103、实用易用的设备114、稳定的无线环境11（二）软件平台特点161、软件平台简介162、平台功能特点173、平台终端用户案例22（三）“智慧教室”的整体效益32（四）区域化运营的意义321、从”智慧教室”到资源平台322、平台提供了怎样的“空间”333、“平台”与“空间”的关系334、区域化运营案例分享34一、方案概述课堂教学是学生接受系统教育最重要的一环，是提高教学水平的关键。现行的教学过程中，学生学习情况的分析、课上互动/提问环节存在诸多问题。学生所有的学习信息都分散了，不便于统计和掌握；课上互动/提问环节中，教师给出简单选择后，学生举手或者口头回答，不能马上获得准确的统计数据，教师只能根据大体情况来判断应该怎样进行教学，没有准确的数据，更不能考虑后期的数据挖掘和数据统计工作。传统的教学方式已经不能满足现代化教学的需要，“智慧教室”通过现代化教学手段，提供了一种新型的教育方式，为提升教师课上教学效率、提高学校整体教学质量创造了便利。（一）基本思路基于物联网技术的“智慧教室”是教室内的基础硬件装配和基本软件应用的高效有机结合。教室内的基础硬件装配，不能理解为将所有的教室建设成能上网的多媒体教室。要将网络覆盖的范围、终端的连接质量是否能够满足实际的应用情景；教室内必要的多媒体教学设备是否能真正的辅助教师教学作为考量依据。即考虑所有硬件设备在教室内的实用性，让有限的资金投入发挥出的最大的价值，具备在学校内和区域内普遍推广的可行性。教室内的基本软件应用，不能理解为只包括常用的基本软件，教师和学生终端上安装各种应用软件。要充分考虑教师在实际应用使用过程中的操作的简便性，让广大的师生真正的用起来，让信息化教学成为一种常态；将各种类型的教学资源在非常便利的引入到课堂上来，通过终端高效访问和利用。在生成学校在地资源的同时，活化学校的教学资源，让教学资源真正的服务于教师的教学和学生的学习也是“智慧教室”成功的关键。（二）设计原则方案整体上要遵循以下的原则进行规划。l 可行性：方案的设计软件平台和硬件的装备要遵循“智慧教室”必备的原则，让有限的资金用得其所，以最经济的方案为区域性普遍应用创造条件。l 创新性：为“翻转课堂”的教学模式，“电子书包”互动教学，设计最佳的应用平台。让先进的教学理念和信息化教学手段真正融入的教学中来。l 实用性：教学平台的设计要符合国际相关标准和技术规范，操作界面简洁、操作方便。能非常便利的调用各种类型的教学资源，使师生实现各种功能需求。l 稳定性：方案选用软件平台产品，经过广泛的技术性检验，和实际用户的检测。充分考虑平台和终端之间网络连接的稳定性和可靠性。l 兼容性：软件平台对终端应用不做限制，支持Windows、Andriod、IOS等各种操作系统终端，甚至是不同操作系统的终端混合使用，真正的BYOD的使用环境。l 扩充性：平台的设计架构。要充分考量系统的延展性和未来的发展。在满足教师和学生的基本功能应用后，还能根据实际用户的需求不断更新平台，满足用户未来功能应用需求的增长需要。l 安全性：在软件平台设计与建设中，要充分考虑信息安全问题，包括数据安全、网络安全，传输安全，管理安全等。（三）方案构成1、硬件标准装配以最精简的硬件来支撑教师和学生在教室内使用网络教学的基本教学环境。智慧教室造价（标配）项次品名单位单价(RMB)数量总价备注说明1多媒体终端KZ-MMCD系列台12,000112,0002无线投影服务器KZ-WP3000台1,30011,3003LCD电子白板SIO60/70台24,500124,500Pad（Android平板）台1,3884055,520Android4.0、四核1.4GHz、10.1英寸、16GB、分辨率1920x1200、带联通3G模块4易知翻转教学平台500授权50,000150,0005平板电脑充电柜WY60台13,500113,500支持60台平板同时充电、前后门钥匙6无线接入点AP台8,00018,000双无线模块，支持802.11a/b/g/n 3*3MIMO 3空间流，最大速率900Mbps无线接入点。包含6根双频段802.11 a/b/g/n 全向天线 - 2.4 GHz (2 dBi) 和 5 GHz (3 dBi). 包含安装套件7无线控制器台13,000113,000无线控制器，最高支持50个AP（需购买AP许可），支持Meru专利的空中流量控制、支持 网元管理系统，无线安全,非法接入AP侦测等功能，支持 N+1 冗余2、平台软件授权易知翻转课堂平台授权 10个教师帳號、500学生帳號个人应用的学习和教学空间。3、实际应用情景教师上课时插卡自动打开教室内的多媒体终端（计算机、网络中控、功放、展台、门禁电锁、无线麦克遥控器），多媒体终端将对教室内的各种多媒体设备进行全智能管理，辅助老师在课中更好地与学生互动以及提升课中情境体验的效果。无线影音接收器通过无线链接与传输，将分散教室内的各种移动终端（Android手机与平板、iPad、iPhone、笔记本电脑、Apple Mac笔记本电脑）与LCD触控屏（或其他大屏设备：投影机、电视屏、多媒体一体机等)连接在一起，无论教师在教室的任何地方，随意使用任一终端，都能访问易知翻转课堂中的课程资源给学生上课。同时学生使用自己的各种移动终端也会自动与无线影音接收器无线连接。在进行课堂活动时，教师可以轻松利用多媒体终端便捷的组合功能以及无线影音接收器灵活地切换大屏展示内容（教师的教学界面，任一学生的学习界面），进行更加丰富的互动教学活动，呈现出完整移动云端课堂效果。当课程结束时，老师只需拔掉多媒体终端上的智能卡，即可关掉多个教学设备，大大节省了操作时间，提高了课堂效率。二、方案特色（一）整体方案特点1、教学资源的活化优质教学资源的建设、教学资源的利用一直以来都是教育界人士非常关注的问题。在优质教学资源建设方面，教育部门建设购置了大量数字资源、采购录播系统录制视频课程，开展集体教研活动生成在地的精品课件。各种各样资源的积累势必为资源的使用造成诸多不便。 本方案中的软件平台支持各种形式的教学资源，网络公开的和本地存储的资源可以同时使用。并引导教师使用基于HTML5的教学资源，来生成在地化的教学资源。一是辅助教师善用“资源”教学，二是辅助学生使用“资源”学习。将优质资源服务和学习空间建设服务一体化。教师和学生通过软件平台来调用教学资源，将资源集结在自己的学习空间中。通过软件平台的服务，来高效的使用资源，更加有效率的解决教和学的问题。2、教学方式的创新本方案的为教师和学生提供了新的教学方式。拥有成熟的教学模型，为教师和学生提供“课前翻转”“课中互动”“课后补救”的系统教学设计。本方案的软件应用平台，为传统的教学加入了“翻转教学”的里面，但并不是完全颠覆。在整个教学流程的设计中，为学生的学习和教师的教学提供人性化的，更具实用性的服务。在传统的教学中课前预习主要让学生看课本或学案，难以监控学生的学习效果。通过本方案的软件平台，课前将丰富的视频、网页、电子文档等教材，让学生随时使用移动终端利用碎片化的时间进行学习，用很短的时间来学习一个知识点，非常适合青少年生活习性。传统的课堂教学中，教师要花80%时间用于讲授基础知识，解决“是什么”的问题，20%时间讲“为什么、怎么样”。而在我们的软件平台上，教师可以全面、准确的掌握学生课前预习和掌握知识的情况，有针对性的安排课上互动活动。可以用20%时间讲“是什么”，80%时间讲“为什么、怎么样”。让丰富的课上活动内容来激发学生的学习的参与感，而不是被教师一味的拉着学生去学习。课上所有互动的结果都会在平台上实时生成统计数据，以便教师针对学生的整体和个体做安排，提高教学质量。3、实用易用的设备本“智慧教室”中的教师所使用的教学设备只需要插卡来开启和关闭教室内的多媒体设备，建立和学生之间的互动教学环境。教师直接使用的教学设备只包括电子白板和手中的PAD移动终端，就可以在课堂上呈现丰富的教学内容和互动活动。课堂上使用的所有交互功能都通过软件平台实现，在整个教学互动的过程中，是由教师来带动学生，学生几乎不需要特殊的去学习平台的使用。4、稳定的无线环境依据我们的经验，无线网络的建设，一般遵循以下主要原则：基于通用架构的设计和实现在结构上实现真正开放，基于国际开放式标准，开放的网络使用户可以自由地选择不同厂家的产品，不会受到某些厂家专有标准的限制，最大程度地保护用户的利益。网络的架构基于国际标准，网络设备采用标准的接口和规范和协议，使不同厂家的设备可以顺利地连接。技术先进性和实用性系统建设要有一定的前瞻性，保证满足无线应用业务的同时，又要体现出网络系统的先进性。在方案设计中，把先进的技术与现有的成熟技术和标准结合起来，充分考虑到安利中国应用的现状和未来发展趋势。在网络建成后的3-5年之内，不会由于业务量的增加导致对网络结构及主要设备的重大调整。采用先进成熟的网络概念、技术、方法与设备，反映当今先进水平，又给未来的发展留有余地；充分采用目前国际、国内流行和成熟的技术，保证网络能适应技术的快速发展。高度的可靠性、稳定性和冗余网络系统的稳定可靠是应用系统正常运行的关键保证，在整个网络中选定合理的网络架构，无线网络采用802.11n通信协议，在较近的距离内可以提供150Mbps的连接速率，可提供更多的信道，从而最大限度地支持业务系统的正常运行。为了防止局部故障引起整个网络系统的瘫痪，要避免网络出现单点失效。在网络骨干上要提供备份链路，提供冗余机制。网络担负着整个范围的信息传输和服务的重任，其可用性和可靠性至关重要。网络的有效性和可靠性，即它的可连续运行性是网络建设必须考虑的首要原则，从用户的角度考虑，当网络所需的服务不可用时，不管是何种原因，网络就不可靠了。从另一角度看，当某种网络服务的响应时间变得不确定时，网络系统也不可靠了。为此在网络设计上应考虑以下的技术：选择的网络设备必需具有良好的可靠性保证，可热插拔的模块，自动的、快速的恢复机制等。Ø 冗余及负载均衡的电源系统。据研究，电源故障在实际系统中导致的系统故障比率高达60%之多。Ø 其它关键设备的冗余。Ø 网络结构的冗余，确保不因为单条线路的故障而导致整个网络系统的失效，并且确保在某条线路故障时对系统性能的影响也能最小。Ø 提供QoS保证，具有良好的队列管理和拥塞控功能。Ø 负载均衡，网络设备能够根据不同的策略、充分利用不同的网络传输介质，提供网络负荷均衡功能，以充分利用带宽，以保证可用性。高性能为了及时、迅速地处理网络上传送的数据，网络设备必须具备高速处理能力，提供高速数据链路，保证网络高吞吐能力，满足各种应用（如：无线语音，数据等）对网络带宽的需求。易于安装、操作和管理良好的组织和管理对网络的正常运转和高效使用有很大帮助，网络应该能够提供方便、灵活、有力的工具，使得无论是安装、操作还是使用对用户来说都轻而易举。可扩充升级，具备支持目前及未来关键应用的能力随着今后应用的日益普及和进步，对网络系统的可伸缩性要求成为网络设计的一个重要考虑。一个设计良好的网络系统应能方便地对其规模或技术进行扩充。用户对网络资源的需求经常随着应用而发生变化，系统应具有一定的灵活性，为满足用户的不同需求而作灵活的系统配置和资源的再分配。网络将会是一个不断增长的网络，包括它的规模，它的应用范围和服务内容将随着计算机应用的不断普及而不断增加，例如：Ø 网络规模的扩展，包括网络的地理分布、接入设备的类型和接入用户的数量；Ø 应用内容的扩展，网络将不仅仅担负数据传输的任务，包括其它视频和语音服务也会不断加入到网络中去。这就要求网络设备必须扩展多种业务以及增值业务支持的能力；Ø 网络容量的扩展，随着规模和应用的扩展网络的传输容量也必须能相应的增加；高度的安全性安全性是任何一个网络所必须具备的重要特性，信息安全目前已受到越来越多的重视。因此，网络结构、网络设备应提供相应的安全控制机制：Ø 用户认证：通过各种用户验证措施，防止非法或非授权访问；Ø 传输加密：对所传输的数据进行压缩、加密，如虚拟网、无线网络信息传输加密；Ø 安全策略控制：制定各种策略和业务级别访问（SLA)，对网络信息进行保护；Ø 访问控制过滤（ACL)：根据各种协议信息对网络的流量进行过滤，对网络的访问进行有效的控制；Ø 管理级别：设置不同的网络管理级别权限，保证网络管理的安全进行。特别针对无线网络传播介质的开发性，无线网络的安全性受到越来越多的重视，无线网络在以上安全能力的同时还需要具备安全分析及测试的手段，对整个网络的数据传输进行监视、分析，得出整个网络的安全性报告，以有效地堵防漏洞，保证网络的安全运行。最终实现效果Ø 实现区域无线WLAN网络的全覆盖。Ø 采用国际主流设计架构，满足用户需求的所有应用要求。如：主要教学楼区域，通过无线集中管理器进行统一管理和策略部署。Ø 最大支持到128个用户，高密度环境下依然能保证稳定的带,当客户端不断的关联到线网络中时，依然可以提供稳定的带宽，使得整个网络带宽可以预见。Ø 支持L2/L3层移动漫游、在不同域之间的用户认证和（二）软件平台特点首先提倡“翻转课堂”的Aaron Sams 及Jonathan Bergmann (2013)特别强调，“翻转课堂”的重点不在于老师使用自制课堂讲述影片来教学，而是能真正思考如何更有效益的运用课堂互动时间。老师作为知识领域的专家，可以将比较属于单向传授的部分，让学生自行学习，而将面对面的时间用于解决个别问题，且更进一步地，用以发展高阶的能力 (如：Blooms Taxonomy 中知识应用、分析、综合及评估等能力)。而在整个教学过程中，让学生主动地去了解、探索问题及深入思考，才能真正地让学习深化，而所培养得自主学习态度也是一切创新研究的根本。大量的实验数据表明，教学成效相对于常规教学有明显优势。国内外已经开始将这种模式实际用于教学。1、软件平台简介易知翻转互动平台是集教学资源分享，自主学习，群组共学的一套互动教学系统。本系统设计了一系列的自主学习和教学支持工具来辅助翻转课堂的创新教学。教师可以轻松的将网络资源或本地文件整理成课程资源，推送给学生自主学习；通过在线课堂，设计多种师生互动的课堂活动进行同步教学，来进一步提高学生知识的掌握程度，让有限的课堂时间变得更有效益。平台由“发现”、“学习”、“群组”、“创作”四个板块构成。Ø 发现：在所有公开分享的知识课程中，任意选择订阅自己需要的知识，制定个性化的学习目录。Ø 学习：在使用订阅的知识课程进行学习时，可以随时记录学习的难点和标记课程中的重点内容，完整记录学习轨迹。Ø 群组：构建班级群组互动交流的学习环境，提供课前翻转课堂、课中互动教学与课后学习补救功能。Ø 创作：轻松汇集网络资源和在地学习资源，创建专业知识，选择多种方式分享，设定公开还是私藏，或多人共同编辑。2、平台功能特点平台操作十分简单，功能人性化，最大限度降低了对用户信息化应用技术的要求。教师可以借助平台迅速将信息化教学开展起来。学生也可以快速从平台上，获取知识，进行自主学习。进而在整校、整个区域内普遍推广时，难度大大降低，让信息化教学和信息化学习在广大师生中流行起来。Ø 快速注册账号的功能。用户使用自己的惯用的QQ账号来对平台进行认证，来登录平台，不需要担心自己账号密码过多而遗忘。Ø 不需要在终端设备安装软件。师生只需要通过浏览器就可以访问平台上的课程资源。不需要另外在终端安装其他软件，即可使用平台提供的服务。Ø 真正的BYOD服务。无论使用台式机，笔记本，平板电脑，智能手机都可连接到平台。师生只需要自己随身带的任意设备访问平台，就能享受平台提供的服务。Ø 对用户信息化应用技术的要求低。平台界面简洁，功能人性化，便于用户快速掌握平台的使用技巧。进而使信息化教学和信息化学习，在整校、整个区域内的广大师生中流行起来。Ø 便捷资源资源汇聚功能。能将优酷以及其他网络公开资源、云盘存储上的文件，进行编辑整理，在平台上生成新的独一无二的教学资源。Ø 多样的单元类型创建课程。平台支持创建影片、网页、嵌入、练习、投票、问答、涂鸦等多种单元类型课程。方便教师进行单元重组与拓展教学内容，让课堂变得更有创意，传授的知识更丰富。Ø 支持多名教师共同创作教程。便于组织校内和跨校的教研活动，促进优质教育资源的共建共享。Ø 创建的课程可设置分享权限。创建的课程可以选择公开发布、不公开，指定人群分享，甚至可以跨平台分享。公开发布的课程，可以被其他师生自由检索引用，订阅。Ø 开放的“资源市场”板块。教师创作的教学资源，公开发布后，形成一个开放的“资源市场”。从而使优秀的资源，名师资源，名校资源在平台上流通起来。Ø 课程推广和通知订阅功能。课程发布之后，无论是否公开都能邀请别人订阅。具体可通过跨平台分享，群组分享的方式，直接提供知识代码，邀请订阅。Ø 学生的个人学习清单。除了老师向学生派发的学习资源外，学生还可以从“资源市场”探索自己感兴趣的，适合自己学习的课程资源进行订阅，形成自己个性化的学习清单。Ø 学习进度监控功能。教师在创作知识时，可随机在使用到的视频中间插入练习。学生在观看时，做了视频中间跳出的练习，才能继续播放。Ø 完整清晰的学习历程记录。在自己的学习清单中的任何一门课程，就能查看学习历程总表。何时开始学习，学习时长数，记了哪些笔记，做了哪些练习，学习效果如何，都一目了然。Ø 涂鸦式学习笔记功能。悬停在视频、网页上，就能直接手写涂鸦笔记，就像在书本上记笔记一样直觉好用；Ø 时间戳式学习笔记功能。在哪里写下笔记，视频就暂停在哪里，在分秒上留下戳记，标记学习进程和重点，就像给视频课程加了书签和便条贴。Ø 弹性的班级群组设计。教师不仅可以把一个班级的学生放在一个群组中上课，还可以根据实际需要从不同班级的学生中任意抽取部分学生，组合成临时班级，放在一个群组中进行个性化教学。Ø 丰富的课堂互动设计功能。教师利用自由增添练习、投票、问答、涂鸦等互动教学设计，进行师生课堂互动。Ø 教师掌控学生终端画面。教师可以根据课堂需要来向学生终端派发页面内容，使用锁屏功能来掌控学生终端界面，安排适时地停顿、回顾与课堂讨论。Ø 实时反馈课中评量结果。课堂互动评量结果形成实时数据分析以单个学生、整个班级或单元课程为视角反馈给教师。Ø 软件电子白板功能。平台教师端配置了软件电子白板，教师使用软件电子白板功能，就能在视频、网页、简报上做涂鸦解说，代替板书。Ø 功能持续发展的学习平台。可以将实用的、优秀的网络应用汇整到平台上，来拓展功能，丰富内容。3、平台终端用户案例台北市龙山国中郑志鹏老师台北市龙山国中郑志鹏老师的热学课程：http:/1K1Know在教学上的辅助，让学生就连物理化学实验，都可以在在线操作模拟，不但节省了许多的实验费用，同时也避免了在实验操作过程中可能产生的风险，学习效果更因为每位同学都有操作到，每位同学所获得的学习回馈更胜于实际课程！为使更多的人可以了解1Know在教学上所带来的优势，热心的郑志鹏老师更录制了Doceri的操作影片，并放置在网络上，供大家点阅，协助大家快速上手。台中市光荣国中钟昌宏老师在台中市光荣国中钟昌宏老师使用1Know的反馈中，更令人惊艳，原来翻转也可以用在生物的课程中，翻转生物学-课堂共学在群组的部分，班级气氛的营运上，孩子回馈：最喜欢笔记功能了！这样的回馈也让翻转教室的应用与导入，犹如注入了一剂强心针，更让老师们努力朝着对的方向持续翻转！新北市崇林国中钱自恒老师热的传播方式是新北市崇林国中-钱自恒老师所创建的一门知识，对于许多老师反应，学生回到家不看影片，翻转又该如何执行，在了解钱自恒老师的知识后，这才发现用心良苦呢！老师在第1单元放上影片，接着第2单元就用问答形式设计1个问题。问答形式让没看影片、想碰运气、用猜来答题都显得困难重重。最后学生还是选择认真看完第1单元，再做练习确认看看观念是否厘清。新北市德音国小张原祯老师新北市德音国小德音2013年度寒假校本网络进修-以1Know平台为例（http:/goo.gl/9BXv4D）张原祯老师在德音2013学年寒假校本网络进修 的知识中，呈现了孩子运用1Know的创作。传统上老师教学、学生学习，再自然不过了。德音国小老师进行寒假在线研习，体验数字学习的印象鲜明！让我们看看原祯老师让502班的学生扮演学习的主人！学生的创作：创世神基本知识教学（）小提琴：（） 张原祯老师表示：让1Know也来协助学生用自己的思路，搜集资源、建立知识脉络并与人分享！这一次，老师翻转为学习；学生翻转为创作、表达与分享。张原祯老师，在寒假前推动德音2013年度寒假校本网络进修。让老师随身随意，用最便利的时间完成信息增能研习。当老师体验并发现在线自学、数字学习的好处后，相信也就更能带领孩子，持续探索、持续学习。吕聪贤老师软件应用教学()装个Google大脑！(http:/goo.gl/lT7UHd)课外创新拓展案例在知识创作的部分，除了课堂知识的应用外，也结合了绿能环保的改念，以【废物利用制作小玩具】为例，其中搜罗了近40段的玩具DIY影片，每段都是惊喜。原来，废物利用而成的玩具，背后都是科学依据，使用者如果想了解每个创作背后的科学原理，可以订阅【废物利用制作小玩具】知识()！北美：温哥华联合中文学校在北美导入应用部分，温哥华联合中文学校 克拉克校长表示：交互式的翻转课程，不只是用看的！华语文听、说、读、打、写作与测验，都能在课程中应用，提供学生学习，同时列出下列功能特色，让全校师生都能更了解1Know的应用：【朗读字幕影音和同步录音】训练学生的听力与阅读能力【生字解释、笔顺的学习】笔顺动画结合萌典辞典语音解说，强化生字学习记忆模式【语词解释与用法的学习】结合萌典辞典语音解说与例句，融会贯通生词意义与用法【聆听故事与看图说故事语音上传】训练学生说话的组织能力与感官思考能力【语音和笔记上传】老师学生可以自由录音或笔记舒发学习心得【聆听打字练习】在线听写与打字，HTML5的打字区，以拼音输入法打字，配以生字中英文解释每个字意，超完美的打字学习模式【听写测验】在线听写与上传，教师诊断学生学习成效【影音自我测验】利用Video/Audio，提供有趣生动的学习画面，以诊断出学生学习成效【自我测验】以HTML5格式，制作各类型在线测验，供学生自我评量，增强学习自信【游戏式测验】以HTML5/FLASH格式，制作各类型有趣的在线测验游戏，寓教于乐克拉克校长在社群网站的分享南美：阿根廷新兴文教中文学校阿根廷新兴文教中文学校刚完成的研习中，欣娣老师分别从学生和老师的角度、从需求到如何实作，引导老师们熟悉1Know。详细又完整的操作引导，对使用1Know真的很有帮助，简报分享：阿根廷新兴文教中文学校在线同步课程开课，主要对南美阿根廷地区学校办理。（三）“智慧教室”的整体效益教室中只需要投入几台设备就能完成智慧课堂的整体情境，教师只需使用一张磁卡就可以管理教室内的所有设备。在最低的投入上，在不改变教师原有的工作习惯上，将翻转课堂、课堂互动完美的应用于课堂教学。教师只需要一个平台账号，就可以拥有一个如此强大的网络阵地，在网上进行教学活动，教研活动，将资源服务和自我提升的“学习空间”统一到一个平台上。学生只需要登录平台，就可以获得如此高效的学习平台和广阔的自我学习的“学习空间”。上述硬件和软件的有机结合，构建了网络条件下的基本教学环境，建立了教师教研、教学的个人发展空间和学生自学、共学的学习空间，解决了优质的教学资源汇聚、开发、共享的问题。建立起了“三通”之间的互联关系。（四）区域化运营的意义1、从”智慧教室”到资源平台只需从整个学校，整个区域的角度去运营易知翻转课堂平台，就能将区域内的优质教学资源汇聚起来，实现校内和校际的资源共建共享，让优质的教育资源在整个学校和整个区域内流通，在整个区域内形成教学和教研的普遍应用，提高整个学校、整个区域的教学质量，促进教育的均衡发展。教育主管部门只需推动在整校和整个区域的规模化的运用，就会形成区域化的“教育资源公共服务平台”的主体部分。而后，随着台不断融入更多创新的应用，以易知翻转课堂为主体“教育资源公共服务平台”就会越来越强大，越来越完善。2、平台提供了怎样的“空间”易知翻转课堂平台是以云计算模式运营的网络平台，实质上是一个云服务体系，为教师和学生都提供了应有的网络学习空间，本身已经形成了组成“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”。同时，无论是教师还是学生都是平台的服务对象，都能通过个体的或集体的空间从平台上获取各种服务。教师通过各自的“学习空间”不仅可以进行获取，生成和经营教学资源，还可以与其他教师共建共享资源。学生可以通过各自的“学习空间”不仅可以自由订阅和管理学习资源，还可以和其他同学互动，在教师创建的班级群组中共学共进。3、“平台”与“空间”的关系“教育资源公共服务平台”作为教育资源的重要载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。“教育资源公共服务平台”与“网络学习空间”是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间”既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。师生依托“网络学习空间”参与“教育资源公共服务平台”的共建共享。4、区域化运营案例分享台北市教育云导入1know台北市教育云也结合了1Know进行整合，通过1Know的协助，让翻转上了云端，台北市教育云：.tw/iKnow/?application=1KnowTP台北市教育云入口页在台北市教育云的部分，回馈中更罗列了以下各点，让校园的翻转更精采：【开启知识新生活】网络上好影片很多，我们的时间太少。透过分享与合作，帮助我们连结最好资源。1Know让每个人创建、分享自己的知识，让每个人很方便地找到想学、需要的知识，也让每一个人都能参与或组成学习社群，开启知识新生活！【从影片学习】我们每天从Youtube浏览许多有趣、有用的影片！无论你想创作个人化学习课程，还是单纯订阅，1Know 帮助你组织、建立个人化学习清单，更方便吸收影片知识，展开新的学习生活！【连结最好内容】透过大家的创作与分享，让你连结哈佛、柏克莱、耶鲁、台大、清大、交大等国内外顶尖学府精采课程！不用坐飞机、端坐课堂上，就能一睹大师风采！【随时随地开始】任何时间、地点，打开计算机、平板或手机，就能点一段精选影片，进入一方学习空间。【完整学习历程】1Know完整记录看过的每段影片，写下的每段笔记，方便对照学习计划，掌握进度。【群组共同学习】随时能邀集或参加一群人对一类课程的群组学习。透过教练指派进度、群组互动讨论到汇集更多学习资源，减少独自上线学习可能的困难，展现事半功倍的效果。【自由创建分享】无论是影片或网页连结，随手就能整理成有章节、单元架构的知识，轻松分享所见所闻，还可以随时增加提问单元，帮助浏览者确认理解程度，达到精熟学习。除了创建知识，建立经营频道则是搜整大家创作的知识，让大家创作，因为你的收集与分类，获得更多推荐、分享与传递的机会！智慧城市大台南1know的运用在台南导入的部分，为使学习走上云端，并达成智能城市愿景，台南市举办了2014年度智能城乡教室教育信息周活动，同步进行1Know在翻转学习上的运用分享，期望引进最新的教学科技，透过说明让老师对新的教学科技有所了解，在教学上也可以思考出学校的运用特色，透过本活动扩展老师教学科技的新视野，实践“智慧城市大台南”愿景。高雄市利用1know建立微学习站台在高雄建立了1Know的频道：高雄市微学习站台期望透过频道的协助，让整体信息科技融入教学的应用能够更全面，更有系统性。高雄市政府教育局频道-微学习站台高雄市政府同时也举办了2014 高雄信息融入教学发表暨研讨会，1Know使用经验的分享也让翻转教学变得更有趣。专心-专注-专业