《让教育充满爱的阳光》 论文.doc

让教育充满爱的阳光只有有爱的教育，才算得上是完整的教育。伟大的俄国作家托尔斯泰曾经说：“神奇的爱，使数学法则失去平衡，两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦，而两人共享一个幸福，却有两个幸福。”爱心是我们脱离动物，走向高尚情操的重要标志，也是人与人之间共同和平生活的黏合剂。有了爱，人与人之间才会牢牢地连接在一起，能与生活中的困难对抗；有了爱我们的生活才会布满灿烂的阳光；有了爱，我们才会布满干劲，孜孜不倦地对待生活中的每一件事情。爱就是一种力量。 几年的班主任工作实践，使我深深感到师生的情感交流的重要。让班级学生感受到班主任的爱，是提高教学质量，促进学生身心健康成长，全面提高学生素质的前提。 一、爱是尊重 “学高为师，身正为范”，与学生朝夕相处的班主任自然是学生模仿和学习的对象。因此，班主任应具有高尚的道德，严于律己，时时做学生的典范，言传身教，影响学生。马斯洛的需要层次论认为，人人都有尊重的需要，都希望得到别人的承认和尊重。尊重学生，这既是对学生良好道德品质形成的教育，也是对学生的爱。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。” 曾记得我的教学中，就发生过这么一件让我难忘的事：早读课，我在教室带领学生早读，快下课时，我的书中飘落下一张纸，为给一位学生背书，我没有去拣，等这位学生书背完后，已经下课了，看着整洁的地面，我想到了那张废纸，于是，忙返回原处，拣起了那张纸。当我站直身子时，我发现许多学生在看着我，倒让我挺不好意思的。事后，我感到上课时，学生听课特别认真，平时也更亲热的跟我打招呼。班上有位英语基础较好的学生，我允许他上课可以看其他有益的书，可后来上课他也非常认真。我奇怪了，就找这位学生来问，他是这样说的：“老师，我觉得认真听好你的课，是对你的尊重，尽管有的知识我已掌握了，但我也不能不听。你那么尊重我们的劳动，掉到地上的废纸，自己动手拣，有的老师可能叫同学拣一下就算了，而你没有，让我和同学们很感动。我觉得，你很爱我们。”他的一席话，让我感动不已。同时，也让我明白，班主任尊重学生就是爱学生！ 尊重学生，在教育教学过程中，应是时时刻刻的，认真批改学生的作业，仔细倾听学生的回答和诉说，不讥笑学生的缺陷，不乱呼学生的绰号等等。班主任只要时时尊重学生，那么，学生不仅会感受到你的爱，而且会加倍回报你的爱。 二、爱是信任教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，从而促使学生积极主动地趋同教师所希冀的道德标准。在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致师生间的排斥。 信任是对学生人格的尊重，信任是对学生能力的认可，信任是一种教育的民主。教师的信任，是一分尊重，一种责任，更是一份温馨、一份幸福、一股能够浸润学生心灵的暖流。信任可以促使误入歧途的人重新去发现自身的价值，然后翻然悔悟，弃旧图新，痛改前非。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱绿。 三、爱是关心 学生的目光总跟着教师转，教师的一言一行，一举一动，一个眼神，一个表情都影响着学生，使学生有着不同的感受。“细微之处见真情”，班主任应时时注意自己的言行、举止。让学生感受到你对他的爱。 有一个很让我感动的故事。考试时，一位成绩较差的学生，正为找不到橡皮而焦急得大汗直冒，监考老师是位数学老师，从袋里摸出一块橡皮，默默地将那块橡皮推到考生面前，同时，宽容地一笑。事后，这位学生学习数学的热情高涨，数学成绩飞速提高，最后跃居年段前几名。数学老师非常奇怪，请他上台介绍经验，这位学生笑着说：“我没有什么经验可介绍的，主要原因是您喜欢我，微笑着鼓励我，我也喜欢您，所以我要学好数学。”试想，如果当时数学老师视而不见，或是一顿训斥，结果又将如何呢？ “春雨润物细无声”，班主任的爱就是春雨，要在细微处时时滋润。上课时，发现学生注意力不集中，班主任要用目光暗示、提醒；作业时，学生皱眉、摇头，要及时帮助解决；回答问题胆怯、语言组织不通顺时，要用鼓励的目光去激发他当然，班主任的关心应面向全体，特别是基础差的学生，更要给予关心和帮助，让你的爱帮助他们克服自卑心理，树立起自信心。这样，班主任就能够不教而教，促进学生健康、自由、生动、活泼地发展，从而圆满地实现教育目标。 四、爱是赏识 心理学家威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏。”因此，在教育教学过程中，班主任应善于发现学生的“闪光点”，及时赞赏他们，使他们学有所长。俗话说“千里马常有，而伯乐不常有”，班主任要有双慧眼，让学生的一技之长在班主任的关爱下得以发扬。 1923年的诺贝尔生理学奖获得者麦克尔劳德，他的成功，与他的校长“慧眼识珠”是分不开的。麦克尔劳德从小就有一颗好奇心。有一次，他突发奇想，想看看狗肚子里的内脏是怎样的，把校长宠爱的狗给杀了。校长非常生气，但一想，这不是他对生理知识的喜爱吗？于是，校长要求麦克尔劳德画一幅人体骨骼图。麦克尔认认真真地画好了交给校长，校长看后很满意，就原谅了他。校长的这种处罚，既使麦克尔认识了自己的错误，又给他创设学习生理知识的机会。正是因为校长对学生“闪光点”的赏识，对学生特长的关爱，才使麦克尔成为著名的解剖学家，为人类作出巨大的贡献。 由于环境、智力等原有水平的不同，学生个体间均存在着差异。作为班主任，必须承认学生个性间的差异，因材施教，用欣赏的眼光来对待每一位学生，少一点求全责备，多一点赏识赞美，不要以一种模式要求学生，才能让学生得到发展，才能培养出符合时代发展需要的新世纪的接班人。 五、爱是严格要求 爱学生，应该把信任、尊重与严格要求结合起来。这正是班主任的爱区别于一般母爱的地方。班主任的爱更宽广而深厚，必须按照党的教育方针，把学生培养成革命事业的接班人，所以这种爱总伴随着严格要求。离开了严格要求的爱，是一种盲目的爱，一种软弱、苍白的爱。 严格要求，并非指班主任的态度严厉，而是指班主任必须在思想、学习、纪律等方面提出严格而具体的要求，并要让学生认识到只有严格要求才能使他们成材。比如，班主任对学校的规章制度，就要一丝不苟，不折不扣地执行，贯彻始终，决不半途而废。对违反者，应严肃对待，及时处理，做到不护短，不姑息迁就，但要耐心教育，既诚恳帮助，又不讨厌嫌弃。只要让学生感受到班主任发自内心的爱，学生是会乐意接受的。一位已毕业的学生给我的信中这样写到：老师，您对我们的严格要求，当时，我觉得您太苛刻了，现在回想起您焦灼的眼神，恨铁不成钢的叹息，才真正明白您是那么爱我们，您的批评里有那么多的关心和爱护。正是您的严格要求，才使我以后的路变得平坦。谢谢您！ 班主任爱学生，并不是纵容。以温和的态度对待学生是应该的，但如果一味的心软，不坚持原则，该严的地方不严，这种爱就失去了师爱的意义。 六、爱是自身素质的提高 古人云“经师易得，人师难求”。爱学生的班主任首先要爱自己。“身教最可贵，知行不可分”(叶圣陶)正人者必先正己，一个不能严格要求自己，不能做到自爱的班主任又怎能去爱学生呢？ 爱学生，班主任要不断提高自己的师德修养。西汉杨雄说：“教者，人之范也”。班主任光明磊落，纯洁高尚的道德人格对作为受教育的学生来说无疑有着显著的示范作用，班主任人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”。所以，班主任应规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，不断自我发展，自我完善。大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任只有不断提高自己的人格，以自己的高尚人格力量感染教育学生，才能塑造他们美好的心灵，促进他们健康人格的形成和发展。 爱学生，班主任应努力学习，更新知识。随着知识经济时代的到来，科学技术日新月异，知识更迭周期越来越短。班主任如不努力学习，更新知识，就会被时代淘汰，就无法给学生“传道授业解惑”。所以，班主任要不断汲取新知识、新见解、新信息，及时掌握新经验、新技术、新理论，用最先进的教育理论武装自己、充实自己、完善自己，努力提高业务水平，才能教好书，育好人。 没有爱的教育，再显赫也是没有生命的；没有爱的世界，再漂亮也是一片狼籍的沙漠。作为新世纪的班主任，对学生光爱还不够，还必须善于爱。愿所有班主任的爱如一条江河，长流不竭；愿所有班主任具有艺术的爱，如阳光照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切、温暖。