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让评语以人性化的姿态走进学生的心灵散文选刊2011年1月下旬刊第1期21让评语以人性化的姿态走进学生的心灵卢新景(河北省保定市清苑县第二中学071100)期末将至.一年一度的评语又要与学生见面了.每逢此时,学生翘首而待,想以此对照,扬长避短,完善自我.可是,长期以来.有些评语过于套路化,概念化,形式化.成了学生视而不见的一纸空文.亵渎了自身的教育作用.对此,我们要慎重对待,以高度的责任感.用爱心,用真情对学生做出具有科学性,激励性和指导性的评价.使其以人性化的姿态走进学生的心灵.一,评语的科学性实施教育是师生双方的事,只有学生乐于接受,教育才能生效.因此.教师要把学生装在心里,注意观察学生成长的点点滴滴,全面权衡各自的特点,实事求是地作出个性鲜明的评价,而且恰如其分.不溢不损.其次要讲究语言技巧,尤其评价学生缺点时,切莫用生硬之辞,严加训斥,使其逆反,形成抵触.我们知道,中学生正处在长身体,长知识的阶段.缺点是他们暂时而又天性的行为表现.他们有着与生俱来的成功欲望和巨大的发展潜能,对此.我们应以宽容与期待的心情,委婉与幽默的语言与他们交流.使他们心中涌动着教师那浓浓的真情.另外,还要以亲切的口吻称呼学生.传统的评语总以”该生”作称呼,加之提到某些特征,对学生造成一种”被告”的高压之感.于是,师生间便筑起一堵无形的高墙.如果将”该生”换成”你”,同时把“我”也置于其中,以亲切的口吻进行你我之间的交谈,使评语像家书一样传递教师真挚的关爱,那么,良药则不苦口,忠言则不逆耳,学生乐于接受教育,勇于改正错误,这样,评语的教育作用将事半功倍.二,评语的激励性评语的激励性主要表现在赞美和信任两方面.莎士比亚说过:”赞美是照在人心灵的阳光,没有阳光.我们就不能生长.”因此.评语中要多一些信任.赞美是一种技巧.它要求尽量抓住对学生本人或他人具有一定影响的亮点,发自内心由衷地赞扬.使学生认识到这一优点的价值,从而更加充满自信,发扬光大.有位同学,平时学习很差,暑假受读研哥哥的影响,而埋头苦读.一学期之后,学习成绩突飞猛进,一跃居于了中上等之列.评语中我送他这样一束阳光:”你是一株小青松.以前,你隐身丛林,不被人所知,而今舒展枝叶,昂首傲立.发挥了也正在发挥着你的聪明才智,这才是真正的你!”这段赞美如春风化雨.使他沐浴着阳光.吮吸着甘露,更加朝气蓬勃,茁壮成长,最后,他以优异的成绩也跨人了读研的大门赞扬的评语对优秀学生用来顺手.而对差生则是棘手的事情.然而,越是差生,越需要教师的赏识.因为他们落后,难免受师生与家长的鄙视,蒙上自卑的阴影.一旦得到教师的赞美.就以为成了老师心中的好学生.有了发展前途.便情不自禁地产生一种自身增值感.因此,对这些学生,要用赏识的目光发现他们身上的闪光点.哪怕是微不足道的.也要给予肯定和启发.激励他们树立信心,奋发向上.有这样一位学生,天生聪颖,但性格浮躁,贪玩,学习平平却不思进取.当一天和尚撞一天钟.一次偶然的机会.物理老师说他心灵手巧,对一般家电的维修技术比较精通.这一信息成了我评价的好材料:”XX同学.你天赋好,悟性高.对家电熟练的维修技术是你聪明才智的展示.我相信你的智慧也一定能使各门功课大放异彩!”这缕阳光融化了他心中的寒冰.使他尝到了成功的喜悦,感到了赞美的幸福从而甩掉了自卑.树立了自信,以全新的姿态,惊人的毅力,执着的精神刻苦学习,各科成绩齐头并进,令师生大为惊叹.三,评语的指导性激励是评语的主要内容,但不是其全部内涵.评语中除了对学生的行为客观的评价外.还需加以启发或指导.使他们一目了然,明白发扬什么,摒弃什么,并且弄清问题的原因,找到解决的办法,从而改正错误,更进一步.有这样一位女生,学习成绩优秀,热爱集体,关心同学,工作积极,办事效率高,可称为优秀学生.但是由于过于外向,乐于自我表现.一旦成绩突出就喜形于色,张张扬扬,因此和同学们的关系不大和谐,时常感到孤独,郁闷.评语中我这样提醒她:”你和XX同学在学习工作方面都很优秀,不分伯仲,但与同学交往方面你应以她为师.”评语中我没有直白地评价她的不足.而是建议她面对榜样去对照,去思考,发现差距,悟出道理.假日里她来电对我说:”你的教诲使我茅塞顿开,明白了谦虚才会受人尊敬的道理,受益匪浅,我坚信,谦虚会给我带来巨大的发展空间.”这一建议果然在她身上起到了塑造新人的作用,升人高中后.她凭着自己出色的表现,担任了学生会主席之职.由此看来,指导性的评语引导着学生沿着正确的轨道勇往直前.发挥着教育的长效性和连续性.总之,好的评语是学生的一面镜子.是师生心灵沟通的桥梁,是实施教育的重要渠道.因此.我们要认真对待.让评语似阳光温暖学生的心房,指明学生的发展方向.更好地发挥其应有的教育作用投稿邮箱:swxkbjb163.eom