践行阳光育人理念 助推学校内涵发展.doc

践行阳光育人理念 助推学校内涵发展一年来，在上级领导的关心和指导下，石洞初中紧紧围绕区教育局“11363”工作要求，在课程改革新理念的指引下，以构建“师生有幸福感的阳光校园”为办学宗旨，以“让每位石中师生都享受到阳光般的教育幸福”为总目标，弘石头精神，铸阳光品质，努力践行阳光教育理念，积极探索符合我校教育发展实际的新思路，加快学校、教师、学生的全面发展。一、提炼学校价值文化，重构文化体系，近一年来，按照局育人体系建设统一要求，经过对学校现有教育资源和目标发展定位进行深入的研究和探讨，我们以阳光的教育实践为目标，提出了“四位一体，和乐发展”的阳光教育立体交叉体系（构建以培养阳光少年、阳光教师，打造阳光校园为重点，以阳光课堂为主体）的创设构想。在“润物细无声中”，悄然完成教育的奠基使命，以凸显学校办学的特色，全面提高育人质量。同时，明确了“以文化建设，促学校发展”的办学思路:即“围绕办学理念，实现价值追求”的精神文化建设；“围绕传统文化，打造书香校园”的物质文化建设；“围绕阳光特质，完善评价体系”的制度文化建设；“丰富动态文化，实现和谐发展”的行为文化建设，让学校办学目标、办学思路更加具体化。二、优化育人环境，打造阳光校园一年来，学校牢牢把握义务教育示范乡镇创建这一契机，加快优化育人环境步伐，共建阳光校园。今年上期，学校投入资金10余万元，撤除了校门左侧的6间D级小青瓦房，改建成花园，种植了品种丰富的花草树木，既排除了师生的安全隐患，又达成了师生们“四季花开”、“ 鸟语花香”的愿望；本学期又投入资金近20万元，一是维修了教师办公室、行政办公室、改建了小会议室，定制和维修了一批办公桌椅，改善了教师们的办公条件；二是将教室朽烂的木质门窗换成了钢制门、塑钢窗，粉刷了教学楼，进一步优化了学生的学习环境；三是围绕办学理念，凸显“书香”、“阳光”特质，整体构建校园文化、班级文化框架，积极开展操场文化、班级文化、走廊文化、梯间文化建设，营造出一个规范、典雅、温馨、多彩的阳光校园。三、打造优秀团队，提高服务能力（一）打造阳光班子，实施阳光管理培养一支懂管理、有成效、勤钻研、会创新的学校“阳光班子”一直是学校管理追求的目标。首先，我们在班子成员中大力倡导“领着教师干，干给教师看”，打造阳光班子。班子成员都上有大学科（语、数），管理上分工合作，形成了齐抓共管的大好局面；其次，充分运用工会、教代会、学生会、团委会等群团组织，定期召开成员会，认真听取师生对学校的建设与管理、教师的教育教学工作、学生的学习与管理以及后勤管理等方面的意见和建议，及时修改和完善学校的规章制度和考核评价制度，大大激发了教师工作的积极性和主动性，促进了学校工作平稳有序的开展。同时，我们围绕阳光教育理念，及时出台了“阳光教研组”、“阳光办公室”等部门评比条例，由工会定期组织评比，大大提高了教师们的主动性和积极性。（二）打造阳光教师，提升专业素质阳光教师，要用阳光般的微笑面对学生；用阳光般的温暖面对同事；用阳光般的真诚面对家长；用阳光般的热情面对工作；用阳光般的平和面对人生。只有这样的教师，才是学生心目中最喜欢的教师。1、阳光活动促交流学校认真贯彻教育局精神，落实顶层设计理念，以活动促发展，创造性开展教育教学研究活动。一年来，学校组织教师到东禅小学、保石中学学习交流4次，组织开展教学研究4次，德育研究4次，教职工健身健心5次。通过开展形式多样、内容丰富的活动（育人体系讲座、学科教学活动、半期教学研讨、课堂展示交流、教职工运动会等，明年计划带领教师到南充蓬安河舒中学习交流），全方位进行交流，资源共享，增强了团队战斗力、凝聚力，促进了学校均衡发展，提升了学校整体教育教学质量。2、阳光培训强技能（1）实施高效课堂教师全员培训。我们利用每周二晚集体教研活动时间，组织教师观看高效课堂视频，举办高效课堂理论专题讲座，重点提升教师班级管理能力、课堂教育能力，促进教学观念的转变和教学能力的提升。（2）拓展校本培训形式，主要为集中培训、现场教学研讨、专题讲座等。学校给予教师足够的资源保障，包括足够的学习资料、学习服务、经费和时间保证等。引进走出，引领教师个人和团队的专业发展。同时建立教师专业成长评估档案，并把校本培训的考核纳入“阳光教师”的评价标准。（3）打造业务过硬，教有所长的教师队伍。我们将培训教师分为新教师“合格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养，把教师实施高效课堂的能力列入“阳光教师”评价标准，广泛开展新秀达标课、骨干教师汇报课、交流讨论课等教学活动。努力建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理民主意识的班主任队伍。我校在本年11月派出了2名教师参加了东禅片区教师课堂大赛，通过精心准备，2位教师都不负众望，双双出线（近几年由于师资老龄化及教学理念的禁锢，片区赛课情况一直不理想），代表东禅片区参加全区教师优质课大赛，并取得了不俗的成绩。3、阳光关爱促和谐。用心用情促和谐，造就了石洞初中团结、战斗的集体。一是对年龄大的教师在工作量和工作强度上作了一些考虑，让他们感受到自己被关心、被照顾；二是对生病住院的教职工，学校工会亲临医院送上慰问金和礼品进行慰问；三是对困难教师给予心理的安慰，精神的鼓励，同时给予一定的困难补助；四是每年重阳节，学校组织退休教师开展一次联谊活动，汇报学校发展动态，倾听老教师们为学校发展提出的意见和建议，促进交流，密切感情，让他们老有所乐，老有所学；五是每月组织一次教师集体生日，送上学校特色的贺卡，为教师拍照留恋，留下他们青春的风采；六开展各种文娱文化活动，自筹资金开展各种聚会，成就他们健康的身体、愉悦的身心，让他们时时刻刻都能感受到阳光的般的温暖。四、落实常规管理，构建阳光课堂课堂是教育教学的主阵地，质量是学校的生命，优质的课堂就是高质量的保证。1、夯实常规管理，提升教育教学质量。一年来，为达到教学行为的规范、统一，教导处加强了教师教学“常规底线”工作的考核。一是规范教师备课，本期要求教师以安居区导学案导学的方式，努力推进导学案第二次备课，并以课前、课中、课后的具体要求来规范教师的课堂教学；二是根据教师的教学风格和学生的知识掌握，进一步对作业的书写、布置和及时批阅上提出了明确的要求，也对教师的辅导工作提出了具有针对性的建议；三是为了促进教师的成长，学校管理人员平时还不定期对教师进行推门听课，并与其展开交流和讨论。特别是对音、体、美等学科的教学进行有效的指导、点评。确保了学生每天1小时的锻炼活动时间，推进了学生各方面的发展。四是以“教研组”为单位，加强教学研讨。各教研组按照工作计划，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，组内上好示范课、研讨课、积极开展评课交流，不断总结提高，形成了良好的学习氛围。同时教导处也做到了定期与不定期、定向与随机相结合的教学常规监控，在开展的教研活动中，严格按计划执行，平时有记录，期终要开展总结、交流。2、以课程改革为重点，打造有品质的课堂文化。我们借鉴杜郎口中学“三三六”模式，暨墨28中“和谐互助模式”、昌乐二中“271”模式，深入学习和理解区教科所的“236”模式，结合学校实际，制定出我校的“阳光五步课堂”标准。五个步骤包括：预习交流、合作探究、展示反馈、归纳检测、巩固提升。这五步的排列组合中体现了“自主、合作、探究”的核心课改思想，以期达到“心随课动、课随心动，动感课堂、幸福石中”的理想境界。“阳光五步课堂”最高境界是实现“动感课堂、幸福石中”的理想状态，其核心是转变我们的教法，突出学生的自主性、主动性与合作精神，从而使我们的教与学真正做到“播撒阳光、体验阳光、收获阳光、分享阳光”。五、打造行为文化，培养阳光学生“阳光教育”的核心价值应该是塑造“心灵的阳光”。因此，我们把“心灵疏导”作为阳光教育的主题思想，引导学生“说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人”，在行为文化的打造中深化学校的大德育工作。1、以班级文化为支点，促学生阳光行为养成。我们的班级文化建设主要内容包括班集体学生照、班主任形象照、班主任寄语、班级简介、班训、班级目标、班级像征等。其特点是学生的“自主管理、自主学习、自主生活”。在评价上，坚持每天一次点评、每周一次小结、每月一次总结的小组学习与评价，并在此基础上开展“阳光少年”、“阳光小组”、“阳光班级”等校园阳光系列评比。我们不断开发“说阳光话、行阳光路、做阳光人”为主题，以阳光实践活动课程为内容的校本课程。通过“义务扫街、慰问五保老人、为病残学生爱心捐赠”等，并形成物化成果。2、加强心理健康教育，塑造阳光心态。在心理健康方面，我们将“助人自助”作为学校心理健康教育的最终目标，创新疏导途径，培训一批通晓疏导技能的“阳光伙伴”，通过“朋辈辅导”，为同龄伙伴分忧解困。我们一是收集了一批心理健康疏导方面的谚语和典故制成牌匾悬挂于梯间路道，让学生上下楼梯都能看到，以此时时提醒自己；二是要求每位学生书写成长日记、以笔带口，尽情倾诉，释放心理，养成时时事事反思的习惯，随时进行自我心理调节，提高自身各方面的素质和能力；三是充分运用心理咨询室的相关功能，对经常性行为偏差以及有心理疾病的学生进行及时心情辅导，防止了心理失控而导致的行为安全事故的发生，确保了学生的健康成长。3、开展丰富的活动，为学生的健康成长铺设阳光大道。学校以“健康第一、学习多趣、生活多彩”为目标，以“我成长、我快乐”为宗旨丰富校园阳光活动，开展“阳光体育”、“阳光文艺”工作，提升了学生的幸福感。体育方面，我们狠抓体育课、活动课、大课间活动的质量，坚持了每年一次的广播操比赛、乒乓球比赛以及运动会等，保证了每天的40分钟的大课间活动以及课外校本活动时间，积极抓好学校的各种体育活动兴趣小组的训练，提高了学生运动的自主性、积极性，增强了学生的集体荣誉感。艺术方面，我们保证了音乐、美术等课堂的教学活动时间，改进教学方法，提高课堂的实效性（现学校已成立了象棋、手工、合唱、田径、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、播音主持、经典诵读等10个兴趣小组，定时间每周二、四下午第四节课、定内容、定辅导教师，落实考核，实现了校本活动课程化）。关注特殊群体：如特困生、学困生、潜能生、留守学生等，成立了“阳光少年之家”，开展“阳光行动”，帮助学生建立一种信念：相信我能行，自信我成功，让每个学生都能抬起头走路让鲜花和小草都享有阳光。学校通过开展一系列阳光教育艺术活动，鲜活校园生活，激发了校园生机，振奋了师生工作学习激情，让校园艺术之情成为了“塑造阳光幸福人生的积淀”。六、创新评价机制，实行阳光评价为积极构建健康活泼的校园文化，促进学生的和谐发展，学校努力打造阳光教师平台，鼓励教师人人争做阳光教师，制定出阳光教师评选标准，并严格实施，每学年根据标准，评选出一批阳光教师团队，并跟绩效考核、评优晋级挂钩。我们非常注重“阳光学生”的培养，学校每学年都会评选出一批“勤奋好学、积极向上、健康活泼、诚实守信、勇于探索、富有创新”的阳光少年，学校通过晨会、广播、黑板报等对他们的先进事迹进行鼓励表扬，把他们的照片放置于宣传栏，让全校教师树有标杆，学生学有榜样，使整个学校呈现出人人争做阳光少年的良好势头。七、存在的问题1、由于办学机制和绩效制度所导致激励功能不足的客观原因，教师多年形成的“懒、散、浮、拖”观念一时不能得到全面的转变，导致学校工作推进乏力。2、教师的业务素质有待进一步提升。3、系统化、序列化、特色化常规工作有待提高。4、学生行为习惯、学习习惯等养成教育有待进一步加强。5、骨干教师、知名教师的示范作用发挥不够充分。6、育人体系各支撑点有待进一步充实完善。八、工作思考1、围绕学校办学理念，努力打造阳光校园，凸显“书香.阳光”特质。2、丰富完善学校特色项目，为进一步提炼学校办学特色奠定基础。3、围绕“书香.阳光”特质，营造温馨、典雅、多彩的阳光校园；树立全面质量育人理念，构建多元评价体系；以活动为载体，培养“阳光教师、阳光学生”，以阳光课堂为主体，提高课堂效率。让学生、教师得以和谐发展，学校办学水平和质量得到提升。总之，一年来，我校在区教育局育人体系和高效课堂建设相关会议和文件精神的指导下，切实落实我校“让教育充满阳光”的办学理念，师生得到了全面的发展，办学水平进一步提高，我校正以健康、可持续发展的态势向区优质学校跟进。“阳光教育”体系核心理念办学理念：让教育充满阳光。办学宗旨：构建师生有幸福感的阳光校园。办学目标：让每位石中师生都享受到阳光般的教育幸福。价值愿景：创阳光品牌学校，办学生适合教育。培养目标：培养个性彰显、品位高雅、身心健康的合格公民。校训：说阳光的话、办阳光的事、做阳光的人。校风：宁心静气做事 刚柔相济做人。教风：亲近每一名学生、关切每一种行为、示范每一个细节。学风：在书本上学习、在同伴里学习、在生活中学习、在失败后学习。班风：阳光在眼里、快乐在心中。阳光教育办学理念的诠释：为学生的健康成长铺设阳光大道；为教师的专业成长搭建阳光舞台；为学校的科学发展营造阳光环境。阳光教育的解释：“阳光教育”就是教师、家长用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育；是同时着眼于教师身心健康、专业发展、素质完善，强调使自己阳光，给学生阳光，让大家共同阳光的教育。“阳光教育”既是一种比喻，也是一种意向，就是用阳光之心育阳光之人的教育，是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。阳光教育语录：如果你眼中有阳光，那么你的心灵就有阳光，如果你的心灵有阳光，那么我们的世界就充满阳光。校徽设计释义 一、设计元素：校徽中心图案围绕“石”字的第一个字母“S”为视觉中心展开，体现了学校的地域属性。二、设计理念：图形下方为汹涌澎湃的海浪，象征着知识如浩瀚的海洋一样博大精深；上方是一只迎着朝阳踏浪展翅高飞的海鸟，象征着学生朝气蓬勃，积极向上。三、设计色彩：图案由“红”、“黄”、“蓝”“绿”四种颜色组成，“红色”与“黄色”代表着热情和朝气蓬勃；“蓝色”代表着包容与和谐；“绿色”代表着健康与希望；四种色彩有机搭配，突显了我们的学生在阳光和谐、包容进取的环境中，一起快乐生活，一起幸福成长，一起进步有为，一起放飞梦想。