通过学习,我知道了《幼儿园教师专业标准》从三个维度,.doc

通过学习，我知道了幼儿园教师专业标准从三个维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力，14个领域，62个要求对幼儿教师进行了评定。我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。作为老师的我们，只有不断反思，审视自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工作者。 学习幼儿园教师专业标准可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。参照这三个维度，对照自己的各个方面；觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能注意自己的言行举止，做好孩子们的榜样，但有时候，也会对个别调皮捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和协助，才能控制和及时调节自己的情绪，在这一方面，自己还要不断地进步！在专业知识和专业能力方面，由于自己是新的老师，很多时候还需要在教研中多加的听听老教师的经验和方法，自己也要加紧在日常的学习中不断充实自己，在带班的过程中不断地总结好方法和经验，与理论与实践之中，不断地向专业教师的领域迈进。   幼儿园教师专业标准基本内容分三个模块：专业理念与师德、专业知识、专业能力。专业理念与师德一、职业理解与认识1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。3、认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4、具有良好职业道德修养，为人师表。5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。二、对幼儿的态度与行为1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。3、信任幼儿,尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。4、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。5、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。三、幼儿保育与教育的态度和行为1、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣 爱好。2、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。3、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。4、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。5、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。6、富有爱心、责任心、耐心和细心。四、个人修养与行为1、富有爱心、责任心、耐心和细心。2、乐观向上、热情开朗，有亲和力。3、善于自我调节情绪，保持平和心态。4、勤于学习,不断进取。5、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌那么在专业理念与师德里面 我认为优势的一方面是对职业理解与认识。在平时的教学过程中认真的贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规，认真的学习3-6岁学习与发展指南。非常热爱学期教育事业，注重自身专业的发展，继续每天坚持画画。劣势的一方面就是幼儿保育和教育的态度与行为中有一点是重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用。环境是不说的教育，古代有“孟母三迁”对于6岁前幼儿我们该给孩子创立怎样的环境，这是一个大问题，也是我在教学中出现的实际性问题，只有不断学习，真正投入孩子的世界，了解孩子的心理特征才能满足现代幼儿的真正需要。专业知识一、幼儿发展知识1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应 的策略与方法。4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。二、幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。3、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。4、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿 的基本方法。5、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。三、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。3、掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4、具有相应的艺术欣赏与表现知识。5、具有一定的现代信息技术知识。专业知识方面优势的一面通识性知识。能够积极的的掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识，具有相应的艺术欣赏与表现知识。我本身爱好美术，所以对艺术方面很喜欢，对美术作品、音乐作品的欣赏也很喜欢，平时这些课程也是孩子们很喜欢上的，因为音乐和美术活动能带给他们快乐，所以在这些反面我下的功夫挺多。因为孩子年龄还小所以会运用简单直接的去让孩子们感受艺术的美。劣势的一方面就是幼儿衔接的有关知识和基本方法。因为多年带着学前班的孩子，今年马上要中班了，对这个幼小衔接的内容还不是很丰富，我会通过这次的学习多接触一下有关这方面的资料，争取做好这次的工作。专业能力一、环境的创设与利用1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温 暖和愉悦。2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和 支持幼儿的主动活动。二、一日生活的组织与保育1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。4、有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。三、游戏活动的支持与引导1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。四、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。专业能力 优势的一面一日生活的组织与保育。在幼儿园孩子重要的就是一日的生活，能够合理的安排和组织一日生活，按照幼儿园的规定科学的照料幼儿的日常生活，指导和协助保育员做好常规保育与卫生工作，在做每个环节的时候我都会考虑到孩子的卫生与安全工作。比如在中班孩子锻炼幼儿自己接水喝水，事先要看看水烫不烫，接水的地方地上有没有水，孩子会不会滑倒，并要求幼儿必须排队去接水。与保育员分工站位观察幼儿。中午孩子睡觉时我细心的观察孩子会不会自己脱衣服,起床时自己会不会穿鞋.劣势的一方面是活动游戏的支持与引导在这个方面我们能够积极的给幼儿提供符合幼儿需要的游戏条件，但是有时候跟换的不及时和引导的不够幼儿没有能创造性的开展游戏。比如开设的娃娃医院，在一开始那里是很热闹的大家争着要去玩，后来慢慢的兴趣不高了。后来我想到了跟换里面的玩具设施，把房间号换一换，孩子们的就又开始喜欢了。以后一定要观察孩子在他们没有兴趣前做一些措施。以上就是这次学习我看到的一些在工作的发生的，结合这次的学习我会努力的做好自己的工作。哪一方面离专业标准要求最远？举例说明原因，并谈谈今后在此方面发展的具体策略？答:我常用的幼儿观察记录方法有：现场记录、日记或周记、评价记录、图视记录、表格记录、录音录像记录等方法。评价幼儿的方法有:观察法、谈话法、我认为观察法、谈话法最有价值。一、观察的形式包括：日常生活中随时观察；有系统的定期和不定期相结合观察，以及在一定情景下的观察和测定。在这些活动中根据内容的需要还可分组、个别和集体进行观察，要求教师有计划地合理安排观察内容与观察对象，并与日常教育工作结合起来，在日常工作中同时进行观察评估。教师确定观察重点，便于观察。预先设计好观察记录表。二、对幼儿的发展进行评估是一项较为复杂的工作，在方法上既要考虑科学性，以利于得到幼儿发展的真实信息，同时必须考虑可行性，尽量简单、实用，便于教师操作，使其能持之以恒。故在研究评估方法时，我们的指导思想是，坚持定量分析与定性分析相结合，综合使用多种评估方法，尽量与日常工作相结合。具体讲就是：以教师日常对幼儿的行为观察为基本手段，辅以必要的测查方法及谈话法（向家长了解幼儿，与幼儿交谈等）、调查法（家长问卷）。三、观察和评估是促进幼儿身心和谐的基本教育手段如何对幼儿实施最佳幼儿教育，创设良好的教育环境，促进幼儿身心和谐地发展，这是广大教师所关心的问题。教育幼儿必须首先调查了解、熟悉幼儿。观察是一种重要的调查方法，通过观察可找到各个幼儿发展变化的特点。但要研究幼儿身心发展达到了哪些差异，这就需要提出一个统一的标准，然后将观察到的幼儿发展情况与之对照，确定等级，分析幼儿发展的速度和个体之间的差异。这项工作的研究就得靠评估。所以观察和评估是调查研究，促进幼儿身心发展不可分割的基本方法，教育手段。教师应根据观察和评估所获得的信息确定教育目标，选择教育的内容和方法，实施整体与个别相结合的教育，才能取得良好的教育效果。在实践中，我认为：研究幼儿，了解幼儿，都起源于观察。我们的教育对象来自不同的环境，有着独特的遗传因素和相异的教育烙印。为掌握每个孩子的情况，在日常生活中，在游戏中，在教育活动中，我都细心观察每个孩子，从每件小事上分析他们的兴趣、能力、个性，同时，我又采用幼儿发展评估工具对幼儿身体发展、认知发展、社会性发展三方面进行了测查评估，全面、深入地了解每名幼儿不同的发展水平。观察、评估，为制定教育目标及因人施教打下了基础，减少了教育的盲目性、随意性。第二作业观察记录与评价幼儿的方法教育评价是幼儿教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。” 教育评价是指根据正确的教育观，运用科学的方法和适宜的途径对教育活动的各要素进行价值判断的过程，是幼儿园教育工作的必要环节。观察评价幼儿的学习，是幼儿教师工作中重要的一环，尤其在幼儿自主主动学习的情景下，教师作为一个观察者、记录的角色就更重要了。但是，如何观察记录孩子的学习，从哪儿入手，常常是教师们困惑的地方观察与记录的方法分别有：日记法，样本描述法，轶事记录法，时间取样法 ，事件取样法，检核表法，评量表，范围单位分析在这几种方法中，我最喜欢日记法，它能详细记录幼儿一日在园的情况，而且也利于对某一幼儿在本学期的表现有一个详细跟踪，观察与记录幼儿教育评价运用各种观察记录对幼儿教育进行评价的做法 1、对幼儿的评价幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”为了对幼儿工作做出正确的评价，我们进行幼儿个人档案，将幼儿一些有意思的话语以及发生的是进行记录。2、对区域材料的评价评价是为了“了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作”，对家长的评价，在评价的过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”对幼儿发展的评价，不能只从教师的角度看，家长与教师同是幼儿园教育评价的参与者。因此，我们应综合多方面的意见进行客观的评价。虽然每日观察记录中已有家长和教师分别对幼儿的评价，但那是在不同环境、不同群体、不同活动的情绪情感和行为表现的结果。5、 对幼儿的综合评价6、 我常用的幼儿观察记录方法有：现场记录、日记或周记、评价记录、图视记录、表格记录、录音录像记录等方法。评价幼儿的方法有:观察法、谈话法、我认为观察法、谈话法最有价值。一、观察的形式包括：日常生活中随时观察；有系统的定期和不定期相结合观察，以及在一定情景下的观察和测定。在这些活动中根据内容的需要还可分组、个别和集体进行观察，要求教师有计划地合理安排观察内容与观察对象，并与日常教育工作结合起来，在日常工作中同时进行观察评估。教师确定观察重点，便于观察。预先设计好观察记录表。二、对幼儿的发展进行评估是一项较为复杂的工作，在方法上既要考虑科学性，以利于得到幼儿发展的真实信息，同时必须考虑可行性，尽量简单、实用，便于教师操作，使其能持之以恒。故在研究评估方法时，我们的指导思想是，坚持定量分析与定性分析相结合，综合使用多种评估方法，尽量与日常工作相结合。具体讲就是：以教师日常对幼儿的行为观察为基本手段，辅以必要的测查方法及谈话法（向家长了解幼儿，与幼儿交谈等）、调查法（家长问卷）。三、观察和评估是促进幼儿身心和谐的基本教育手段如何对幼儿实施最佳幼儿教育，创设良好的教育环境，促进幼儿身心和谐地发展，这是广大教师所关心的问题。教育幼儿必须首先调查了解、熟悉幼儿。观察是一种重要的调查方法，通过观察可找到各个幼儿发展变化的特点。但要研究幼儿身心发展达到了哪些差异，这就需要提出一个统一的标准，然后将观察到的幼儿发展情况与之对照，确定等级，分析幼儿发展的速度和个体之间的差异。这项工作的研究就得靠评估。所以观察和评估是调查研究，促进幼儿身心发展不可分割的基本方法，教育手段。教师应根据观察和评估所获得的信息确定教育目标，选择教育的内容和方法，实施整体与个别相结合的教育，才能取得良好的教育效果。在实践中，我认为：研究幼儿，了解幼儿，都起源于观察。我们的教育对象来自不同的环境，有着独特的遗传因素和相异的教育烙印。为掌握每个孩子的情况，在日常生活中，在游戏中，在教育活动中，我都细心观察每个孩子，从每件小事上分析他们的兴趣、能力、个性，同时，我又采用幼儿发展评估工具对幼儿身体发展、认知发展、社会性发展三方面进行了测查评估，全面、深入地了解每名幼儿不同的发展水平。观察、评估，为制定教育目标及因人施教打下了基础，减少了教育的盲目性、随意性。