幼儿园中班语言活动设计取皮球.doc

幼儿园中班语言活动设计 取皮球 活动目标：、懂得遇事动脑筋想办法、学习取、拨、钩、浮等词，理解词组：又深又窄活动准备：、皮球、道具、实物火钳、钩子、竹竿、水活动过程：一、出示道具，引出课题，激发幼儿学习的兴趣、师：今天老师给你们带来一件礼物，（出示皮球）这是什么？（皮球）你们喜欢玩皮球吗？（喜欢）我们班的小朋友也很喜欢玩皮球，特别是丽丽和明明。“有一天他们在草地上滚皮球，你滚过来我滚过去，玩的很开心，突然丽丽在滚皮球时，一不小心，皮球滚进一个洞里。丽丽趴在地上，把手伸进洞里想把皮球取出来，可是洞太深，丽丽取不到皮球，急得哭了起来（教师一边讲故事，一边演示皮球掉进洞的过程。）提问：丽丽取不到皮球，谁来帮他取呢？（请个别幼儿取皮球，并提问为什么取不到皮球? 丰富词汇：又深又窄）2、师：小朋友我们帮他想个办法好吗，好吗？（幼儿动脑筋，想出各种办法，教师及时给予表扬）。3、刚才小朋友动脑筋想出的办法真多，老师也带来一些工具，我们用这些工具看看能不能把皮球取上来，教师逐一出示火钳、钩子、竹竿、让幼儿尝试取皮球，看会出现什么事情？（引导幼儿学习词：取、钩、拨）我们用这些工具都取不到皮球，那用什么方法呢？（启发引导幼儿用”水”学习词：浮）二、编故事1、小朋友通过动脑筋想办法，终于让皮球浮上来了。我们把“小朋友帮助丽丽取皮球”这件事编成一个故事，好吗？2教师带领幼儿讲述故事。（继续丰富词：取、钩、拨、浮、又深又窄）教师小结：小朋友通过动脑筋想办法终于帮丽丽取到了皮球，开心吗?以后碰到有困难的小朋友我们应该怎样做？我们到外面看看还有没有小朋友需要帮助，好吗？四、结束部分：教师带幼儿走出活动室活动反思： 幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础，如何激发幼儿探索的兴趣，与老师的设计、组织有直接的关系。在活动中，以“皮球掉在洞里”引起幼儿兴趣，让幼儿帮她取皮球。这样的引导，使所有的孩子都主动地参与到活动中来。随着活动的延续，让幼儿探索取皮球的办法，幼儿的兴趣更为高涨，我将重点放在帮助丽丽想办法这个环节上，让幼儿展开讨论，幼儿的情感完全投入到故事中，他们体验到丽丽着急的心情，积极想办法、出主意-此刻，他们的表达是积极的，语言是生动的，态度是认真的，参与是主动的，较好地达到了预期目的。 在整个活动中，我始终以“情”激“情”，当我讲到皮球掉在又深又窄的洞里，丽丽很着急的时候，我脸上也露出着急的表情，当幼儿们想出多种解决问题的办法时，我脸上露出了灿烂的微笑，小朋友们也欣慰地笑了。在讨论中，孩子们由于体验到丽丽着急的心情，他们想出来的办法很有创造性，达到了预期的目的。 不足之处：1、应多准备一些教具,让幼儿分组做实验.参与的机会多,他们的印象会更深。2、教师要引导孩子把话说完整，当幼儿想出更多的办法时，教师要及时给予表扬。