兰州大学关于进一步提高研究生培养质量的若干意见.doc

兰州大学关于进一步提高研究生培养质量的若干意见为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），适应国家经济社会文化发展对高层次人才的需求，建立科学的、具有鲜明特色的研究生教育体系，深化研究生培养机制改革，优化创新环境，改善培养条件，促进我校学位与研究生教育科学发展，现就进一步提高研究生培养质量提出如下意见。一、更新教育观念，积极探索高水平创新人才的培养规律（一）加强有我校特色的研究生教育体系建设。始终坚持党的教育方针，以提高质量为核心，以体制机制改革为动力，依据国家和社会对不同层次、不同类型的人才需求，更新教育观念，落实分类培养的指导思想，按照学术学位和专业学位两种类型，明晰培养目标，突出学科特色，建设有我校自身特点的研究生教育体系。（二）积极探索新形势下学位与研究生教育规律。借鉴国内外先进的研究生教育理念和经验，结合学校实际，深化培养机制改革。学术研究生突出创新能力的培养，完善以科学研究为主导的研究生培养导师责任制；专业学位研究生突出实践应用能力培养，逐步建立产学研联合培养的双导师制。（三）完善人才培养质量标准体系。把促进人的全面发展和适应社会需求作为衡量人才培养水平的根本标准。根据学术学位和专业学位的不同特点和要求，实行不同的评价标准。将学术道德、创新工作和高水平学术成果作为衡量学术学位研究生培养质量的核心指标。将职业道德、职业精神、团队合作能力和解决实际问题的能力作为衡量专业学位研究生培养质量的核心指标。（四）优化研究生教育类型结构。进一步加强学术学位研究生教育，大力发展专业学位研究生教育。强化学术学位研究生培养的主要环节，提高研究生创新能力和国际竞争力。准确把握专业学位研究生的培养特点、规格和目标，拓展培养领域，逐步扩大培养规模，突出培养特色，健全与完善专业学位教育制度与教学体系。调整学科点结构并加强建设，实现专业学位和学术学位研究生教育协调发展。二、围绕研究生成长成才，进一步加强和改进研究生思想政治教育工作（五）进一步加强和改进研究生思想政治教育工作。坚持育人为本、德育为先的教育理念，把“立德树人”作为学位与研究生教育的根本任务。以培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标，把思想政治教育渗透到研究生培养和管理的各个环节，贯穿到研究生培养和管理的全过程，做到思想政治教育与业务培养紧密结合，努力形成全员育人、全方位育人、全过程育人的格局。（六）建立健全研究生思想政治教育领导体制和工作机制，进一步加强研究生思想政治教育队伍建设。认真贯彻落实中央十六号文件和教育部教思政201011号文件的要求，切实加强我校研究生思想政治教育队伍建设。把研究生思想政治教育纳入学校学生思想政治教育整体规划，统一部署、统一实施、统一检查和评估，明确管理职能，构建学校、学院、学位点三级思想政治教育体系。制定政策措施，切实发挥导师在研究生思想政治教育中的主导和示范作用。完善研究生思想政治工作助理制度，丰富实现研究生自我教育、自我管理和自我服务形式。（七）以人为本，切实解决研究生的实际问题。建立渠道，加强研究生与管理部门、导师及同学之间的沟通与交流，及时发现研究生的实际问题，并积极创造条件为他们排忧解难。关心研究生学习、科研、生活条件的改善，尽可能为研究生提供校内兼职岗位，承担教学、科研、管理等的“三助”（助教、助研、助管）工作。为研究生提供良好的就业创业服务，帮助他们树立正确的择业观和就业观。鼓励研究生自主创业，引导他们结合国家需要和自身所长，到基层、西部和国家重点行业去建功立业。（八）进一步强化研究生学术道德教育。把研究生学术道德和职业道德教育放到更加突出的位置，开展多种形式的教育。依照兰州大学研究生学术道德规范，严肃查处违反学术道德的行为，引导研究生自觉抵制学术不端行为，营造优良的校园文化氛围。三、深化各项改革，探索有利于创新人才成长的培养模式（九）积极推进招生制度改革。以提高生源质量和改善学缘结构为目标，改革考试招生制度。逐步扩大博士研究生招生“申请考核制”的范围，硕士研究生招生考试中突出对创新能力、专业能力倾向和综合素质的考核，增强导师在招生工作中的自主权，选拔有培养潜力的优秀人才。根据国家教育结构调整的要求，控制学术硕士研究生的招生规模，扩大专业学位和博士研究生的招生规模。完善招生指标分配体系，重点向优势学科、特色学科、平台与基地、高水平导师和国家急需的学科领域倾斜。（十）整合并完善研究生奖助制度。多方筹措经费，较大幅度地提高研究生奖、助学金的覆盖面和额度，改善研究生特别是博士生的生活待遇，使其安心学习、潜心研究。坚持公正、公开、公平的原则，进一步完善研究生奖、助学金评定办法和程序，使奖、助学金向更具有创新能力的研究生倾斜，激发研究生的积极性与主动性。（十一）改革学术学位研究生培养模式。根据学术学位研究生培养要求，明确硕士、博士培养目标，加强硕士、博士培养阶段的联系与衔接，修订培养方案。强化学术研讨、学科综合考试、开题报告、科研训练等环节，规范研究生培养过程。加强国际合作与交流，拓展学术视野。（十二）创新专业学位研究生培养模式。牢固树立专业学位教育培养应用型人才的观念，突出职业能力训练，与职业资格紧密衔接，制定满足经济发展和特定社会职业对专业人才需求的培养方案。加强案例教学、实践实习、应用设计等环节，提高解决实际问题能力。（十三）积极探索联合培养研究生模式。以推进协同创新为目标，探索校校协同、校所协同、校企（行业）协同、校地（区域）协同、国际合作协同培养研究生和进行科学研究的有效模式。与外单位联合，建立优质研究生教学资源共享体系。（十四）进一步优化研究生课程体系。根据学术学位研究生培养目标，改革现有研究生课程体系，学术硕士研究生课程体系由公共课、学科通开课、专业基础课、方向选修课、人文与科学素养选修课和专业补修课等组成；博士研究生课程体系由公共课、专业课和方向选修课等组成。根据专业学位研究生培养目标，规范专业学位研究生课程体系，主要由公共课、专业基础课、应用实践与职业训练课和能力拓展选修课等组成。（十五）加强研究生课程与教材建设，改进教学方法。设立专项基金，建设精品课程，编写精品教材，引进国际先进的外文原版教材。提倡互动式、启发式教学，探索新的教学方法，改革课程考试考核方式。四、以提高学科水平为中心，加强学科点与研究生导师队伍建设（十六）加强学科点建设的统筹与规划，健全学科管理制度。认真落实中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见精神，根据我校学科建设和人才培养规划，通过自审学科点，加强我校哲学社会科学和医学学科建设，调整学科结构。通过自设二级学科点，促进新兴和交叉学科的发展。完善各级各类学科点的基本条件和标准，加强拟增和已有学科点评估与考核，建立能上能下的学科点动态管理机制，不断提升学科点水平，确保研究生的培养质量。（十七）加强研究生导师队伍建设，完善动态管理制度。完善研究生导师选聘制度，严格审核研究生导师上岗招生资格，明确导师的职责和权利，积极发挥导师在研究生培养各个环节的主导作用。完善导师岗位考核制度，逐步将研究生培养质量与业绩津贴挂钩。加强导师学术道德和学风建设，规范导师学术行为。积极为年轻导师参与国内外学术交流创造条件。五、加强学术交流，优化研究生培养环境（十八）鼓励创新，积极搭建研究生学术交流平台。以提高研究生创新和实践能力为目标，增加研究生科研专项基金，资助博士生自主开展创新性科学研究。继续办好“百年兰大·名家讲坛”及研究生学术年会。通过组织跨学科学术交流活动，促进学科交叉和融合。积极举办研究生暑期学校、博士生论坛，组织研究生访学，鼓励各学科积极建设信息与学术交流网站。（十九）实施国际交流计划，提升人才的国际竞争力。利用“985工程”、“211工程”建设经费，加大力度资助研究生开展境外访学，参加国际学术会议；大力推进与海内外高水平大学的交流与合作，邀请高水平导师开课讲学。积极吸引留学生来我校攻读学位，提高我校研究生教育的国际化程度。积极推动公派研究生项目，有步骤地扩大与国外高水平大学联合培养研究生工作。六、增加投入，改善研究生培养条件（二十）加强研究生培养用房建设和优化调整。按照教育部和学校对研究生培养的基本用房要求，加强基本建设，合理调配，逐步满足研究生培养所需教室、实验室、案例讨论室、导师办公室、研究生学习室、图书资料室等用房。尽快解决专业学位研究生培养用房短缺问题。（二十一）加强研究生培养的基本条件建设。建立校院结合的投入机制，加大对教学设施、实验设备、图书文献资料等方面的投入力度，确保研究生培养的基本条件。建立研究生“工程训练中心”和“实践教学中心”，改善研究生实践能力培养的条件。积极与行业、企业联合建立“工程训练基地”、“实践教学基地”。七、注重过程管理，加强研究生培养质量监控体系建设（二十二）强化研究生培养质量的过程管理，实现过程管理与目标管理有机结合。以加强督导制度建设为重点，建立健全研究生培养各环节质量监控体系，强化研究生培养淘汰机制。（二十三）完善、规范学位授予管理制度。根据不同的学科领域和学位类型，分类管理，完善各级各类学位授予标准。进一步严格研究生学位论文评阅、答辩、学位授予等环节的管理，健全学位论文抽检制度，加强对学位评定分委员会评定结果抽查与监控，确保学位授予质量。完善管理制度，促进产出更多的全国优秀博士学位论文。（二十四）建立研究生培养质量的反馈机制。建立健全教学合格评估与认证相结合的专业学位研究生教育质量保障制度。完善学位授予质量评价制度，逐步建立研究生毕业后的跟踪调查和社会评价制度。将评价结果作为导师考核、学科点评估、资源配置的重要依据。八、以提高效率为中心，构建有利于高层次人才培养的管理体制机制（二十五）完善研究生教育管理构架。围绕学术权力回归，进一步完善学校学位评定委员会领导、各学位评定分委员会指导和协调、各学位授权学科负责人具体负责的研究生教育管理机制。完善制度，充分发挥学位评定分委员会和学位授权学科负责人在研究生教育和管理各环节中的作用，突出其在研究生教育和管理中的地位，强化责任，明确其研究生教育和管理过程质量监控与保障职责。（二十六）加强研究生教育管理队伍建设。适应当前我校过万人的研究生教育规模，建设一支结构合理、相对稳定、管理水平较高的研究生教育管理队伍，特别要充实基层研究生培养单位教育管理力量，确保工作的高效、快捷。以人为本，关注研究生教育管理干部的成长和发展，建立有利于激发研究生教育管理创新热情和创新实践的激励机制。重视和加强校、院两级管理队伍的培养和培训，提高管理人员的业务水平和业务能力，实施管理干部在海内外高水平大学研修和访学项目，开拓国际视野。（二十七）继续推进研究生教育管理信息化建设。加强研究生教育基础数据库建设，完善“兰州大学研究生综合管理信息系统”和“兰州大学学位与研究生教育网”，实现资源共享，提高管理效率，提升服务水平。