【精品】第四章 幼儿园讲述活动指导70.doc

第四章 幼儿园讲述活动指导第一节 幼儿园讲述活动的基本问题【教学目标】1、掌握幼儿园讲述活动的特点和语言教育目标。2、了解幼儿园讲述活动的主要类型和基本环节。【教学重点】讲述活动的基本环节及组织要点。【教学准备】 课件、图片若干。【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法、仿真实践法【教学课时】 两课时【教学进程】引言导入：幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动培养幼儿的连贯性言语和独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。新授：案例分析：中班情景表演讲述活动：小球回来啦。理论归纳：一、讲述活动的作用1.培养幼儿讲述能力讲述能力：讲述思路（讲述内容，讲述顺序）、讲述重点、讲述语言（用什么词语来描绘）如：丰富可爱的自然角。讲述中，要思考有哪些物品，先讲什么，后讲什么，重点讲什么，用什么词语来描绘。2.锻炼幼儿独白语言能力。 独白性语言：用连贯性语言将一事、一物（娃娃）、一个人物（我的妈妈）讲清楚。3.教给幼儿认识事物的方法。名称颜色花瓣形状香味叶子用途开放时间赞美的话（向日葵）4.发展幼儿思维和想象能力。看图讲述需要观察图片，对图片进行一定的分析、判断、推理。根据图片编故事更能发展幼儿的想象力。二、讲述活动的特点。1、拥有一定的凭借物。讲述需要教师提供一定的材料，划定讲述的中心内容或范围，让幼儿借助这个材料，按照一定的顺序，有目的、有条理地进行讲述，使讲述具有明显的指向性。凭借物可以是图片、实物、情景等。凭借物为幼儿指出了讲述的中心内容。2、具有相对正式的语言情境。所谓正式的语境，就是要求幼儿根据一定的讲述物和情境，在头脑中经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话来。要求幼儿需要经过严密的组织、使用比较正规的语言表达个人对某物、某事、某人的认识。例如生活经验讲述我最喜欢的玩具就是通过出示“小妹妹拍照”的玩具，激发幼儿讲述出：小妹妹手里拿着照相机坐在小轿车上，我一拨开关，小轿车就“嘟嘟嘟”地叫着往前跑起来，不一会儿，小妹妹就对着我举起照相机，只见灯光一亮，“咔嚓”一声，一张照片就拍好了。我最喜欢这个玩具了。通过教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，帮助幼儿学习在不同的语言情境里运用相应的语言交流方式来与人交往。3、讲述活动的语言是独白语言。独白，顾名思义，需要说话人独自构思和表达对某一内容的完整认识。幼儿凭借提供的材料和相关的语境，经过自己大脑的独立构思，按照自己的理解将所见所闻加工、整理，然后选用恰当的语句连贯而有条理的叙述出来，即以独白语言的方式表现出来。 谈话和讲述活动中语言使用的区别：谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。三、讲述活动的语言教育目标。1、培养幼儿感知理解讲述对象的能力。2、培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。 （1）在集体场合自然大方地讲话。 （2）使用正确的语言内容和形式进行讲述。 （3）有中心、有顺序、有重点地讲述。有中心：讲述不跑题； 有顺序：按逻辑规律组织表达自己的口语语言；有重点：要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传递最重要的信息。3、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。（）增强对听者特征的敏感性。关注别人说话；（）增强对语境变化的敏感性。讲述话题不同，语言环境不同。看图讲述与情景表演讲述不同。（）增强对听者反馈的敏感性。听者是否听懂；根据听者的反馈要修正所说内容。 掌握这一技能需要幼儿获得以下两方面的能力：.及时发现听者的信号.讲话人能根据听者反馈的信息对所说的内容进行修正四、讲述活动的类型。依凭借物的特点，可分为：1、图片讲述。 （1）看图讲述：引导幼儿将一组图片的内容编成完成、连贯的故事并讲述出来。（2）排图讲述：引导幼儿将一套无序号的图片排出一定的顺序，构成一个完成、连贯的情节，并将故事内容讲述出来。（3）拼图讲述：引导幼儿将提供的各种构图材料拼出各种各样的画面，构成一个完成、连贯的情节，并将故事内容讲述出来。（4）绘图讲述：幼儿自己制作讲述的材料，然后将这些材料组合成一个有情节的内容并讲述出来。2、实物讲述。 包括真实的物品、玩具、教具和自然景物等。3、情景表演讲述。 包括真人表演的情景，用木偶表演的情景，真人与木偶共同表演的情景，录像或多媒体展示的情景。五、讲述活动的基本环节。（一）创设情境，引起兴趣。1、以教具引入情境。2、以表演描述情境。即通过角色表演的方式让幼儿观察并描述情境，引起讲述兴趣。例如，情景讲述十个好朋友的活动开始就可以让幼儿带着“小红的十个好朋友是谁”的问题观看情境表演，让幼儿观看小红（幼儿扮演）把家里收拾得干干净净，以及妈妈（教师担任）回家后，惊讶地提问和小红巧妙地回答的全过程中激发情境讲述的兴趣。3、以设问引出情境。即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对象。4、开门见山引入情境。例如，创造性讲述进行小兔子为什么来晚了的续编故事式的创造性讲述，教师可以直接要求：今天老师要和小朋友一起编故事，教师编开头和结尾，中间的部分让你们来编引起幼儿续编故事的兴趣。（二）感知理解讲述对象。1、依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。看图讲述侧重对图片的观察促进幼儿了解图片所描绘的地点、角色，以及角色的心理活动等。生活经验讲述除了借助于教师所提供的材料和情境外，还需要幼儿运用已有的生活经验，展开丰富的联想。2、依据不同的材料和情境感知理解讲述对象。同一个讲述内容，采用图片与采用表演就有差别。3、依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。由于每一次讲述活动的目标不一样，因此在感知理解对象时也不一样。（三）运用已有经验讲述。运用已有经验讲述的方式很多，一般有幼儿集体讲述，小组讲述，个别之间互相讲述等。组织指导时教师的具体做法是：1、在幼儿自由讲述前，交待清楚讲述的要求。提醒幼儿要围绕感知理解的对象进行讲述，能抓住事件或物体的主要特征讲述，不“跑题”。2、在幼儿自由讲述的过程中注意倾听幼儿的讲述内容，发现幼儿讲述中的“闪光点”，以及存在的问题，并给予适时的纠正和评价。3、在幼儿自由讲述时，教师不要过多指点幼儿，以免干扰他们的思维。适当地以简单提问引发幼儿，鼓励幼儿大胆运用语言表达自己的已有经验是必要的。（四）引进新的讲述经验。 新的讲述经验是指讲述的思路和讲述的方式。方式：1、教师示范新的讲述经验；例如，大班看图讲述大象救小兔，第一幅突出了可以引导幼儿从小兔子来到树林里玩耍讲出故事的开头外，也可以启发幼儿从大象或老虎讲起，让每个幼儿在教师示范的基础上按自己的思路进行讲述。2、教师提示引进新的讲述经验；提问、插话。3、教师与幼儿一起讨论引进新的讲述经验。例如，大班生活经验讲述夸夸我的好妈妈，老师说：“刚才××小朋友讲得真好，他在讲述自己的好妈妈时，先讲了妈妈长得什么模样，然后讲了妈妈在哪里工作，接下来说了妈妈最喜欢做的事情和最自己的关心爱护，最后又说了自己为什么喜欢妈妈”通过师生共同讨论，帮助幼儿理清讲述顺序，也引进了新的讲述经验。（五）巩固和迁移新的讲述经验。在幼儿获得新经验的基础上，还应有进一步培养幼儿思维的创造性，给幼儿提供实际运用新经验的机会，以利于幼儿讲述水平进一步提高。组织指导教师的具体做法是：1、以更换角色的方式迁移。例如学习讲述了夸夸我的好妈妈后，可以再迁移讲述夸夸我的好爸爸、夸夸我的好老师等主题。2、以添加角色或更换场景的方式迁移。3、以补充情节的方式迁移。总之，上述几个步骤联系是非常紧密的，前一个步骤都为后一个步骤奠定了基础，因此在组织讲述活动时，应多让幼儿操练、实践，使他们在获得经验的基础上不断地积累创新，在愉快的活动中发展语言表达能力和思维能力。习题：1、幼儿园讲述活动的语言教育目标有哪些？2、幼儿园讲述活动包括哪些类型？案例：中班情景表演讲述活动：小球回来啦活动目标：1、连贯地讲述小猫和小狗打羽毛球的过程。2、理解表演中角色的动作与情节之间的关系。3、养成安静倾听、认真观看表演的习惯。活动准备：1、排练好情景表演“小球回来啦”。2、为每位幼儿准备一个狗或猫的头饰(或胸饰)，放在座位下。3、羽毛球一个，球拍两副；猫、狗、球的小图片若干。活动过程： 1、引导幼儿观看表演，感知理解讲述对象。(1)让幼儿认识场景草地、小河，认识角色小猫、小狗，引出主题。(2)在观看表演前提出要求：看表演时要安静，看一看、想一想：小猫和小狗在小河边干什么?打羽毛球时发生了什么事情?(3)幼儿与教师共同观看一遍完整的表演。(4)帮助幼儿感知故事的主要信息，教师可以这样来提问：谁和谁?在小河边干什么?打着打着，突然发生了什么事?(5)再次看表演。在演到小狗不小心将球打人小河里，这段时，反复看，引导幼儿用连续动词的句式讲述出“小猫如何帮小狗捞球的”，如：小猫到小河边，住小河边的一棵小树，再把身体探下去”2、边看表演边自由结伴讲述。(1)引导幼儿一边继续表演，一边讲述。(2)教师来到幼儿身边，重点引导幼儿讲述“小猫帮小狗捞球的，过程，丰富幼儿的词汇。(3)请两位幼儿到前面进行讲述。教师运用小图片，将幼儿的讲述思路表现出来。3、运用比较理解讲述的思路。（1）教师指图，引导幼儿发现两位幼儿的讲述思路中相同与不同的地方：谁和谁，到哪里去打羽毛球？谁不小心将球打到河里去了？谁又帮谁把球捞了起来？用了什么办法？（2）教师指图，让幼儿完整讲述“小球回来啦”。4、运用自己表演，迁移讲述思路。幼儿每人从座位下拿出头饰，认清自己扮演的角色，然后戴在头上，边表演边讲述“小球回来啦”，教师手指图示，引导幼儿按新的讲述思路进行讲述。第二节 幼儿园看图讲述活动指导第一、二课时【教学目标】1、掌握幼儿园看图讲述活动图片的选择与分析。2、掌握幼儿园讲述活动观察图片提问的设计。【教学重点、难点】 提问的设计【教学准备】 课件、图片若干。【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法、仿真实践法【教学课时】 两课时【教学进程】复习旧课：幼儿园讲述活动包括哪些类型？新授：案例分析：大班看图讲述活动：小猫生病了。理论归纳：一、 图片的选择与分析（一）选择图片展示几组图片，提问：这些图片是否能作为幼儿园看图讲述的教材？引导学生归纳总结什么样的图片合适。1、内容上的要求教师在选择图片时一定要考虑其内容是否有助于对幼儿进行某方面（如情感、能力、知识、健康等）的教育，且主题健康，符合时代要求，有利于促进幼儿的健康成长。如小班这是你丢的吗、中班窗外的垃圾和大班明亮的玻璃窗等都是内容好的教材。2、 艺术上的要求图片的表现形式要具有艺术性，能激发幼儿看图的兴趣，有一定的感染力。图片中的角色（人物，动物）形象鲜明，特征明显突出，背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然，色彩鲜艳而且协调，篇幅不大。3、年龄上的要求小班：主题明确，线索单一，角色不宜太多。画面大，画面中角色的动作、神态、表情明显，背景简单，色彩鲜艳，主要突出角色特征。图片的篇幅少，一般为1-2幅图。中班：主题明确，线索较复杂，前后图之间有一定联系，角色较小班略为增多，形象突出，有一定的动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动。中班可选用多幅图，但不宜超过4幅，前后图之间有一定联系。大班：主题鲜明、生动，图与图之间有一定的衔接，画面内容能为幼儿提供想像的空间，角色的心理活动能从画面中反映出来，能根据图片中的内容，激发幼儿联想画面以外的线索，使幼儿通过观察分析讲出画面上各个事物之间的相互联系。大班可用多幅图，但不宜超过6幅。也可使用立体（活动）教具讲述，还可让大班幼儿进行排图讲述。（二）分析图片以所选的图片为例，引导学生分析：1.适合哪个年龄班？2.怎样出示图片？是一次性的出示还是逐幅出示？在出示一幅图片时是否需要适当的遮挡某个部分？3.怎样挖掘幼儿的兴趣点进行重点观察、想象和讲述？引导学生找到幼儿的兴趣点，然后就一组图片为例，介绍哪幅图应重点观察？哪幅图的哪些地方可以让幼儿充分想象？哪幅图重点引导幼儿讲述？4.哪些地方能设置情境，让幼儿表演？二、提问的设计（一）提问的目的引导学生讨论提问的目的，以实例说明提问与否的区别。1.帮助幼儿仔细观察图片，理解图意。2.利用提问激发幼儿的想象和创造。3.启发幼儿用恰当的词句表达图意。(二) 提问的设计要点1.有重点地问教师以图片“上床睡觉（一）”无重点地提问为例分析。引导学生掌握“有重点地问”设计要领：突出重点，对情节发展有重要影响的动作、表情、背景等重点提问，对情节发展无多大影响、不影响对画面理解的，则无需提问。 学生练习：图片“大象救兔子”如何有重点地提问？2.有顺序地问教师以图片“上床睡觉（二）”无顺序地提问为例分析。引导学生了解提问设计要有顺序。学生练习：图片“大象救兔子”如何有顺序地提问？3.有启发性地问（1）启发幼儿仔细观察角色的动作、表情和图片的背景，培养幼儿的感知与理解能力。教师以图片“上床睡觉（五）”示范。（2）启发幼儿对图片内容进行猜测，发展幼儿的发散性思维和推理能力提问：你觉得可以引导幼儿猜测什么？小结：猜测心理、对话、可能发生的事以及结果会怎样（出示下一幅图前，启发幼儿合理想象情节的发展）。教师以图片“上床睡觉（五）”、“鳄鱼怕怕，牙医怕怕”示范。学生练习：图片“大象救兔子”应如何引导幼儿仔细观察？如何引导幼儿猜测？4.根据幼儿的年龄特点提问 小班：具体、简单，观察一些简单的动作和表情。 中班：学会简单描述、理解关系，推测心理和对话。 大班：增加概括性较强的提问。案例操作： 各研究小组设计幼儿园中班看图讲述活动大象救兔子的提问。分享交流：各小组派代表展示，师生点评。习题：1、分析幼儿园看图讲述的图片的应具有什么特点。2、在幼儿园看图讲述活动的组织中，教师应从哪些方面引导幼儿观察理解图片？3、设计并展示幼儿园中班看图讲述活动狮子与老鼠教师应如何设计提问。案例：讲述活动：小猫生病了（大班）设计思路： 大班幼儿的语言能力发展迅速，他们喜欢表达、乐于讨论，表达的自信心比中班幼儿明显增强。大班的讲述活动应重点发展幼儿仔细观察图片、理解图意，并能大胆地用语言表达自己观点的能力。小猫生病了这幅图片讲述的内容是幼儿熟悉的，能让幼儿理解。我在活动中采用书信的形式，层层递进地向幼儿展现图片的内容，让幼儿了解写信的格式，理解图片中的内容，并能在活动中积极地倾听和愉快地表达。活动目标：1、 鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理的进行想象和讲述。2、 通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。活动准备：1、 幼儿已认识过信，了解信的基本格式。2、 挂图若干。（小猫生病了三张图片：图一：小猫躺在床上，旁边放着药，猴子医生在给它看病；图二：小猫很伤心，躺在床上哭，头上放着毛巾，旁边放着药，墙上挂着小猫和小兔的合影；图三：小猫躺在床上在想。小动物来看小猫的图片四张：图一：刺猬送来了鲜花；图二：小鸟给小猫唱歌；图三：小兔子给它讲故事；图四：小鸭子送来了一锅鱼汤）活动过程：1、 谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。教师：有一只小猫生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看我，那该多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己我生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？ 鼓励幼儿想办法。2、 理解信的基本内容教师：你们帮小猫想了很多好办法，小猫自己也想了一个办法，它写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人和寄信人）提问：你们猜猜小猫在信里对小兔子说了一些什么？教师出示信，引导幼儿观察。提问：小猫信中画的三张画分别是什么意思呢？鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言表达。提问：你看懂了哪张图画？说了一件什么事？帮助幼儿重点理解第二、第三张画。第二幅图：小猫为什么哭？第三幅图：小猫心里会想些什么？3、 读信教师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭以及它心里想些什么，要让别人一听就懂。幼儿讨论该如何读信。请一些幼儿读信。4、 讨论并讲述提问：小兔子收到信后会怎么样？教师：小兔子收到信后，将小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友，看，有那么多的好朋友都来了。引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事？它们为什么要这么做？5、 移情讲述小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，我们身边的朋友生病了，我们应该怎么做呢？点评：该活动的选材很好，符合幼儿的生活经验，幼儿感兴趣。该活动的组织采用写信读信回信的形式来讲述图片的内容，能很好地激发幼儿主动学习的兴趣。活动的构思层次分明。提问准确到位，能抓住幼儿的兴趣点，因此能激发幼儿大胆地表达。第二节 幼儿园看图讲述活动指导第三、四课时【教学目标】1、掌握幼儿园看图讲述活动的组织环节和组织要点2、提高学生活动设计与分析能力。【教学重点、难点】 看图讲述活动的组织要点【教学准备】 课件、图片若干。【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法、仿真实践法【教学课时】 两课时【教学进程】复习旧课：幼儿园看图讲述活动设计提问要注意哪些问题？新授：案例分析：大班看图讲述活动：愚蠢的熊妈妈。理论归纳：四、看图讲述活动组织环节和组织要点（一）创设情境，引起兴趣1、以实物教具引出。例如讲述小红伞，教师出示实物一把小红伞，引导幼儿说出伞有什么用处，并想像讲述伞像什么？它可以干什么？然后再观察图片中小白兔用小红伞做了些什么事。2、以情境表演引出。3、直接出示图片。出示图片的方式有以下几种：一次出示，让幼儿观察图片中的地点、角色、在做什么，等整体内容有了初步的了解后再逐幅仔细观察。逐幅出示，按图片的顺序，依次出示，逐步引导幼儿观察、思考，理解每幅图的意思及图与图之间的联系。（二）感知理解讲述对象教师设计启发性的问题，让幼儿带着问题去感知图片，寻求答案，进行独立构思，用连贯的语言完整表述出来。常问的问题是：“图中有谁？”“它们在什么地方？”“发生了一件什么事？”“结果怎样？”还可问：“它是怎样做的？”“为什么要这样做？”“不这样做会怎样？”等等。描述性问题（针对画面的人、景、动态）：有什么？有谁？是什么样的？在做什么？什么表情？判断性问题：是什么关系？在什么地方？什么时候？什么一样？什么不一样？怎么样？推理性问题：在说什么？会想些什么？分析性问题：为什么？怎么知道的？（三）运用已有经验讲述。1.提问：教师可采用哪些方式引导幼儿运用已有经验讲述？集体讲述，小组讲述，个别交流。2.注意要点问题一：每张图片是否应有完整讲述？谁来完整讲述？小班可以吗？结论：不必每张图片都讲述，可挑选一些幼儿感兴趣的、情节性强的让幼儿讲述，小班可尝试。问题二：是否应让幼儿完整讲述整个故事？结论：中大班需要幼儿完整讲述，小班以教师为主，师生共同完成。 问题三：讲述活动中怎样增加趣味性？方式一：模仿和表演 选择那些表情丰富、动作性强，可以引发幼儿想象的图片内容。方式二：图片故事接龙 这种方式可用于大班。将幼儿分组，给一些时间准备，然后每组的幼儿依次轮流讲述一张一张的图片。方式三：听讲述或看表演，猜图片 这种方式适合于中大班。师幼讲述或表演某一页，幼儿猜测是哪一页并迅速找到那一页。 问题四：在讲述中对幼儿有什么语言要求？大班：大胆、自信的表达；完整、清楚表达，声音响亮，有语气、语调的变化；思路清楚；能用一些好听的词；中班：大胆、自信的表达；比较完整、清楚表达；声音响亮小班：愿意表达；能针对图片内容说出一两句话问题五：是否需要在讲述中给幼儿提出一些新词的运用？以大象救兔子为例小结：给幼儿提供的新词不能超过幼儿的理解水平；在幼儿的讲述中不能过分的强调新词的运用。问题六：可以让幼儿提问吗？如何进行？在教师引导幼儿观察前或观察后，都可以引导幼儿针对图片内容提出自己看不明白或感兴趣的地方。（四）引进新的讲述经验。 提问：教师怎样给幼儿提供讲述的思路和方法？方式：教师示范新的讲述经验；教师提示引进新的讲述经验；教师与幼儿一起讨论引进新的讲述经验。 重点引导幼儿发现教师或同伴的讲述与自己的有什么不同，教师总结应先说什么，后说什么，重点说什么。（五）巩固和迁移新的讲述经验。新纲要明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”当幼儿在运用新的经验对图片的大意进行讲述后，教师还应拓展幼儿的思维，如更换图片中的角色，或改变场景，增添情节等，让他们展开联想，进行创造性讲述，并在丰富多彩的活动中加深印象，积累经验，获得快乐。总之，看图讲述活动的指导要按照循序渐进的原则逐步递进，不断给幼儿提出新的要求，使幼儿在原有的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定提高，并在看图讲述活动中帮助幼儿扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。案例操作：提供几组图片小鸡和小鸭、大象救兔子、龟兔赛跑等，学生以小组为单位选择一组图片，在分析图片的基础上，确定年龄班，设计提问，完整设计看图讲述活动。分享交流：每组推荐一名学生上台演示，师生共同评析。习题：1、 设计并组织幼儿园看图讲述活动三只小兔2、 设计并组织幼儿园看图讲述活动小鸡和小鸭案例：大班看图讲述：愚蠢的熊妈妈活动目标：1、在观察图片、理解图意的基础上，用清楚连贯的语言讲述图片的内容。2、理解故事情节，学会从不同的角度思考问题，能改编不同的故事情节，提高语言表达能力和思维能力。3、认真倾听别人的讲述。活动准备：图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画愚蠢的熊妈妈活动过程：（一）引入课题出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：“小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。”（二）感知理解讲述对象1、教师不按顺序出示图片，让幼儿仔细观察后，找到图片顺序，并通过提问让幼儿观察讨论，“图中有谁？他们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？”2、在幼儿初步了解图中内容后，教师又引导幼儿观察图中角色的神态、动作及心理活动，“熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会出现这样的结果?”（三）幼儿运用已有经验讲述1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认真倾听幼儿的讲述，引导幼儿大胆而清楚地讲述事件的发生及发展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。（四）引进新的讲述经验教师完整地讲述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，重点帮助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感受，讲述熊妈妈采用什么办法去赶跑马蜂?结果怎样?（五）迁移新的讲述经验教师提出新的问题：“熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢?”r让幼儿思考，然后让幼儿将思考的结果大胆运用已获得的讲述经验讲述出来。第三节 幼儿园其他讲述活动指导【教学目标】1、掌握幼儿园排图讲述活动的特点和组织方法。2、掌握幼儿园拼图讲述活动的特点和组织方法。3、掌握幼儿园情境讲述活动的组织方法。【教学重点、难点】排图讲述活动的基本环节及组织要点。【教学准备】 课件、图片若干。【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法、仿真实践法【教学课时】 两课时【教学进程】复习旧课：幼儿园看图讲述活动包括哪几个基本环节？新授：一、排图讲述活动的组织（一）适合的年龄班 中班下学期和大班 (二) 选材提问：排图讲述的选材与看图讲述有什么共同点和不同点？小结：图片应符合看图讲述图片的所有特点，同时，图片之间有比较强的内在逻辑性。（三）组织方式 案例分析：大象救兔子、小鸡和小鸭 理论归纳：1组织方式一：（1）出示所有图片引导观察排序尝试说明理由讲述（2）逐幅出示图片逐幅观察排序尝试说明理由讲述讨论：对比两组图片小鸡和小鸭和大象救兔子，你觉得两组图片有几种排法？2组织方式二：教师组织大象救兔子，学生比较思考这种组织方式与第一种有什么不一样？（1）出示大象救兔子，引导幼儿观察。（2）出示图一，提问：图一排在图二的前面还是后面，说出理由。（3）出示图三、图四，提问：哪幅排在图二的后面，为什么？（4）讨论：图一到底排在图二的前面还是后面，为什么？（5）排序、讲述。提问：请小朋友说说这些图片到底发生了什么事？说出一个完整的故事。方式二引导幼儿逐张排序，从几张图片中选择哪张在前哪张在后，并逐一的判断推理。思考题：1、第二种组织方法应选择有多种排法还是只有一种排法的图片？小结：只有唯一的一种排法的图片2、你觉得两种组织方法分别可以重点发展孩子哪方面的能力？小结：第一种主要发展幼儿的想象力，发散性思维 第二种主要发展幼儿的分析、逻辑推理能力注意：提问的设计应注意不要暗示情节之间的联系。 如不要提“接下来会发生什么事情”之类的问题。 另外，引导幼儿排序不要直接说“你想怎样排列这几幅图片呢”，可以说：小朋友，这几幅图片中发生了一个什么故事？你能把这个故事说出来吗？哪幅图片排在第一呢？二、拼图讲述活动的组织案例分析：教师示范组织小鸡和小鸭理论归纳：（一）拼图讲述的组织环节1、创设情境，引入主题2、感知理解单个物体（主题中的主要角色）3、幼儿拼图4、幼儿讲述5、引进新的讲述经验（二）组织要点1、提供素材的难易应合适。（1）单个部分（包括几何形体）拼成单个物体，再拼成图画。（2）单个物体拼成图画。前一种比较难。2、在感知理解主要物体时，应启发幼儿大胆想象，从不同的角度描述物体。分析小鸡和小鸭3、在“幼儿讲述”的环节中方式应多样，教师应注意指导。 三、情景表演讲述的组织案例分析：教师示范组织小球回来啦理论归纳：（一）提问：什么是情景表演讲述？情景表演讲述是根据幼儿经验设计情境，由教师或幼儿扮演角色进行表演或操作木偶进行表演，在引导幼儿观看表演的同时，要求幼儿凭借对情景情境表演的理解进行讲述的一种活动。情景表演讲述对培养幼儿的有意注意、认真观察、记忆想象思考的能力和连贯语言的能力都有积极的作用。 （二）组织进行情景表演讲述活动的准备（1）选择内容，组织排练（2）准备道具，布置场景（三）情景表演讲述的组织环节1、感知理解讲述对象（1）介绍角色，场景，引起幼儿兴趣（2）幼儿观看表演（3）设计提问帮助幼儿理解表演内容2、幼儿运用已有的经验讲述表演内容3、引进新的讲述经验4、巩固迁移新的讲述经验案例操作：以小组为单位设计排图讲述活动西瓜船。分享交流：每组推荐一名学生上台演示，师生共同评析。习题：1、分析幼儿园排图讲述活动的图片应具有什么特点。2、设计教案：幼儿园排图讲述活动两只猴子.3、分析幼儿园排图讲述适合的年龄班。4、幼儿园排图讲述活动组织的基本环节有哪些？案例创造性讲述活动：森林里的动物（大班）设计思路： 我班幼儿对动物特别感兴趣，他们在书上、动画片里或故事中都听过很多有关动物的故事，积累了一些有关动物的知识，因此，我选择了讲述动物的这一主题。在活动中，主要通过让幼儿听录音，辨别不同动物的叫声，产生谈论动物的愿望，谈论森林里的动物；然后通过有重点地倾听和教师有层次地提问，引导幼儿集中地比较深入地用一段话讲述某一种动物，从而达到培养幼儿大胆地、清楚连贯地讲述能力的目的。 活动目标：1、仔细听辨出录音中各种动物的叫声，想象发出不同叫声的动物形象。2、能大胆地、生动形象地描述动物的叫声、形象及动态。3、在集体活动中保持良好的注意力和主动发言的积极性。活动准备：1、 录有森林里动物叫声的磁带一盒。制带的方法可以是：从口技表演录音中选择或从电视片中录取，甚至可到动物园实录。注意动物的叫声不必太多，可选择几种性情温和的小动物，如小鸟、松鼠、小鹿、小马等，再选择几种凶猛的野兽，如老虎、狮子、熊、狼等，应注意所选的动物要符合幼儿的生活经验。2、 录音机一台。活动过程：1、 幼儿听录音。在放录音之前，要求幼儿仔细辨别这些声音是哪些动物发出的，确认这些动物的名称。听完一遍录音之后，让幼儿说说录音里面有哪些动物的叫声。遇有争议的，可让幼儿再次听录音进行分辩，做出正确判断。2、第二遍完整放录音，听后要求幼儿说说森林里有哪些动物？这些动物的叫声是怎么样的？它们的叫声给人什么样的感觉？让幼儿根据要求运用已有的经验进行讲述，充分发表个人见解。3、教师选择录音中的某一段，例如老虎或狮子，让幼儿重点听这种动物的叫声，然后指导幼儿根据录音描述某种动物的叫声和形象特征。教师可以提出下列问题：(1)老虎的叫声和别的动物有什么区别？可以用什么样的词来形容它的叫声？(2)听老虎的叫声时，我们好象看到老虎在什么地方，它是什么样子的？(3)听着老虎的叫声，你觉得老虎正要干什么？什么事情可能会发生？在幼儿对这些问题重点讨论并讲述后，教师可以就幼儿的讲述做归纳总结，也可以示范性的讲述。4、在上述重点讨论分析并讲述的基础上，教师帮助幼儿理清描述动物的叫声及动物形象特征的思路。接下来让幼儿试着用这样的思路去讲述录音中的其它动物。可以将幼儿分成若干小组，每一个小组讲一种动物。最后每组推选出一名代表在集体面前讲述。 教师再放一遍录音，请各组的幼儿代表按录音动物出现的次序，描述动物的叫声、形象特征和活动特征，最后形成较完整的“森林里的动物”的讲述内容。点评：动物是孩子很感兴趣又有比较丰富生活经验的。每个孩子都有自己喜欢的和不喜欢的动物，他们喜欢模仿动物的叫声走路的样子，乐于谈论动物的生活习性。因此，森林里的动物这个内容是孩子们感兴趣的。在这个活动中，教师通过让幼儿有重点有层次地倾听，由谈论动物的叫声逐步过渡到想像与叫声有关的情节，并想像讲述自己编的故事。在自由宽松的氛围中，孩子们轻松地谈论着自己感兴趣的动物。【教学反思】 讲述活动类型多样，但教材中只是笼统地介绍了一般讲述活动的设计与指导。所以本章教学中，教师补充了大量的内容，特别是将看图讲述这一幼儿园最常见的讲述活动类型进行了重点地介绍。教学前，教师准备了丰富多样的图片，并一改往年直接呈现纸质图片的方式，而是将图片用相机拍照然后插入多媒体课件中，使学生能通过投影更清楚地观察图片，一方面提高了学生的兴趣，另一方面也更好地达到了教学效果。幼儿园讲述活动见习【教学目标】通过观摩见习活动，让学生更直观地了解如何组织好幼儿园讲述活动。【教学重点】熟悉并掌握幼儿园讲述活动的基本环节及组织要点。【教学难点】学会评析幼儿园讲述活动。【教学方法】 仿真实践法、案例评析法【课时安排】 两课时【教学进程】一、内容：幼儿园各年龄班讲述活动各一个。二、时间与见习园所第十周周四（4月23日）、周五（4月24日）上午长沙师范学校附属幼儿园三、见习要求：1、按时到达见习园所，遵守见习要求和纪律。2、保持见习过程的安静，认真做好活动的详细记录。3、见习后以小组为单位对活动进行讨论和评析。五、布置作业书写一份活动评析或感悟，字数在500以上。【教学反思】整体来看，这次讲述活动见习的三个活动，教师的活动设计和组织还有待提高。这也正好说明了目前幼儿园存在的普遍现象，即对于讲述活动的设计和组织非常欠缺。因此，作为这门课程的老师，我们更需要一方面在课堂教学中提高学生对讲述活动的重视和认识，另一方面，我们还要加强对幼儿园教师的指导，将讲述活动融入到幼儿园一日教育教学活动中去。从这次见习的学生表现来看都有进步。见习活动后课堂中学生评析非常积极、活跃，课后评析作业也比较认真。幼儿园讲述活动试教【教学目标】1、学会写规范的讲述活动教案。2、学会组织幼儿园讲述活动。【教学重点】熟悉并掌握讲述活动的基本环节及组织要点。【教学难点】能较灵活地将本章理论知识运用至活动实践中。【教学准备】1、每班选派三个学生进行个别试教展示。2、要求试教同学事先设计好活动方案，三个年龄班各一个活动，具体活动内容任选。3、写出规范的教案，准备了教具。【教学方法】 仿真实践法、案例评析法【试教场地】 一楼实训室【课时安排】 两课时【教学进程】一、导入，布置任务。二、提出试教要求1、必须脱稿试教。2、试教过程中选派十五名同学扮演幼儿进行互动。3、注意不同年龄班活动时间分配。三、试教环节安排1、三名同学按年龄班顺序进行试教。2、试教同学进行课后反思。3、学生互评。4、教师点评。学生也可以就试教活动提出疑惑或问题，教师引导学生共同探讨解决。幼儿园讲述活动全体试教【教学目标】1、学会写规范讲述活动教案。2、学会组织幼儿园讲述活动。【教学重点】熟悉并掌握讲述活动的基本环节及组织要点。【教学难点】能较灵活地将本章理论知识运用至活动实践中。【教学准备】1、 每个学生独立设计好活动方案，活动类型是谈话活动或讲述活动，具体活动内容任选，写出规范的教案，准备了教具。2、 六个同学一组，每两课时组织三个活动。【教学方法】 仿真实