鲁教版小学语文四级下册《语文园地七》教学设计.doc

鲁教版小学语文四年级下册语文园地七教学设计第一课时 口语交际一、学习内容：口语交际二、学习目标1、进行口语交际训练：“难忘童年”2、在讨论过程中注意发展与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议。3、虚心听取别人的意见，能正确评价，最后形成一致的意见。三、学习过程（一）、导语：1同学们，第七组课文讲述的童年故事是那样地真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。现在，就让我们把童年生活中这些难忘的事儿说出来，和同学们分享吧，好吗？2教师提出要求：讲话要面向听众，态度自然大方，声音洪亮，眼神与听众交流。（二）、交流过程1、组内交流，相机指导。（按要求在小组内练习，教师随时指导。）a、分小组，准备交流学习。（可以自由结合，也可以按老师的统一划分组成小组。）b、小组内回忆交流令你难忘的往事。组员之间互相鼓励，畅所欲言。（教师鼓励：同学们，希望你们带着一颗真诚的心，把藏在心底的童年趣事、难忘事说出来，互相交流，共同分享。）（如：令人陶醉、嬉戏过的一个地方；某个记忆犹新的场景；联想起一次自认为是了不起的发现）2、汇报交流a、讲一讲每组选一个代表到讲台上讲故事，其他同学认真倾听，以便进行合理准确的评价。b、评一评可自由评价，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要说理由。可根据前面提出的要求来评价，被评价的同学有不同的意见也可提出。3、班内同学说说自己听后的感受。4、教师总结同学们的童年故事讲得很精彩，真正感受到了童年的活泼与天真烂漫，希望课下同学们能够更多的交流 。第二课时 写作  一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣 。 二、授课过程（一）回忆故事， 领悟真情实感 上节课，同学们交流了不少童年故事，在这些故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？1、在小组内交流。 2、各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。 3、教师出示要求：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。（3）、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。（二）课堂交流，分享童年1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。（三）、 列出提纲、真情书写1、 回忆故事， 总结写法再读本单元冬阳童年骆驼队、童年的发现等，想一想文章是如何写的？从中你受到什么启发？ 2、 自选材料，确定内容 （1）写童年故事，可写的东西很多，请选择你感受最深的故事 ，通过合理的构思，用叙事的形式将自己回忆中的所见、所闻、所感表达出来。 （2） 想一想，自己准备写一个什么样的事情。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。3、 拟定题目， 列出提纲根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。（四）、根据要求，认真习作 根据自己的生活回忆，用真情的笔触，把事情写下来 ，想怎么想就怎么写。（五）、明确要求，指导习作 1、感情真实，内容充实。2、语句流畅，内容完整 。 3、完成后，自己先改一改。 （六）、组间交换，互评作文1、按评改要求，组内互换，互评作文。2、教师巡视了解情况教师参与小组交流，进行面批，解答学生疑问。（七）、畅所欲言，共同欣赏。通过批改作文，相信同学们都有所收获，你认为谁的作文写的好，好在哪里，推荐给大家。可以是一篇，也可以是精彩的一段或一句话，其他同学认真体会。1、语段推荐学生读精彩语段并推荐理由2、整篇文章推荐共同赏析整篇文章，说说这篇作文的精彩之处。（八）、取长补短，修改作文。1、师：好的文章是不断修改出来的，我们要学习写得好的同学的写法，参考同学们的评改意见，认真修改自己的作文，使所写作文精益求精。2、学生自改作文，教师巡视指导。3、每个同学的作文都有自己的优点，你可把自己认为精彩的段落、句子誊抄在作文纸上、贴在墙上供大家学习。（九）、誊抄作文。 第三课时 回顾拓展一、学习内容“语文园地七”“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”二、学习目标1、回顾总结本组课文的主要内容，学习作者写真人真事，表达真情实感。2、背诵积累关于励志的古诗名句。3、阅读描写童年趣事的文章。三、学习提示1、学习“交流平台”自主读一读“交流平台”内容。同桌交流自己的看法。说一说，学习了这组课文后的收获。总结：总结写作要写真人真事，表达真情实感。2、学习“日积月累”初读，懂得大概意思。反复诵读，直至背诵。同桌互查相互督促背诵、并当堂检测。天行健，（ ）。有志（ ），无志（ ）（ ），白了少年头，（ ）。 ( )，一寸光阴不可轻。 路曼曼（ ）,( )不积（ ），无以至千里；（ ），（ ）。说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。3、“课外书屋”自主读一读“课外书屋”，了解高尔基。推荐高尔基作品童年。搜集中外伟人、名家童年生活的书。搜集的途径：如上网查找、报刊图书中摘录等。鼓励学生阅读书籍。出示阅读片段：童年的朋友选自高尔基童年我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；、她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 她今天样子很凶，但当我问起好的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： 把语音比做鲜花，这比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好。“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，太阳睡了一夜刚起来” “我不想睡！” “不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“你小点声说！” 外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全课文三次写了外祖母的眼神，表现了人物怎样的内心世界。是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。  在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，温柔慈爱的朋友般的外祖母，深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。  语文学科教学设计脚本样稿 四年级下册语文园地七 教学流程素材说明 第一课时 口语交际一、学习内容：口语交际二、学习目标1、进行口语交际训练：“难忘童年”2、在讨论过程中注意发展与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议。3、虚心听取别人的意见，能正确评价，最后形成一致的意见。需要课件出示学习目标 三、学习过程（一）、导语：（二）、交流过程1、组内交流，相机指导。2、汇报交流a、讲一讲b、评一评3、班内同学说说自己听后的感受。4、教师总结 第二课时 写作  一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 课件出示学习目标 二、授课过程（一）回忆故事， 领悟真情实感1、在小组内交流。 2、各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。 3、教师出示要求：（二）课堂交流，分享童年1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。（三）、 列出提纲、真情书写1、 回忆故事， 总结写法2、 自选材料，确定内容 （四）、根据要求，认真习作（五）、明确要求，指导习作 1、感情真实，内容充实。2、语句流畅，内容完整 。 3、完成后，自己先改一改。 （六）、组间交换，互评作文1、按评改要求，组内互换，互评作文。2、教师巡视了解情况（七）、畅所欲言，共同欣赏。1、语段推荐2、整篇文章推荐（八）、取长补短，修改作文。（九）、誊抄作文。课件出示写作要求 第三课时 回顾拓展一、学习内容“语文园地七”“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”二、学习目标1、回顾总结本组课文的主要内容，学习作者写真人真事，表达真情实感。2、背诵积累关于励志的古诗名句。3、阅读描写童年趣事的文章。三、学习过程1、学习“交流平台”自主读一读“交流平台”内容。同桌交流自己的看法。说一说，学习了这组课文后的收获。总结：总结写作要写真人真事，表达真情实感。2、学习“日积月累”初读，懂得大概意思。反复诵读，直至背诵。同桌互查相互督促背诵、并当堂检测。说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。3、“课外书屋”自主读一读“课外书屋”，了解高尔基。推荐高尔基作品童年。搜集中外伟人、名家童年生活的书。搜集的途径：如上网查找、报刊图书中摘录等。鼓励学生阅读书籍。 课件出示日积月累课件出示高尔基童年片段