人教版小学数学教案《加法运算定律的运用》.doc

小“目标教学模式”备课表课题第一课时：加法运算定律的运用，例3教材简析例3以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。在教学中，要强调加法的交换律和结合律的正确运用。在计算中，要求学生能够灵活、机动的运用加法的交换律和结合律进行简便计算。教学目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：能根据具体情况，选择算法预习作业熟记加法运算定律（文字与字母）课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）回顾旧知，巩固学生对刚学的加法运算定律的掌握与理解。1、 复习巩固：（1） 师：上节课我们通过帮李叔叔解决骑车旅行中的问题发现、总结了加法的运算定律，同学们知道了加法的哪些运算定律？（加法交换律与加法结合律）你们能用语言或字母来表示加法的运算定律吗？谁来说一说？（板书字母表示的运算定律）看来大家对上节课所学的知识印象深刻。（2） 练习：师：请大家看大屏幕，想一想，根据加法的运算定律，这些方框里应该填什么数呢？先说一说运用哪条运算定律，再说一说填什么数。46+ =19+48+52=+52+7557+52+48=57+（+）38+75+=38+（+125）255+（+567）=（+245）+567师：不错，大家已经掌握了加法的运算定律。使学生在感受数学与现实生活的联系中，明确学习目标。运用运算定律进行一些简便运算。使学生明白要根据具体情况，选择算法。待添加的隐藏文字内容3能用所学知识解决简单的实际问题。1、 引入新知并揭题。师：从上节课的信息中可以知道李叔叔准备骑车旅行一个星期，三天过去了，哪李叔叔旅行的计划还剩下几天呢？今天我们继续来解决李叔叔骑车旅行中的问题，还要运用所学的加法的运算定律来解决问题（板书课题：加法运算定律的运用）。请大家看题目（课件出示例3）。师：你看到了哪些信息，谁愿意跟大家来说一说？师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？（师：我们来看一看李叔叔还有什么问题。出示：按照计划，李叔叔在4天还要骑多少千米？这个问题能解决吗？老师相信这样简单的问题大家都能解决，听清要求：要用上加法的运算定律。2、 运用运算定律进行简算。师：请在准备本中列好算式，进行解答。请不同算法的同学生板演计算过程。并介绍怎么想的？（先请运用运算定律计算的学生说说）对没有运用运算定律的与运用了运算定律的计算过程进行比较，说说有什么想说的。大家同意吗？刚才在解决问题的过程中用到了加法的运算定律，它使计算很简便，但它在运用时有什么特点吗？请你与同桌交流。师：谁来说一说。师小结：是呀，加法的运算定律可以使计算简单，而运用时大家特别要注意加数的特点，把整十、整百、整千或几百几十的数先相加，这样计算就简便了。3、 练习（1） 怎样简便怎样算。师：下面我们来做几道题目，行吗？学生独立完成书中做一做4道题。投影学生的练习情况，指导点评：说说运用了什么运算定律，结果怎样。有不同意见吗？师：请也是这样做的同学举手，很好，计算加法运算时大家都能运用加法运算定律进行简便计算。从这些加法算式的简便计算中，可以看出，加法交换律与加法结合律往往要一起运用，先用加法交换律交换加数的位置，再把能凑成整十、整百、整千或几百几十的数先相加。（2） 解决问题。师：下面我们运用加法的运算定律来解决生活中的简单问题。请看数学书32页第6题。谁来说说要解决什么问题？请在书中填写。汇报（请最快的三位同学汇报怎样填的？）师：请大家接着看第7题，能帮助王阿姨很快地解决这个问题吗？请把算式列在书上，并解答。 汇报交流，说说怎想的。培养学生的归纳、概括与表述的能力。通过今天的学习有什么体会与收获？发展学生的思维灵活性听高斯小时候的故事。目标达成练习。师：刚才听了同学们的学习体会，看来大家都收获很多，接下来我们来检测一下自己这节课的学习效果吧。完成课堂作业本：第8页。