三下 《放飞蜻蜓》 .doc

三下 放飞蜻蜓江苏省第十五届小学语文青年教学课堂教学观摩会 南京市 王蕾课前谈话1、老师给大家带来了一张照片（老师被小朋友们称之为小蘑菇）2、课前游戏 猜谜（1）教师说明规则，学生猜谜（2）出示谜面蚊子，苍蝇，（关注读音，轻声）孑孓（拓展资料，蚊子的幼虫，教师拓展相关资料），蜻蜓（3）板书蜻蜓，它是一种昆虫，都是虫子旁，都是形声字。教学过程;师：今天这节课，我们一起学习一篇和蜻蜓有关的文章，板书课题全班朗读师：课文中有很多的生字词，会读吗？会写吗？会理解吗？指名一位学生到黑板上默写，其他学生自己默写（评价：被同学们推荐很幸福 评价：写字姿势三个一）词语：陶行知，结构，慈爱，复杂师：先看黑板上，同学写的对不对？你写的怎样呢？给自己加颗五角星。师：写好不简单。陶，是左右结构，右边是半包围结构，框要正，半边藏，把这个陶写一写全班书写生字，朗读词语师：课题叫做放飞蜻蜓，有放肯定有捉，孩子们是怎样捉昆虫的呢？谁来读读课文第一自然段指名读师：捉到蜻蜓很开心，可是到最后发生了什么？指名读最后自然段评价：你放飞的心情很急切师：捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？生：蜻蜓是益虫，吃虫子师：怎么知道的。 课文中师：这些都是陶先生在对话中告诉孩子们的。那你在文中陶先生的对话中知道什么呢？生：吃苍蝇，蚊子，水里的孑孓师：嗯，这是蜻蜓爱吃的食物生：蜻蜓的尾巴在河里点水，用尾巴来掌握飞行的方向师：这是关于尾巴的知识生：尾巴一节一节的师：除了食物，尾巴，还有什么？生：它的眼睛很大，有很多的小眼睛组成，能看到四面八方的东西师：（图片）你知道，在科学上叫做什么？生：复眼师：想象这这样的画面，谁能把它的眼睛读书来指名读评价：蜻蜓的眼睛真奇妙评价：四面八方都能看见，多奇妙啊。全班朗读师：介绍了这么多知识，这么多知识中关于尾巴的知识最多，哪些词语写出来尾巴的特点？生：一节一节 这是它的样子生：平衡 这是它的作用生：点水 这是作用 师：这是在干嘛 （产卵）师：你瞧，陶先生用几个词语就介绍除了一种昆虫，谁也能像这样来介绍一样？（自己练习，联系说话说话）指名说，自己练习（出示）蜻蜓的尾巴在河里学生完成填空练习师：这里有一个省略号，你觉得省略了什么？生：蜻蜓的很多知识师：是的呢！蜻蜓身上还有很多的秘密，课后，小朋友们也可以学着蜻蜓尾巴的介绍，来介绍一下蜻蜓的别的秘密。师：陶老师通过对话，告诉孩子们很多的课外知识。那你觉得陶老师还是以为怎样的老师呢？默读，圈出关键词。评价：不动笔墨不读书，圈出关键词，还写上了自己的感受生1：第10自然段中看出陶先生是个小心的人师：为什么要小心呢？生：用力就会把蜻蜓弄伤了，说明陶老师很谨慎师：你瞧，一个词语就表达了陶老师的信心，谁能朗读指名读，板书师：陶先生尊重小生命（板书）生2：拉着，坐在，从这两个词可以看出他很爱孩子们，不让孩子们腿酸师：如果你是这其中的孩子，你什么感受？生2：高兴生3：温暖，激动（老师拉着孩子的手，板书）生4：11商量，陶行知并不是命令，感到很温暖指名读，读出商量的口吻，指名读，全班读发生小插曲，学生没有听清老师的问题，教师指名学生重复，在指名之前的学生回答，教师教学很机智师：在对话中，陶行知问了几个问题？生1：第二自然段，你知道蜻蜓吃什么？生2：第六自然段，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友生3：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？全班齐读最后一问师：都是在对话过程中问的，再读这几个问题。和学生合作一人读问句，另一个人读陈述句师:你觉得这两个有什么不一样?具体从哪里生：好不好？放了！一个是命令，不温暖和学生在课堂上尝试生活中用这样的口吻和别人讲话，别人也会感觉到很舒服的男女生分读文章中的问句师：就是这样的对话，不强求，不命令，这其实也是陶先生对孩子们的一种尊重板书：尊重儿童评价：我知道聪明的孩子肯定学会这样一种学习方法，把重要的信息记录在书上生5：第二自然段的慈爱 一个慈爱怎么就读出喜欢了呢？生：如果仅仅是慈爱，还不够，还有抚摸着，慈爱的抚摸着说明他很喜欢翠贞指名学生朗读评价：如果我是 ，陶先生这样和我说话，我会感到很幸福的师：你们瞧这个慈，心中有爱才是慈爱啊！你们能用朗读来展示吗？全班朗读第二自然段师：这节课我们认识了尊重生命，尊重儿童的陶先生，更看到了一个知识丰富的陶先生。出示2-6，自由朗读师：红色的是提示语，是人物的神情，动作，我们读的时候要自然一点指名读 流利 自然师：有很多的角色翠贞 陶先生 孩子们 男孩师：这么多的角色，我们朗读的时候要注意语气的不同，谁来尝试一下教师指名不同学生来朗读 分角色朗读