青岛版小学科学教师培训资料《科学课如何复习》.doc

科学课如何复习 “复习的目的是使学生把这一阶段的知识在头脑中形成系统，建立起巩固的联系，因此复习不应该是课程的简单重复。”由此我们可以将科学课的复习理解为：在再现以往所学知识的同时，通过不断反思，实现知识在学生头脑中的提升性再组合，以达到“感悟”（这种 “感悟”可以是科学探究方面的，也可以是情感态度与价值观或科学知识方面的）的目的，同时它也是学生探究学习、创新发展的过程。科学课的复习对每一位科学教师来说都是一个值得研究的课题，在课程标准、教材和教师教学用书上都没有相关的理论依据作指导，所以说科学课的复习应该是小学科学教学过程中的“边缘”环节。其实，我也没有什么好的复习方法和策略，今天就把我平时怎么做的向大家坦白一下。以前，我认为学生在课堂上已经把所有的实验都做过了，应该还有很深的印象，觉得没有必要复习，成绩一般。在日常的教学过程中也经常和同组的老师一起讨论这件事：为什么该做的实验都做了，考试的时候学生就是还不会？问题究竟出在哪里？科学学科如果让学生背科学概念、背实验过程，不让学生探究、动手，就不是真正的科学课，这样对学生很是不公平，该怎么办？我一直在反思我的作案，问题究竟出在哪里？科学课的探究有多少有效的成分存在呢？是否有的学生在浑水摸鱼呢？据我了解，当前普遍采用的复习方法是：教师把一册书中能够挖掘的科学知识点和科学实验过程整理出来印发给学生，要求学生读背，这样对那些不愿意尽力而为的学生，就会把科学复习当成一种负担，甚至认为科学课的复习就是受罪。这种情况下学生没有任何的积极性，从此就会失去学习科学的信心和兴趣。最后弄得老师精疲力尽，学生还是不学，平均分还是上不去。我觉得这种方法在一定程度上是有作用的，但不是万全之策，更不是最好的方法。通过实践和思考，目前我的复习方法是：首先，不管是科学课的学习还是复习，首要的是激发学生的兴趣，让他们感到科学课是自己非常需要的，科学课的复习同样很重要。至于怎样激发学生的兴趣，调动他们的积极性，要因人因班而异。其次，要把复习放在平时。第一是每节课的复习。在每节课结束的时候应该让学生适当地概括总结一下本节课所学到的科学知识和科学方法。第二是每个单元的复习。在每个单元学习结束的的时候，应该引领学生及时地复习总结一下。可以让学生根据单元的主题进行回忆性的复习，看看书、翻翻作业、教师设计一些启发性的问题帮助学生回忆。这样的复习方式比较适合于单元内容系统性强的，每一个单元的知识都是一个主题，根据主题让学生自己回忆学过的相关内容，会收到很好的复习效果。待添加的隐藏文字内容2再有，每节课开始的几分钟先和学生一起回顾上节课的内容，提问学生回答实验或科学知识的重点处。既能引起学生对科学课的重视，又能起到复习的目的。从第一个单元的教学情况来看，这种方法还是起到了不小的效果的。现在的考试要考到很多实验操作题，如果一定要学生死记硬背的话也能记得差不多，但如果学生在有了操作的基础后强化记忆，一定会更深刻。所以除了把平时的实验做好之外，有些实验在复习时还有必要让学生重温一次。不方便的也要由教师演示一次，加深学生的印象。第三，新授过程中就要考虑知识的前后联系。这样有助于学生形成知识链，便于记忆，便于掌握。第四，对于最后的总复习阶段，我常采用的方式是小组为单位进行提问，可以是2个人一组，也可以是4个人一组，这样学生思考怎样出题时动一次脑子，解答别人的问题又思考了一次，思维得到了很好的锻炼，科学知识也得到了很好的强化。学生的积极性还是很高的，效果也是很好的。大家不妨试一试。在这种复习方法中，让学生将自己在各单元中所领会或发现的问题展示出来，让学生交流自己的所想、所得，然后再进行讨论，让学生在讨论中不断完善自己的所想所悟，以达到通过复习知识的提升的目的。实践中我们知道，集体讨论的力量是巨大的。因为每个学生都有从众心理，集体讨论能够带动其中的每一个学生，甚至可以使其产生原来没有的问题。更重要的是，大家一起讨论可以促进彼此提问题意识的增强，当一个学生有了什么新奇的发现，总希现有人来分享他的喜悦，对什么事物产生了疑问或有什么想法也希望别以给以解答或与别人讨论。大家一起讨论还可以互相激励和产生一种你追我赶的学习氛围，这对于增强学生的学习积极性是十分有利的。 以上是我在科学教学中的一点思考，我觉得好像很有道理，但每一次考试我的班里仍然有不及格的现象存在，所以，究竟怎样复习才是最有效、最科学、最能提高学习效率，我们大家共同探讨。谢谢大家！2010-6-9