指向农村小学班主任工作的“爱”的艺术 论文.docx

指向农村小学班主任工作的“爱”的艺术【摘要】在新课程改革日益推进和完善的今天，农村小学仍然有一些教育难题亟待解决。其中，如何处理班主任和学生之间的关系，对做好农村小学的班主任工作至关重要。为此，努力探索班主任工作中“爱”的艺术，透过爱满天下做“爱而智慧”的班主任，透过软硬兼施做“严而有理”的班主任，透过尊重学生做有“有同理心”的班主任，一直是笔者在班主任工作中坚持的准则。【关键词】班主任；爱而智慧；严而有理；有同理心现代教育中，班主任工作是极富挑战的。“一个好的班集体需要一个好的班主任来带领。”班主任不仅仅是管理班级和教育学生，还应对学生的健康成长起到指导性作用。由于每一个学生都是独立自主的个体，他们个性鲜明、生命萌动、价值多元，并且具有很多不确定性、多变性和可塑性，所以让班主任工作具有复杂性、挑战性、艰巨性和不确定性。作为农村小学的班主任，想要更好的完成自己的工作，可以试着做好以下几点：一、爱满天下，做“爱而智慧”的班主任生为一名普普通通扎根于农村的班主任老师，我一直奉行陶行知“爱满天下”的大爱精神。但“爱满天下”并不是单纯的付出情感，还要能够体现自己科学教育的智慧。只有真爱与智慧并施，才能真正胜任班主任工作。刚开始担任班主任工作时，很多时候都会简单的认为用“爱”就可以完成自己的工作行动。但经过多年的班主任工作实践发现：只有爱是不能解决所有教育问题的。我们表现出真诚的爱，也许可以让更多的学生亲近我们，也许可以让学生对我们言听计从。但是在班级管理的路上，爱并不一定是件好事，它可能让班级纪律的管理变得更加困难，也让班主任的爱显得过于苍白无力。就如同溺爱孩子的父母，越是溺爱孩子，孩子越难以管教，收获的往往只是苦果。施予爱的教育固然重要，但仅仅把重心放在爱的教育上也是行不通的。所以，教师不能只想着用慈爱的、关切的教育方式去对待孩子。教育孩子，更多的是需要方法、技巧。在秉持爱的教育前提下，必须投入更多的智慧。缺少了智慧，就如同未经研究的发明，便是缺少了科学的理论方法和实践技巧。这是愚昧的教育,往往达不到自己渴望获得的效果。对班主任而言，工作的基础靠的是付出爱心，但执行起来靠的是聪明的头脑。因为没有爱心，我们就无法担负起教育学生关心学生的这份神圣的使命。而不遵循科学的教育规律，不实行正确的教育方法和策略就很难将工作正常开展。所以，爱是教育的前提和贯穿始终的主线，智慧则是教育的主方法。需要教师用一颗爱心结合敏锐地洞察力、灵活地分析力、机智地应变力、耐心地教导力去开展工作，爱与智慧并施，才能在班主任道路上走的平坦。二、软硬兼施，做“严而有理”的班主任面对五六十个不同面孔，想要做好学生的思想工作是一个极为重要且复杂的问题。每个同学的性格特点和思想素质都各不相同，所以，在进行班级管理工作时就必须因人而异。对于不同的学生必须采取有针对性的方法和策略，软硬兼施,既要严管，也要理教！对于调皮捣蛋的学生，我们通常会采取硬教育，即严管。这类学生大部分比较活泼，做事容易冲动，是班级管理中让老师最头疼的一类学生。虽不会犯一些大错误，但由于习惯差，总能制造一些小麻烦给老师，犯了错误往往还嬉皮笑脸不愿承认！我们班有这样一个孩子。上课时，他不仅不能集中注意力听讲，还要影响其他同学学习，扰乱课堂秩序。下课后，经常搞恶作剧捉弄其他同学。每天都有不同的学生向我告状。一开始，我认为只要跟他好好讲道理，用爱心去感化他就可以了。事与愿违，每次找他谈话都是干脆的保证以后不再犯错。可是，刚出办公室的门就又把老师的话和自己的保证忘到九霄云外去了。有时我都想：算了，我已经尽力了。但是真的对他放任不管，又觉得对不起人民教师这个职位称号。为了对班集体其他同学的负责，我不能逃避，必须解决他的问题。我决定先控制他不再有犯错的机会，其次让他感受到被同学老师喜欢的心情。于是我找了几个同学专门看管他不让他犯错。不管哪一方面，只要他表现好，我就召集全班同学对他提出表扬和夸赞。使他能够常常感受到老师同学在关心他。不出所料，在纪律上和交往方面，他都有了不小的进步。我乘胜追击，除了在思想上感化他,学习方面也紧抓不放。为了让他的学习成绩有所进步，我经常将他带到办公室单独辅导他的功课，同时给他换了一个成绩好、自控力强、有责任心的同学做同桌。希望同桌借助自己的力量帮助他进步。这位同学毫不犹豫的答应了我的请求,不遗余力的利用自己闲暇时间来帮助他，教育他。在各科老师和各位同学的共同帮助下，以及自己辛苦付出下，他各方面都表现的很好。而对于腼腆内向的同学，要采取软教育，即多给他们鼓励和赞赏。这一类学生通常心灵比较脆弱，话不多，胆小怕事。平时做思想工作时要用松软和缓的语言跟这类学生交流谈话，不能用尖锐的语言去伤害他们。“理”是软教育，“严”是硬教育，软硬兼施，在不伤害学生尊严的前提下严格要求，在严厉批评教育后施以情理。这种严与理的的微妙融合，才能润物细无声地感化学生心灵，影响学生思想，产生最佳的教育效果。三、尊重学生，做“有同理心”的班主任在学校，和学生接触、交往时间最长的就是班主任，能够很好的处理班主任和学生之间的关系可以对班级管理工作带来很大的帮助。怎样处理好学生与班主任之间微妙而复杂的相处关系呢？那就要求班主任秉持“以学生为本”的观念，尊重学生的想法，关心学生的生活，爱护学生的心灵。想要做好这一点，也必须要求老师持有“同理心”和学生沟通。何为“同理心”？其实就是换位思考，即站在别人的角度看问题，用不同往常的思维探索问题，从而获得与以往不一样的看法和理解，做出与平常惯有逻辑不同的行为。教育中秉持同理心，教师就要从自我意识中跳出来，以尊重学生为前提，为学生解决问题为目的，充分站在学生的角度考虑事情。那么，班主任管理中为什么要换位思考呢？因为教师只有了解孩子的心理，忧学生之忧，乐学生之乐，才能真正的走进孩子的天地，从而发现他们存在的问题和潜在的危险。我曾经带过这样一个学生，他给我留下了深刻的印象。他经常欺负女同学，好像他的快乐就是要建立在别人的痛苦上一样。时间久了，他的行为也引起了同班孩子的心理问题，胆小的女生一见他就害怕，甚至跑到办公室寻求庇护。胆大的孩子就编顺口溜讽刺他，甚至和他对打起来，往往两败俱伤。这让他变本加厉,也更加憎恨同学和老师。他的行为己经影响到了整个班级的正常秩序，这件事亟待解决。于是，我找机会与他心平气和的谈心，分析他产生这种行为的根本原因。后来才了解，这个孩子“暴力倾向”原来与他的家庭有关。他有一个耳朵患残疾的姐姐，身体的残疾，让他的姐姐变得自卑内向。他的父母为了照顾他姐姐的感受,只要他和姐姐发生一点矛盾，他的家人就会不分青红皂白的把矛头指向他，认为都是他的错。他觉得父母一点也不关心他，长此以往给他造成了心理阴影，对姐姐也产生了怨恨。于是他通过欺凌弱小，把这种怨恨释放到班级的其他女同学身上，引起老师和他人的注意，以此获取心理上的平衡。解铃还须系铃人，知道原因以后，我立马联系了他的家人，将他的问题严重性、危害性开诚布公的进行了交流。他的父母也意识到了自己的处理方式欠妥，疏忽了孩子的心理感受，决定和学校一起努力来帮助他。不久后他果然不再欺负女同学了。在处理这件事情时，如果我也跟他的父母一样，不问对错对他尽是批评，可能会对他的心灵造成更大的创伤。经历了这件事以后，我对教育有了更全面的看法。不论是什么样的学生，要去了解他，接近他，缩短师生间的距离，和孩子建立“同理心”。从内心真正的关爱他们，尊重他们的独立发展和性格各异，注重他们的人格塑造。以忠告和疏导为基本方法，努力换取学生向善的追求，使其沿着我们所期望的方向发展。无疑，“爱而智慧、严而有理、有同理心”的“爱”的艺术，指向了农村小学班主任工作更宽广的舞台，也促使我们班主任在教育生涯中成长了很多。【参考文献】1陆建华.如何做好班主任工作中的说理教育J.中国教育与教学研究，2013,03.2时彦芬.把尊重留给学生，把威信留给自己J.教育创新学，2012,02.3李新侠.班主任如何做好学生思想工作之我见J.中国校外教育.基教，2014,10.4陈晓华.班主任突围M.华东师范大学出版社，2009.5方明.爱满天下一陶行知名言警语M北京：同心出版社，1999：244