小学语文教学论文《如何开展小学语文课外阅读活动》.doc

小学语文教学论文如何开展小学语文课外阅读活动  在教学中,培养学生良好的阅读习惯,激发学生浓厚的阅读兴趣；拓展学生阅读的视野,提高学生的阅读能力,引导他们在生活中学语文、用语文,是语文教师的责任和义务。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是时代发展的需要，是语文教育发展的需要，更是素质教育、学生成长的需要。如何开展课外阅读，改善学生的阅读现状，提高学生的阅读能力呢？一、为学生创设良好的阅读环境和阅读氛围。良好的阅读环境和阅读氛围能产生“场”效应。在开展课外阅读实践的指导中，教师的一项重要任务就是创设良好的阅读环境和阅读氛围。1、创设集体阅读环境。老师创造良好的阅读环境不仅仅包括图书的选择，还应包括建立师生互动合作，生生互动合作的良好人际关系。学校要办好学校图书室、阅览室，充分发挥图书室的功用，提高图书室的利用率。2、设置开放的自由阅读环境。阅读能力的培养不是一撮而蹴的，需要循序渐进地进行，营造宽松的区域阅读环境，精心设置“讲故事舞台”、“图书角”等活动区域，建立班级图书角，鼓励学生将自己的书拿出来放到图书角，同学之间互相轮流阅读，实现图书资源共享。还有就是要争取家长的配合，学生的课外阅读多在家里进行，因此，开展课外阅读必须得到家长的支持与配合。在开展课外阅读前，老师通过家访、家长会等途径与家长协商，让家长共同参与课外阅读实践，共同营造良好的读书环境。二、激发学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是关键。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该大力激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？1、推荐图书要注重方式。教师不光要熟知图书内容，更要加深对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然教师绝不能忽视推荐方式的机动性，推荐方式可以有书刊的推荐、篇目推荐和内容的介绍。如在给学生上课外阅读的时候，可以给他们讲三国演义和水浒传的故事内容。课后，同学们争先恐后地看这些书，起到了很好的效果。2、指导学生选择健康、有益的课外读物。选择读物要注意兼顾各种文体、各个国家、各个时期、各种风格、各种体裁。要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代、当代作品，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件的还可以通过网络阅读。3、开展丰富多彩的课外阅读活动。小学生活泼好动、喜欢游戏活动，结合学生的生理心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。如组织学生阅读安徒生童话、格林童话等童话故事后，开展“校园童话节”活动，让学生讲童话，写童话；组织学生阅读、背诵唐诗三百首后，开展赛诗会活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果，品尝到了在书的海洋遨游的乐趣，阅读兴趣、阅读热情空前高涨。针对学生的心理特点，开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：在班里开展一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。4、充分发挥榜样的作用。教师的课外阅读示范对学生是一种无声的教育和引导。在教学空余，教师也要多读书，特别是读孩子们喜爱的书，这样才能了解学生的阅读动态，了解学生的阅读兴趣，才能与学生开展阅读讨论，参与到学生的阅读实践活动中。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效果。三、培养学生良好的阅读习惯。学生有了良好的阅读习惯，才能自觉地参与课外阅读活动，才能在阅读中主动去发现、去探索、去获取。在开展课外阅读活动中，主要培养学生以下几方面的阅读习惯：1、精选读物。读得少些，但要好些，既使没有兴趣的也要读。读最好的书。2、按计划读书。养成阅读必有计划、阅读必循计划的好习惯。儿童的意志、毅力、水平与成年人有区别，要克服小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的先后，阅读要有计划地进行。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报。寒暑假时间长可以安排篇幅较长的读物。3、合理安排课外阅读时间。养成每天坚持读书看报的习惯，不能今天看，明天又不看，要坚持计划使用时间；要严格检查用时情况，发现问题马上纠正。长期坚持，自然形成良好的阅读习惯。4、读写结合。.养成圈点勾划，记笔记的习惯，做到“不动笔墨不读书”，读前，笔和笔记本与读物同时到位，读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。久而久之，读写结合的习惯便自然形成。5、善于运用工具书的习惯。工具书是读者的无声老师，是随时可以咨询的顾问。阅读前，一定要把工具书置于身边；阅读时，遇有疑难，就要翻查，严格要求自己，切实养成好习惯。四、教给学生科学的阅读方法。做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。1、用多种方法阅读，如默读、朗读、诵读、精读、略读、浏览读等，要根据文章的内容选择阅读方法。2、在阅读中思考，不能只停留在“读”上，要设疑善问，带着问题阅读。3、在合作中阅读，阅读后要与别人展开交流讨论，大胆说出自己的看法、见解。4、有选择地阅读，要自觉抵制那些低级趣味、庸俗的对身心健康不利的读物。5、在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如作文，学校黑板报，文艺活动等，不断提高阅读质量。五、在课外阅读中培养创新精神。在读书过程中培养学生的创新精神是我们进行素质教育的希望所在。因此，指导学生进行课外阅读时鼓励学生提出与书中不同的见解，或者解决书中或自己未能解决的问题。在阅读中，对一贯的、公认的模式、结论提出异议，其实就是学生的一种求异思维的体现。经常性地进行这种“过滤”阅读，对他们创新精神的培养有一定的积极作用。通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且作文水平会有明显改善，课堂教学的效率会有很大的提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，班级内形成了学知识的良好班风与学风，由此可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。